真愛，自然，關(guān)注心靈

劉堂剛

〔關(guān)鍵詞〕成長；心靈；家庭教育

他們，為何能夠變形？

一直在關(guān)注湖南衛(wèi)視每周播出的《變形計(jì)》，《變形計(jì)》里每一個(gè)故事，都給我以心靈的震撼，觸碰到我神經(jīng)最敏感、最脆弱、最深處的地方。他們，是一群來自大城市里的闊少爺、富二代、公子哥……他們性格暴戾，揮金如土，自私冷酷，沉溺于游戲，為所欲為……他們的父母在家里用盡所有辦法都無濟(jì)于事，而短短的七天之旅，卻使這些孩子發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。這是什么神奇的力量？

這些孩子，從城市到農(nóng)村，從富有到貧窮，從與父母對(duì)立到暫時(shí)一個(gè)人獨(dú)立，首先他們?cè)谛睦砩鲜怯幸欢ㄗ兓?。有的孩子可能覺得是一種解脫，有的孩子覺得是一種嘗試，有的孩子覺得是一種“游戲”。在變形之初，他們很不適應(yīng)，沒有錢用，沒有游戲玩；吃不好，睡不好；在艱苦的環(huán)境里還要?jiǎng)趧?dòng)。他們依然像過去一樣，貪玩逃學(xué)，打架說謊，惹是生非。但有一點(diǎn)，是他們?cè)诔鞘欣锼鶝]有體會(huì)到的，那就是來自山里的父母、老師和小伙伴們的真愛。飯不好吃，小伙伴們一趟趟地送；覺睡不好發(fā)火了，老師和同學(xué)們次次地理解和包容；不想上學(xué)了，爺爺陪著，一遍遍勸誡；闖下大禍，有人默默承擔(dān)；干活累了，有人給洗澡；心里不痛快，有人用最純真、最樸實(shí)的話給予安慰……這一點(diǎn)一滴，都在孩子的心中留下深深的烙印。縱然是塊石頭，也會(huì)被這無微不至的愛給裹熱了。

城市少年的父母不愛自己的孩子嗎？不是，只是他們愛的方式不對(duì)。他們很少和孩子交流，出現(xiàn)問題都用錢來解決，不是嘮叨就是放縱。在空虛中，在焦躁中，在失落中，孩子在生活中從來沒有過“感動(dòng)”，他們體會(huì)不到父母的愛。沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲使他們的人性被扭曲，人生觀和價(jià)值觀被顛覆。搞笑、另類、離奇、特我，成為孩子們追求的時(shí)尚。但在這種追求新潮的領(lǐng)域里，背離了情感和愛，人將會(huì)變得比世界上最兇殘的動(dòng)物更可怕。人心本善，之所以會(huì)出現(xiàn)所謂的“壞”小孩，還要?dú)w咎于家庭和環(huán)境的影響?！白冃巍逼咛旌蟾髯詺w位，這些孩子的精神世界會(huì)發(fā)生怎樣的變化，我們難以預(yù)料。而如果家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境依舊不發(fā)生改變，他們慢慢變回以前的樣子也許只是時(shí)間的問題。

我不敢說《變形計(jì)》有何特異功能，它能改變所有父母、老師無法感化的“惡童劣子”；更不敢說《變形計(jì)》能決定教育的成敗，改變教育的未來。但《變形計(jì)》給了我們切實(shí)的啟示：真愛，才會(huì)使孩子的精神世界變得豐盈而鮮活。

孩子，需要怎樣成長？

寒暑假期，教育部、共青團(tuán)中央和全國婦聯(lián)共同發(fā)出通知，要求組織好學(xué)生假期的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生度過一個(gè)健康、安全、文明、愉快和有意義的暑假，促進(jìn)學(xué)生健康成長。同時(shí)專門指出鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用假期積極參加體育文藝活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)大自然，豐富生活，陶冶情操。

把時(shí)間還給孩子！我的時(shí)間我做主！走進(jìn)大自然，豐富生活。是真？是夢(mèng)？

每到暑假，孩子們都要按照家長的要求上各種各樣的培訓(xùn)班。一天，妻子也問我：“許多小孩子都上培訓(xùn)班了，妞妞咋辦？”其實(shí)妞妞在家的活動(dòng)很枯燥：看動(dòng)畫片、做作業(yè)、玩電腦，要不就是和小朋友玩玩具。妞妞兩歲半上幼兒園，六歲上一年級(jí)，上學(xué)已經(jīng)很累了，我實(shí)在不想在她幼嫩的心靈上增加過多的負(fù)擔(dān)。何況她剛上小學(xué)一年級(jí)，究竟有什么愛好，有什么特長，我們尚無從知曉，盲目地參加培訓(xùn)，并不見得有什么收獲。我只希望妞妞的第一個(gè)暑假是快樂的、充滿情趣的！

正好，比妞妞大半歲的侄女鑫鑫從深圳回老家看爺爺，妞妞也被接到鄉(xiāng)下老父親那里。晚上妞妞回來了，興奮地對(duì)我說：“爸爸，我今天玩得好開心啊，我、鑫鑫、小弟弟、黃金城……我們做了好多游戲……”女兒還興致勃勃地告訴我，明天，爺爺還來接她去玩。

第二天一早，妞妞就被接走了。下午，我還是有些不放心，按捺不住內(nèi)心的好奇去看看妞妞在玩什么?；氐嚼霞?，妞妞正忙得不亦樂乎，見到我除了激動(dòng)地大叫一聲“爸”，就只顧和他們玩耍去了。他們一會(huì)兒在爺爺?shù)牟藞@里砌灶、摘菜、做飯，一會(huì)兒又溜到小溪里去看魚、撈蝦、搬螃蟹，一會(huì)兒又開始猜拳、摸身、黑白配，一會(huì)兒又吃山黃瓜、逗貓咪、捉迷藏……

她們的歡聲笑語和妞妞臉上蕩漾的天使般迷人的幸福，給我最真切的慨嘆：什么培訓(xùn)班都不可能帶給妞妞這樣的快樂。我似乎看到了26年前的我——來自天然，美在快樂！

在我們那個(gè)沒有培訓(xùn)班、沒有網(wǎng)絡(luò)、沒有電腦的時(shí)代，和《變形計(jì)》里的窮孩子一樣，除了幫父母勞動(dòng)，一切活動(dòng)都來自大自然?；顒?dòng)并不單調(diào)：在家放牛時(shí)，吹環(huán)橡樹喇叭、抽毛丫、追蛇、找蜂窩、做彈弓、學(xué)大人燒窯……在學(xué)校里，丟沙包、踢毽子、抓石子、吊雞（斗角）、滾鐵環(huán)、打陀螺、跳房、下土棋、騎滑輪車、游火盆、“幫幫挑，砍斷腰”……我們?cè)诖笞匀焕飳W(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)分享愛與被愛；在自然里擁有自己的童真、童趣、和一片自由快樂的天空。我曾在《湖北教育》發(fā)表過一篇《教育也應(yīng)返璞歸真》的博文，在純樸的大自然中，有培訓(xùn)班和網(wǎng)絡(luò)游戲里永遠(yuǎn)無法承載的精神食糧。

教育，應(yīng)該做些什么？

《人民教育》朱哲編輯有篇經(jīng)典的博文《比生命更重要的》，讀來同感頗深。文中寫道：“對(duì)于孩子的情感，我們關(guān)注的太少太少，甚至被直接忽略。在家庭生活中，父母每日關(guān)心得更多的是吃飽穿暖、學(xué)習(xí)成績(jī)；在學(xué)校中，教師眼中最重要的是遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)知識(shí)。而對(duì)心靈的探索、對(duì)情感的需求，這些理應(yīng)成為心靈導(dǎo)師的成年人，卻鮮有提及……哪個(gè)孩子沒有在內(nèi)心曾經(jīng)懷疑過：‘媽媽真的愛我嗎？哪個(gè)孩子沒有過朦朧而又無限美好的‘愛情：‘他喜歡我嗎？又有哪個(gè)孩子沒有過對(duì)未來的恐慌和迷茫？然而這些內(nèi)心活動(dòng)，有幾個(gè)孩子敢跟父母、老師提及……這些需求長期沒有得到關(guān)注，就如同正在綻放的鮮花失去了清水的滋養(yǎng)，日漸枯萎，麻木……只是，當(dāng)這些孩子長大之后，如果重蹈這種覆轍，那將會(huì)是一個(gè)多么黑暗的世界。”

時(shí)下，人們指出教育的“五大沖突”：過高的期望，帶來孩子的無望；過度的保護(hù)，帶來孩子的無能；過分的溺愛，帶來孩子的無情；過多的干涉，帶來孩子的無奈；過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。作為教育人的我們，不得不反思：我們?yōu)楹⒆觽冏鲞^什么？又將要做什么？他們還需要什么？我們不能只關(guān)注孩子的身體，只看重他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、才藝特長。教育，我以為最應(yīng)該做的事，就是關(guān)注孩子的心靈。

如何關(guān)注孩子的心靈，是教育永恒的課題。多年以前，我在教學(xué)生以“愛”為主題寫作文的時(shí)候，曾借用過一個(gè)公式：愛（Love）=傾聽（Listen）+感恩（Obligate）+尊重（Value）+寬?。‥xcuse）。我覺得，這個(gè)公式，恰如其分地詮釋了打通孩子心靈通道的秘方。愛是教育的甘露，有很多事例證明現(xiàn)在的學(xué)生缺少關(guān)愛，缺少真正可以交心的知心朋友，只有真正走進(jìn)他們的心里，才會(huì)了解我們的教育缺少什么，打開塵封的心結(jié)，教育還會(huì)變得那么孤單與無助嗎？

關(guān)注孩子的心靈需要傾聽：做他們?cè)V說衷腸的知心朋友，在乎孩子的愛，給孩子一個(gè)思考的世界，讓孩子把所有的感情——積極的、消極的都表達(dá)出來，了解孩子內(nèi)心最真實(shí)的需要。

關(guān)注孩子的心靈需要教孩子懂得感恩，學(xué)會(huì)被愛與愛：耐心教育孩子，做他們成長路上的引路者；熱心服務(wù)孩子，做他們學(xué)習(xí)生活中的服務(wù)員；讓孩子在成長中體會(huì)到被愛的溫暖，從而去愛父母、愛他人、感恩社會(huì)。一個(gè)有愛心的人，絕對(duì)是一個(gè)精神富有者。

關(guān)注孩子的心靈需要尊重：一個(gè)人的心靈世界是靠尊嚴(yán)來支撐的，尊重孩子，除了賞識(shí)和鼓勵(lì)，還要順應(yīng)孩子個(gè)性的發(fā)展，解放孩子的心靈，讓孩子在尊重中感受真誠，分享平等，品讀理解，獲取信任，這樣他們才能讓你走進(jìn)他們的內(nèi)心。

關(guān)注孩子的心靈需要寬容：孩子在成長的過程中必然會(huì)犯下許多錯(cuò)誤，如何面對(duì)是需要智慧的；寬容不是慫恿和忍讓，而是負(fù)責(zé)任地去愛，用孩子能接受的方式去引導(dǎo)和教育他們，教會(huì)孩子勇敢面對(duì)錯(cuò)誤，必要的時(shí)候，可以讓他們嘗試為自己的行為付出責(zé)任。

當(dāng)然，關(guān)注孩子的心靈是一門深沉復(fù)雜的社會(huì)哲學(xué)，還需要心理磨練，讓他們品嘗失敗的滋味，在失敗中實(shí)現(xiàn)奮發(fā)、超越，使品質(zhì)變得健全，人格變得堅(jiān)韌。同時(shí)也需要榜樣示范，家庭是人生的第一座學(xué)校，父母是人生的第一任老師?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教書育人，為人師表，“身教勝于言傳”，都強(qiáng)調(diào)榜樣是無聲的教育語言，產(chǎn)生的力量是巨大的，影響是深遠(yuǎn)的。

（作者單位：湖北省谷城縣紫金鎮(zhèn)中心學(xué)校，襄陽，441711）

編輯/李益倩 終校/馬茜元endprint