如何更有效地開發(fā)與實(shí)施信息技術(shù)課堂

張娟

摘 要：在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng) 技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用無疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，信息技術(shù)教育已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而課堂則是信息技術(shù)課的主要戰(zhàn)場(chǎng)，那么如何更有效的開發(fā)與實(shí)施信息技術(shù)課堂便成為了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；開發(fā)與實(shí)施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-260-01

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，隨著信息技術(shù)的使用與推廣日益普及，人們的生活方式與思維方式發(fā)生了深刻的改變。信息技術(shù)課把“提高學(xué)生信息素養(yǎng)”作為信息技術(shù)課程的基本理念，這一培養(yǎng)目標(biāo)意味著信息技術(shù)課程的教學(xué)需要從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。新課程改革新理念的提出又為信息技術(shù)課掀開了新的歷史一頁(yè)，這就需要我們廣大師生在實(shí)踐中不斷摸索，不斷成熟，那么如何在新課程理念的指導(dǎo)下更好的開發(fā)與實(shí)施信息技術(shù)課堂教學(xué)是很多信息技術(shù)教師急需解決的主要問題。下面我就談一下關(guān)于這方面自己的幾點(diǎn)看法。

一、優(yōu)質(zhì)規(guī)范的教學(xué)環(huán)境是開發(fā)與實(shí)施信息技術(shù)課堂的基本保障

新課改新理念的提出對(duì)信息技術(shù)教室提出了更高的要求：計(jì)算機(jī)硬件的跟上，軟件的升級(jí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，多媒體設(shè)備的投入和使用，甚至是一些遠(yuǎn)程衛(wèi)星教育平臺(tái)的搭建等等，這些無疑都是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)全面發(fā)展的基本保障?；仡櫼郧?，構(gòu)建一個(gè)完整規(guī)范的計(jì)算機(jī)教室是很多信息技術(shù)教師的期望甚至是奢望，而如今隨著電腦軟硬件設(shè)備的發(fā)展，價(jià)格不斷降低，教育與市場(chǎng)的合理融合，政策的不斷放寬，資金不再是制約信息技術(shù)教育的瓶頸。我想，只有在規(guī)范先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境下，我們的課堂教學(xué)才能達(dá)到效率最大化。

二、師生關(guān)系的重建是開發(fā)與實(shí)施信息技術(shù)課堂的教學(xué)前提

在新的教學(xué)理念下教師在教學(xué)中所承擔(dān)的傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)角色也發(fā)生了變化，教師將以指導(dǎo)者、組織者、研究者、學(xué)習(xí)者的新角色參與到教學(xué)中。教師要在課堂上由主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)為淡化主導(dǎo)傾向協(xié)作，在學(xué)習(xí)化的社會(huì)，教師僅教知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思索參悟人生智慧，使學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。為此教師就必須調(diào)整過去教學(xué)中的主導(dǎo)角色，變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢，協(xié)助學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師淡化課堂上的主導(dǎo)地位，并不是說放棄，相反要真正做到啟智，給學(xué)生以指導(dǎo)。而對(duì)于學(xué)生來說，他們也不再是只能在課堂上被動(dòng)接受教師傳授知識(shí)的客體，而變成了課堂教學(xué)的主體，學(xué)生應(yīng)明白自己才是課堂教學(xué)的最重要人物，知識(shí)并不是靠傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。學(xué)生的學(xué)習(xí)要從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷的培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、教師個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)人能力魅力也是開發(fā)與實(shí)施信息技術(shù)課堂的必要條件

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅要計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，計(jì)算機(jī)操作嫻熟，其他的各種相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備也應(yīng)該盡量的豐富。舉個(gè)例子，很多老師大都有這樣的感受，信計(jì)課上學(xué)生們嘰嘰喳喳，交頭接耳，甚至有的學(xué)生偷偷的玩游戲，上網(wǎng)聊天，對(duì)于這種情況就需要我們老師要有很強(qiáng)的與學(xué)生溝通的能力和隨機(jī)應(yīng)變的技巧，這時(shí)老師可以利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備給學(xué)生講解一些計(jì)算機(jī)歷史生的一些軼事或者說一些鮮有人知的計(jì)算機(jī)小技巧轉(zhuǎn)移他們的注意力。另外我個(gè)人認(rèn)為教師的語(yǔ)言魅力也是提高課堂效率的一個(gè)非常重要的條件?？傊?，教師的個(gè)人能力和個(gè)人魅力特別是語(yǔ)言魅力能夠?yàn)槲覀兊恼n堂教學(xué)增色不少，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣大有幫助。

四、選擇合適的教學(xué)方法是開發(fā)與實(shí)施信息技術(shù)課堂的關(guān)鍵

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。信息技術(shù)課以它新奇、快捷的特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛，但現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)興趣不大，這其中原因很多，有教材編寫落后的原因，也有學(xué)生厭煩理論說教的原因。不管怎么樣，我們要把課上好，就要在現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上盡量提高課堂效率，想法設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。如果仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“老師講，學(xué)生聽”，“學(xué)”跟著“教”走，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。

在實(shí)際教學(xué)過程中，因?yàn)閯偵礁咧械膶W(xué)生所在的初中學(xué)校教學(xué)條件有差異，學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，智力水平也有差異，也就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的分層。由于我們學(xué)校的機(jī)房是小機(jī)房，課是整班上，人多機(jī)子少，這就導(dǎo)致了大約兩個(gè)人一臺(tái)電腦，如果教學(xué)方法不當(dāng)，反應(yīng)快的你還沒講完他就會(huì)了，反應(yīng)慢點(diǎn)還沒有聽明白你在講什么，還有部分走神，壓根就沒有聽你在講什么，一堂課就結(jié)束了。所以經(jīng)過自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索總結(jié)，我覺得在眾多的教學(xué)方法中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法能夠比較適合我現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，能夠較好的解決上面的問題。

五、合理正確的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)于實(shí)施課程教學(xué)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同，它強(qiáng)調(diào)的是利用信息技術(shù)解決問題的能力。無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)期評(píng)價(jià)，我們都更應(yīng)該從學(xué)生解決問題的過程去評(píng)價(jià)他們。以前評(píng)價(jià)是教師單獨(dú)做出的，甚至有時(shí)不評(píng)價(jià)，在新理念的指導(dǎo)下，我們更應(yīng)該讓學(xué)生自己也參與到這種評(píng)價(jià)中來，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給出時(shí)間與空間讓學(xué)生有發(fā)言和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，也可以組織學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生自己的作品，找出優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己作品進(jìn)行反思，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

綜上所述，軟硬件環(huán)境的保障，新理念下傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，教師個(gè)人能力素質(zhì)的提高，合理的使用教學(xué)手段教學(xué)方法，建立行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，這都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)也更有效地保障了信息技術(shù)課堂教學(xué)的開發(fā)與實(shí)施。

綜上所述，軟硬件環(huán)境的保障，新理念下傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，教師個(gè)人能力素質(zhì)的提高，合理的使用教學(xué)手段教學(xué)方法，建立行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，這都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)也更有效地保障了信息技術(shù)課堂教學(xué)的開發(fā)與實(shí)施。