清華x—lab：從0到1有多難

閔杰

一名清華大學(xué)的學(xué)生要創(chuàng)業(yè)，會比一個普通年輕人創(chuàng)業(yè)更容易嗎？

在清華x-lab（清華x-空間，清華大學(xué)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺）執(zhí)行主任毛東輝看來，答案未必是肯定的。

“有時候走在校園里，碰到一些學(xué)生，問他有什么打算，他說想創(chuàng)業(yè)，整個人的狀態(tài)看上去很糟糕，不像一些找工作的同學(xué)，每天西裝革履，意氣風(fēng)發(fā)?！泵珫|輝告訴《中國新聞周刊》，對于學(xué)校而言，創(chuàng)業(yè)相當(dāng)于減輕了就業(yè)壓力，潛意識里會感到竊喜，“他們在校園里是很孤獨的一群人”。

為了讓這群孤獨的人有一個“家”，2013年4月25日，清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院發(fā)起、14個院系共建了清華x-lab，面向清華所有院系的學(xué)生、校友和老師，提供一個公益性的創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。“對學(xué)校來說，他們就像自己的孩子，不能讓自己的孩子去外面找食吃。”毛東輝說。

一個創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的微環(huán)境

如今的北京中關(guān)村就如同美國硅谷一樣，對于很多創(chuàng)業(yè)者來說，有著難以抗拒的魔力。

有人用一個形象的說法來描述這股創(chuàng)業(yè)之潮：“在中關(guān)村，一個牌子掉下來砸到10個人身上，以前有9個是大學(xué)生，現(xiàn)在有9個是創(chuàng)業(yè)者?！?/p>

或許夸張，但并不過分，數(shù)字最有說服力。2014年中關(guān)村新創(chuàng)辦科技企業(yè)達到了1.3萬多家，是2013年的兩倍，呈井噴之勢。以創(chuàng)新型孵化器為代表的“眾創(chuàng)空間”超過500家，無數(shù)的創(chuàng)業(yè)者、成功企業(yè)家、風(fēng)險投資家云集于此，找人、找錢、找項目、找市場。

而地處中關(guān)村核心區(qū)域、坐擁中國最頂尖理工科資源的清華大學(xué)，該如何與這股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新勢頭進行互動，成為清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院院長錢穎一經(jīng)常思考的問題。

“在2012年的院務(wù)會上，錢穎一院長就提出，經(jīng)管學(xué)院應(yīng)該有一個擁抱大學(xué)的大學(xué)融合戰(zhàn)略，自己不能關(guān)起門來辦MBA、EMBA教育，跟清華大學(xué)眾多的理工科院系沒有互動和交叉?！泵珫|輝告訴《中國新聞周刊》，清華有19個院系、4萬在校生，理應(yīng)碰撞出無數(shù)的火花，“但我們?nèi)鄙龠@樣一個抓手和平臺，每個院系都只是一個個孤立的‘煙囪?！?/p>

已有的創(chuàng)業(yè)教育模式也存在問題?！癕BA教育體系里有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方向，但除了課程外，也沒有別的幫助給學(xué)生?！泵珫|輝說，學(xué)校也會舉辦一些創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，但很多學(xué)生為了參賽，寫了方案，但都沒有落地，“沒有實踐，也沒有對項目的指導(dǎo)”。

除了身份上的孤獨感，求助無門是創(chuàng)業(yè)學(xué)生最大的無奈?！拔覀冇星迦A科技園，就在校門外，但科技園與學(xué)生是有距離感的，學(xué)生都不知道科技園的大門朝哪開。”毛東輝說，清華也有大量畢業(yè)生在投資機構(gòu)工作，但對在校生來說也夠不著。當(dāng)一個在校生想創(chuàng)業(yè)的時候，舉步維艱，因為各種資源都是分散的存在。

“難道就應(yīng)該是這樣的嗎？”毛東輝反問說。2012年，他們走訪了一些國外的高校，比如美國斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等，發(fā)現(xiàn)他們都有創(chuàng)辦企業(yè)的服務(wù)機構(gòu)和平臺。學(xué)生除了上課，還可以拿著項目來這里得到專家、導(dǎo)師的幫助，還有校外投資人來進行一對一的輔導(dǎo)。

“我們必須做出一些改變”。經(jīng)過分析之后，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院決定，要在大學(xué)中，創(chuàng)造一個給學(xué)生做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的微環(huán)境。這個環(huán)境必須是開放的，讓盡可能多的人參與進來，進行觀念的碰撞，從而提煉創(chuàng)意。同時倡導(dǎo)學(xué)科交叉，鼓勵學(xué)生邊干邊學(xué)習(xí)，在團隊中學(xué)習(xí)，有足夠的容錯空間，不要害怕失敗。

在這樣的理念指導(dǎo)下，2013年4月25日，清華x-lab寓意探索未知（unknown）、學(xué)科交叉（cross）的教育平臺成立?！發(fā)ab”的含義是體驗式學(xué)習(xí)（action-learning）和團隊合作（teamwork）。

在“被拍磚”中找到行業(yè)痛點

清華x-lab的場地并不豪華，藏身于清華大學(xué)東南角的清華科技園一棟寫字樓的地下一層。

這里沒有門衛(wèi)，也沒有嚴(yán)格的前臺登記，進來以后，每個空間都是敞開的。每周四下午2點，是新項目團隊的面試時間，每一個團隊只有5分鐘陳述時間，再接受導(dǎo)師的提問。

這是所有進入清華x-lab的項目團隊首先要面臨的考驗，北京正在關(guān)懷科技有限公司的創(chuàng)始人王偉同樣經(jīng)歷了這個程序。在他看來，從進來的那天起，就開始經(jīng)歷一個不斷被“拍磚”的過程。

王偉的創(chuàng)業(yè)項目叫“恩啟”，是一個針對孤獨癥的互聯(lián)網(wǎng)康復(fù)項目，既有為孤獨癥兒童提供康復(fù)訓(xùn)練方法和產(chǎn)品，同時可以結(jié)合智能交互和互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)打造一套針對老師的康復(fù)訓(xùn)練和管理模式。

為了這個互聯(lián)網(wǎng)康復(fù)項目，王偉在跌跌撞撞中花了4年時間來尋找和探索。2010年，主要精力還放在開發(fā)人機交互類產(chǎn)品的王偉，在一次展示活動中，從一位自閉癥兒童的母親口中第一次聽說了自閉癥。

“我們感覺到這里面可能存在一個市場空間。”王偉說，在此后的兩三年里，一直抱著極大的熱情來探索這個未知的市場，“想到一點方向后，就趕緊想辦法找權(quán)威專家咨詢”。用王偉自己的話來說，“一直在錯誤的道路上狂飆突進”。

2014年3月，王偉找到了清華x-lab，第一次的陳述就遭到了狠批?！爱?dāng)時表述缺乏經(jīng)驗，一直在講市場有多大，怎么賺錢，一位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師狠狠地批評，‘你們想賺這些孩子的錢，真是昧了良心了?！?/p>

但王偉堅信這個領(lǐng)域不僅有很大的社會價值，還是一個有潛力的市場，但每次他講的時候，下面都是噼里啪啦的拍磚。王偉告訴《中國新聞周刊》，就在清華x-lab，商業(yè)模式的PPT就改了四五次，“從做B端（機構(gòu)），到改成做C端（個人），然后又回到B端，反復(fù)修改?！?/p>

“每次被拍一回，回去要難受三天?！蓖鮽ヌ寡?，每次走出這個大門，心里有各種不服氣，但冷靜之后，總有收獲。

長期從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作的清華大學(xué)計算機系的博士生王胤也遇到過類似困擾。相較手機行業(yè)的快速發(fā)展，醫(yī)療器械領(lǐng)域的信息技術(shù)更新較慢，還在應(yīng)用比較老的硬件和技術(shù)。王胤認(rèn)識到醫(yī)療器械的小型化是未來的發(fā)展方向，他的第一個想法是做一款可以將數(shù)據(jù)上傳到互聯(lián)網(wǎng)的體溫計。

“剛開始設(shè)計的只是體溫計，男女老少都可以用，后來清華x-lab的老師讓我們?nèi)チ私馐袌?。”王胤告訴《中國新聞周刊》，他仔細調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，女性在懷孕階段，需要每天監(jiān)測體溫，以找到最好的備孕時機，但常規(guī)體溫計需要自己畫圖，建立坐標(biāo)系，很麻煩，而且準(zhǔn)確性差。

在一番改良設(shè)計后，王胤團隊發(fā)明了一種助孕計，這是一款精準(zhǔn)測量體溫并綜合多種因素幫助女性判斷排卵期的助孕工具，通過溫度計實現(xiàn)溫度快速準(zhǔn)確測量，同時由低功耗藍牙模塊向手機APP傳送數(shù)據(jù)，自動繪制精準(zhǔn)的基礎(chǔ)體溫曲線，能有效幫助那些正在備孕、懷孕有困難或者月經(jīng)不調(diào)的女性。

“技術(shù)思維的學(xué)生，我們會先讓他們?nèi)デ笞C市場，反過來再來定義你的產(chǎn)品、功能、服務(wù)流程?！泵珫|輝說，很多學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的共同問題是商業(yè)模式不聚集，“通俗點說，進入市場就像追兔子，不要一次追4只兔子，而是要找一只肥的追?！?/p>

清華x-lab聘請了51位駐校企業(yè)家和駐校天使投資人，都是當(dāng)今活躍的商界和投資界人士。創(chuàng)業(yè)團隊可以在網(wǎng)上預(yù)約導(dǎo)師，進行一對一輔導(dǎo)。

在清華x-lab的打磨下，王偉也慢慢摸到了行業(yè)的痛點——師資能力。他們構(gòu)建了恩啟云課堂、VBMAPP評測助手、恩啟家庭訓(xùn)練APP三款產(chǎn)品，期望在教材、評測和培訓(xùn)方面樹立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

“這個行業(yè)很狹窄，我們把所有的資源布局到位，基本上就容不下第二家了?！蓖鮽フf，目前恩啟云課堂已經(jīng)有1000多名老師用戶，VBMAPP評測助手有了57家特教學(xué)校用戶。由于這個項目的創(chuàng)新性和公益性，在今年的校長杯創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽上還獲得銀獎和社會創(chuàng)新獎。

這個王偉口中的“被拍磚”過程，用毛東輝的話來說，其實是“邊學(xué)習(xí)、邊行動、邊求證”的過程，“很多業(yè)界的人來這里指導(dǎo)，我告訴他們，來這里首先是教育者，而不是投資人”。毛東輝希望這些導(dǎo)師不要只基于市場的前景對項目做判斷，而忽略了學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，“要先教給他們一些思維、方法和理念，其次再評判項目做得如何?！?h3>技術(shù)思維創(chuàng)業(yè)的雙刃劍

辛勤是清華大學(xué)計算機系在讀博士生，他的創(chuàng)業(yè)項目已經(jīng)成立了公司，并且獲得了一千多萬的融資，但創(chuàng)業(yè)之路走得并不輕松。理工科博士生的身份，成為他創(chuàng)業(yè)中的雙刃劍。

2011年，辛勤進入清華，發(fā)起成立了學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)研究會，隨后成立了生命方舟團隊。創(chuàng)業(yè)的源頭來自于有關(guān)下一代物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用課程設(shè)計。

辛勤要做一個通過戴在手腕上的設(shè)備準(zhǔn)確監(jiān)測人體脈搏并將數(shù)據(jù)與計算機相連的設(shè)備。做課程設(shè)計時，他和團隊看重的是數(shù)據(jù)的快速傳遞，但做產(chǎn)品時才發(fā)現(xiàn)這是一個體系，“不知道具體怎么做產(chǎn)品”。

在清華x-lab導(dǎo)師的幫助下，辛勤和研究團隊終于發(fā)現(xiàn)了行業(yè)痛點：目前市面上的智能手表、腕帶設(shè)備監(jiān)測的只是每分鐘的心跳數(shù)，但心臟每一秒的跳動并不規(guī)律。強大的理工科研發(fā)能力這時候有了用武之處，很快，他們就研發(fā)出了一種腕戴式無擾、實時、連續(xù)監(jiān)控設(shè)備，能夠準(zhǔn)確地監(jiān)測脈搏的跳動，漏跳的每一拍都能發(fā)現(xiàn);而且有了準(zhǔn)確的脈搏曲線后，血壓數(shù)據(jù)也能測算出來，不像傳統(tǒng)的水銀血壓計會造成用戶的緊張。

“當(dāng)時我們很自信，總認(rèn)為自己搞的東西是別人沒搞過的?！毙燎诟嬖V《中國新聞周刊》。但事實上，除了技術(shù)，辛勤的研究團隊對商業(yè)和市場毫無概念，“在研發(fā)階段，有投資人說要給我們2000萬，我隨口就說，不夠，至少5000萬，總認(rèn)為錢越多越好”。這一想法遭到了清華x-lab學(xué)術(shù)主任、清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院副教授張幃的批評，“5000萬投進來，要占公司多少股份？這個公司以后到底誰做主？”

團隊的每一項發(fā)明技術(shù)的創(chuàng)新都會申請專利，辛勤發(fā)明的那款脈博監(jiān)測器目前已經(jīng)擁有了28項獨有發(fā)明技術(shù)、3項軟件著作權(quán)和9項獨有發(fā)明技術(shù)。這些經(jīng)驗也都來自于清華x-lab，“雖然是清華的學(xué)生，但是知識產(chǎn)權(quán)是團隊自主研發(fā)，要與學(xué)校剝離。”辛勤坦言，以前對專利保護基本沒有概念。

而最大的挑戰(zhàn)還是來自團隊的股權(quán)分配。2014年4月公司注冊后，團隊有8位核心成員，稱為共同創(chuàng)始人，但并沒有明確分配股權(quán)，默認(rèn)辛勤控股。直到有一天，有投資人來了解公司股權(quán)，辛勤隨意說了一句“我占80%，其他人各占1%”，這種說法卻激怒了團隊其他成員。

夜里12點半，7位核心成員敲開辛勤宿舍的門，要求談一談。他們一致認(rèn)為股權(quán)分配不合理，但又累又困的辛勤很不耐煩地把大家轟走了。結(jié)果第二天要到清華x-lab做展示，他發(fā)現(xiàn)誰都沒來，自己成了光桿司令。他給團隊成員打電話，不接;發(fā)短信，不回;在微信群里喊話，沒人搭理。

直到此時，辛勤才意識到股權(quán)問題的重要性。在咨詢了張幃后，他設(shè)計了一套動態(tài)股權(quán)的分配方案，有一整套的計算和評定方式，最后得到了團隊的認(rèn)可。

“很多學(xué)生團隊在股權(quán)設(shè)計的時候是平均分配，因為大家都是同學(xué)，不好意思?！泵珫|輝說，但這么設(shè)計會存在很大問題，一旦有人退出，對整個項目的發(fā)展和投資人的信心都會帶來極大影響。因此，清華x-lab會把很多公司治理的思維和方法教給清華的理工科學(xué)生。

“清華的學(xué)生，創(chuàng)意和技術(shù)都是一流的，但在商業(yè)和市場下的功夫不夠?！泵珫|輝認(rèn)為，清華的很多學(xué)生都是技術(shù)思維，缺乏商業(yè)邏輯，而清華x-lab的教育理念來自于商學(xué)院，能把管理理念互補給理工科學(xué)生，“單一理工科技術(shù)團隊創(chuàng)業(yè)往往是失敗的，因為他們推的是獨輪車，往往走不起來，只有把商業(yè)和技術(shù)相結(jié)合，加上強有力的領(lǐng)導(dǎo)者，形成四輪車，創(chuàng)業(yè)團隊走起來的幾率才大一些?！?h3>“我們做的是從0到1”

清華x-lab成立兩年來，一組數(shù)據(jù)讓毛東輝感到欣慰。兩年時間，共接收561個項目，其中女生是核心成員的項目占16%。在297個在校生項目中，本科生項目有60個，占20%;碩士生項目171個，占58%;博士生項目66個，占22%。共推薦注冊公司的團隊229個，其中核心創(chuàng)始人為在校生注冊公司122個，占53%。

（從左至右）王昊、肖鵬飛、金鑫、王胤、辛勤、王偉、王赫。攝影/CT 制作/黎立

短短兩年時間，清華x-lab也獲得了一系列社會認(rèn)可，包括北京市科委認(rèn)定的第一批“眾創(chuàng)空間”，以及中關(guān)村管委會頒發(fā)的“創(chuàng)新型孵化器”。

但在清華經(jīng)管學(xué)院和毛東輝的定義里，始終認(rèn)為清華x-lab并不是孵化器。

“孵化器只接受已經(jīng)成立的公司，或者是拿到了投資，或者是已經(jīng)有產(chǎn)品進入市場，而且孵化器還要看公司的經(jīng)營方向，比如互聯(lián)網(wǎng)、環(huán)保、智能家居等前瞻性方向。”毛東輝說，絕大部分學(xué)生想嘗試的項目，孵化器是不接受的，即便被接受，也是在商業(yè)模式下，要交場地租金，甚至要分享股份，廣大學(xué)生跟孵化器其實是無緣的。

“但我們要做的是教育平臺，我們接受項目的門檻是很低的。”毛東輝解釋說，只要核心團隊中有一個成員來自清華，只要學(xué)生做的項目本身是認(rèn)真的，都可以來到清華x-lab。至于項目進展、市場前景，清華x-lab不做判斷，“我們鼓勵學(xué)生帶著想法去向市場求證，讓市場反饋”。

“如果說從項目的創(chuàng)意到初創(chuàng)公司成立是從0到1，那么我們做的就是幫助學(xué)生完成從0到1的這個過程?！泵珫|輝認(rèn)為，這個過程對學(xué)生是難度最大的，“而孵化器以接受公司為起步，做的是從1到10，甚至到100的過程，我們也鼓勵流動性，學(xué)生團隊在拿到天使投資后可以自由選擇其他孵化器?！?/p>

在毛東輝看來，如果說孵化器最核心的能力是風(fēng)險資本的引入和對項目的敏銳甄別，那么清華x-lab最大的價值是把系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和思維方法傳授給學(xué)生，其最大的優(yōu)勢也在于此。清華x-lab依托經(jīng)管學(xué)院開發(fā)了一系列學(xué)習(xí)課程，包括自我學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)，還有創(chuàng)新力提升證書課程系列，這種系統(tǒng)性的、精細的教育體系設(shè)計是普通社會孵化器無法企及的。

在未來，清華x-lab計劃進一步把MBA和EMBA教育的資源引入到清華x-lab項目中，實現(xiàn)進一步的資源整合。

在毛東輝看來，這更像是一種系統(tǒng)性的、長期細致的打磨，是一種教育理念的延伸。“對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的評判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有更多的容錯性，不能急功近利地用是否成功或者是否拿到風(fēng)投來衡量。”

高校成創(chuàng)新孵化大本營

鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策已經(jīng)實行了多年，但從未像今天一樣成為社會風(fēng)潮。在這種風(fēng)潮影響下，高校也日益成為孵化創(chuàng)業(yè)的大本營。

在中關(guān)村，除了清華x-lab，北京大學(xué)、北京郵電大學(xué)等高校也創(chuàng)立了多個眾創(chuàng)空間和創(chuàng)業(yè)平臺。僅在北大，就有北大創(chuàng)業(yè)家俱樂部、北大創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)谷·光華（G-lab）、智能互聯(lián)創(chuàng)新孵化器、TMT創(chuàng)新孵化平臺等眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，準(zhǔn)備打造創(chuàng)新型孵化器的集群。

5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，瞄準(zhǔn)9項改革任務(wù)，推出30余條具體措施，力爭2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

其中，“實施彈性學(xué)制，允許保留學(xué)（課程）籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等政策體現(xiàn)了中國鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的決心。

不少地方政府也準(zhǔn)備拿出真金白銀推動這一趨勢。天津市于日前出臺了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“津十條”，這也是全國首個專門落實國務(wù)院9號文件、扶持眾創(chuàng)空間和支持大學(xué)生、青年人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策措施。其中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)扶持期將由3年延長至7年，到2016年，全市每所普通本科高校、獨立設(shè)置的高職學(xué)院、獨立學(xué)院至少建設(shè)1個眾創(chuàng)空間，對經(jīng)認(rèn)定的眾創(chuàng)空間，分級分類給予100萬至500萬元的一次性財政補助，用于初期開辦。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)且租賃房屋的，據(jù)實給予補貼，最高不超過每月1800元，補助期為2年。

清華大學(xué)2010級本科生王赫就是一名休學(xué)創(chuàng)業(yè)者。2014年3月，即將大學(xué)畢業(yè)的他決定申請延期畢業(yè)，帶著自己的創(chuàng)業(yè)項目“青年電影志”去創(chuàng)業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)平臺上，很多年輕優(yōu)秀的電影人缺少關(guān)注。”王赫告訴《中國新聞周刊》，他正在推進的一個項目是“一起電影”，基于互聯(lián)網(wǎng)時代大量生產(chǎn)的網(wǎng)劇和微電影，希望讓那些普通大眾、非專業(yè)院校出身的也可以參與到電影創(chuàng)作中來，“電影是可以被改變的”。

王赫現(xiàn)在正準(zhǔn)備申請第二年延期畢業(yè)，目前他已經(jīng)注冊了寰影（北京）文化傳媒有限公司擔(dān)任CEO，但身份仍然是學(xué)生。

“很多創(chuàng)新的想法或者市場機遇可能是稍縱即逝的，休學(xué)創(chuàng)業(yè)能夠讓學(xué)生把握住最佳的創(chuàng)業(yè)時機。”毛東輝認(rèn)為，是否選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)要因人而異，但這能為創(chuàng)業(yè)失敗留有余地，“如果不成功，還可以繼續(xù)回來完成學(xué)業(yè)，而且對創(chuàng)業(yè)的反思會更深刻?！?/p>

越來越多年輕人尤其是大學(xué)生正熱衷于投身創(chuàng)業(yè)大潮。在北京中關(guān)村，“青年人”“90后”正成為創(chuàng)業(yè)主力軍。中關(guān)村管委會負責(zé)人曾透露，當(dāng)前中關(guān)村創(chuàng)業(yè)者不斷年輕化。

2013年，中關(guān)村示范區(qū)35歲及以下的創(chuàng)業(yè)者共6785人，占當(dāng)年示范區(qū)創(chuàng)業(yè)者的五成，其中30歲以下創(chuàng)業(yè)者占比達22.6%。2014年《福布斯》發(fā)布的“中國30位30歲以下創(chuàng)業(yè)者”榜單中，有13位來自中關(guān)村。

中關(guān)村管委會創(chuàng)業(yè)處處長楊彥茹曾表示，當(dāng)前中關(guān)村已經(jīng)出現(xiàn)“21歲”創(chuàng)業(yè)熱潮，創(chuàng)業(yè)者年齡大都在21歲左右，以大學(xué)三年級學(xué)生為主。

這些年輕人，已經(jīng)在眾多產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域嶄露頭角，甚至在一些產(chǎn)業(yè)中掀起變革、引發(fā)顛覆。