問校長

編者按：我們開辟了《問》欄目，希望在這里可以問校長、問老師、問同學、問家長……我們想通過“問”與“答”，展開互動，增進了解。如果您有想問的問題或能提供相關(guān)的線索，請投至郵箱：wenbin930@163.com，wangtingpeng@126.com。

本期嘉賓：竇興文，中學特級教師，甘肅省慶陽市第一中學校長。曾榮獲“首屆全國中小學百名優(yōu)秀明星校長”“全國科技先進校長”等稱號，編著有《潛山師論》《為數(shù)學愛好者鋪路》《〈弟子規(guī)〉導讀》等著作。

《讀者·校園版》：身為校長，在學校里面對師生時，您是微笑的時候多，還是嚴肅的時候多？

竇興文校長：微笑的時候多一點。愛是教育的真諦，微笑是心靈溝通的最好方式。

《讀者·校園版》：從教30年，從普通教師變成名校校長，您能用一句話總結(jié)一下自己的教育理念嗎？

竇興文校長：我的教育理念是：“適合校情的管理最有效，適合學生的教育才能成功?！?/p>

《讀者·校園版》：您曾在平泉中學任教，那所學校以管理嚴格、應試性強著稱，主政慶陽一中后，您在管理學校時是否也會借鑒在平泉中學時的經(jīng)驗？

竇興文校長：平泉中學從20世紀80年代到現(xiàn)在，一直是慶陽市農(nóng)村中學的一面旗幟。教師的敬業(yè)精神和在艱苦環(huán)境中的奉獻精神是我們學習的榜樣，但好的做法和經(jīng)驗必須適合現(xiàn)在的校情，盲目照搬，只會適得其反。

《讀者·校園版》：高考的評價模式不變，社會和家長對學校的要求首先還是考試成績和升學率，升學率也是學校對外宣傳、延攬優(yōu)質(zhì)生源的根本。但追求升學率、適應應試教育與教育本質(zhì)上又有沖突。有的老師在把很多學生送入高校后，又開始懺悔這種教育方式毀了很多學生。作為校長，您有沒有這種苦惱？

竇興文校長：我沒有這方面的苦惱。一個學校不關(guān)注升學率，就走不到今天;如果只關(guān)注升學率，就沒有明天。作為校長，不可能不關(guān)注升學率，但更應該關(guān)注學生的健康成長，為學生的未來打基礎(chǔ)。我們慶陽市教育局幾年前就開始對高考成績不通報、不評比、不獎勵。淡化高考成績后的學校發(fā)展步入良性循環(huán)，我們目前全力抓學校的特色發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展和學生的個性化發(fā)展，這樣的發(fā)展模式和發(fā)展思路既提高了升學率，也全面提升了學生的綜合素質(zhì)。

《讀者·校園版》：您曾撰文稱：“每一個教師都是校長?！钡诮逃u價模式和老師的績效考評制度不改變的情況下，日常的教學任務已經(jīng)讓他們疲于奔命了，怎么能保障他們有精力和興趣參與到學校的建設和管理事務中，而不是干苦力活的“教學民工”？

竇興文校長：教師的職業(yè)倦怠感嚴重和學校的無效管理以及過多的形式性的東西，的確使教師疲于奔命，許多教師把本該富有創(chuàng)造性的勞動當作體力活去干。正因為如此，就需要引導教師進行專業(yè)研究和創(chuàng)新，克服職業(yè)倦怠，同時調(diào)動他們的工作積極性，讓他們參與學校的決策和日常管理，增強主人翁意識，提高學校管理的有效性和工作的自主性，這樣有利于把學校的意圖內(nèi)化為教師的自覺。

《讀者·校園版》：您心目中理想的校長應該是什么樣子？能列舉幾個嗎？

竇興文校長：我心目中理想的校長是有思想、善管理、懂教育的專家型校長。人大附中原校長劉彭芝、北京十一學校校長李希貴、洋思中學老校長蔡林森等，都是我心目中的好校長。

《讀者·校園版》：我們雜志曾介紹過北京等教育先進地區(qū)一些中學施行走班制、選課制、學分制，并積極嘗試在課堂教學中鼓勵學生主動討論、主動學習。這些形式，有可能在未來幾年走進慶陽一中嗎？您覺得這些新的教育形式，在我們這種教育相對落后的地區(qū)施行，有沒有意義？

竇興文校長：走班制、選課制、學分制這是新課程改革的基本要求。北京十一學校4000多名學生有4000多張課表，每個學生都有自己獨特的課表，這種教育模式走在了全國前列。我們雖然由于師資等條件的限制，一下子達不到這樣的水平，但我們通過聘請校外專家、學者，開發(fā)校內(nèi)資源，已經(jīng)開設了193門選修課供學生自主選擇，而且還會越來越多，這樣的課程對培養(yǎng)學生的個性很有作用。課程的多樣化、校本化和選擇性，支撐著我校的特色發(fā)展。

《讀者·校園版》：中學教學改革正在如火如荼地展開，但一些傳統(tǒng)名校似乎對這些改革興趣不大，仍然是關(guān)注成績，細心“呵護”學生的成績和升學率，您所在的學校也是傳統(tǒng)意義上的名校，是不是也有這種情況？您如何評價這種現(xiàn)象？

竇興文校長：新課程改革在我省實施4年多了，但在我校的推行確實是舉步維艱，全國新課程改革的現(xiàn)狀也是薄弱學校改得最徹底，一般學校積極在改，省級重點學校或省級示范學校多數(shù)在等待觀望。最核心的問題就是怕影響高考。因為這些名校多數(shù)是因為升學率高、辦學質(zhì)量高而成為名校的，名校的名師也是因為在應試中講得好、指導得法而成為名師，所以，他們依然習慣以講為主，甚至“滿堂灌”。課堂教學方式的改變是我校新課程改革的核心和難點，4年來，我們進行了一系列改革，初期的“3520”模式，目前的“九段達標”模式，很好地改變了教師占用課堂時間過多、學生的自主作用發(fā)揮不徹底的狀況，取得了明顯成效。從2011年到2014年，我校高考的重點進線率從28%提升到52%，二本以上進線率從53%提升到81%，有19名學生考入清華大學和北京大學，前年一名學生獲全省理科第二，去年一名學生獲全省理科第一。我們進行了總結(jié)和反思，覺得學校的生源質(zhì)量在逐年下降，學校管理基本沒有改變，學生和教師的在校時間相對縮短了。所以，高考成績提升的原因主要是課堂形態(tài)發(fā)生變化，學生的潛能得以激發(fā)，選修課、研究性學習、社團活動等使學生的綜合素質(zhì)提高了，這也讓我們更加堅定了新課程改革的決心和信心。

《讀者·校園版》：您最近在讀什么書？如果要給在校的老師和學生們各推薦一本書，您會推薦什么書？

竇興文校長：我最近在讀張東嬌編著的《學校文化管理》和胡百良編著的《校長的特殊使命》。建議老師們閱讀天津教育出版社出版的《做卓越的教師》和《教師那些事兒》系列圖書。針對中學生，我建議他們讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。

《讀者·校園版》：您最希望自己擁有哪種才華？

竇興文校長：我是學理科的，所以非常希望自己有深厚的文學功底，有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，這樣我能更好地走進學生的心靈深處。