小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)研究與實(shí)踐

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)是當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果差的問題，從教學(xué)大綱設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備、課上高效教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、輔助教學(xué)游戲教學(xué)實(shí)施、課后興趣小組實(shí)踐等多個(gè)方面進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的研究與實(shí)踐，力圖提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息；技術(shù)任務(wù)；驅(qū)動(dòng)；游戲創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)信息技術(shù)是一門理論操作性很強(qiáng)的課程，對(duì)提高小學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要的作用。目前各個(gè)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中存 在：課程教材設(shè)置不合理；教學(xué)效率低；學(xué)生的信息素養(yǎng)參差不齊。為提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果，加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，成為廣大專家學(xué)者越來越關(guān)注的問題。筆者一直從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行研究與實(shí)踐。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)大綱認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門動(dòng)手實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)和教材建設(shè)上要與數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)理論課程有所不同，特別是在課堂上引入具體操作的任務(wù)實(shí)例和教育游戲時(shí)，更加需要進(jìn)行適合課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師通過對(duì)學(xué)生知識(shí)程度的了解，做到因材施教。按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)課時(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。如在word學(xué)習(xí)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在備課時(shí)需要查找資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)（電子書、電子板）等，反復(fù)推敲教學(xué)任務(wù)是否符合學(xué)生實(shí)際，教師需要在課前把每個(gè)作品完成，作品操作中可能會(huì)遇到的問題提前考慮。在計(jì)算機(jī)熟練操作中可能會(huì)引入教學(xué)游戲，如練習(xí)鼠標(biāo)操作使用的掃雷游戲、英文字母選擇等小游戲，教師需要在課前提前下載并安裝試用，確保正常教學(xué)進(jìn)行。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用課上高效教學(xué)實(shí)施

課上高效教學(xué)實(shí)施是提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果的重要內(nèi)容。小學(xué)生認(rèn)知能力和思維方式比較感性，對(duì)于抽象的內(nèi)容學(xué)習(xí)比較吃力。信息技術(shù)課是一門理論實(shí)踐操作很強(qiáng)的課程，新課標(biāo)也一再要求素質(zhì)教育，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，將傳統(tǒng)的教師講授的填鴨式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)，由知識(shí)點(diǎn)全盤灌輸型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新型高效的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)和教育游戲教學(xué)將對(duì)提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種適合信息技術(shù)課的方法，它是一種符合新課改理念下將課程教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，設(shè)計(jì)成實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，充分體現(xiàn)出學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不是單純地接受理論學(xué)習(xí)，而是通過完成具有感官認(rèn)識(shí)的任務(wù)實(shí)例實(shí)現(xiàn)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。興趣對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到很好促進(jìn)作用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到哪些任務(wù)實(shí)例是小學(xué)生感興趣的，是他們能夠直接感知的、熟悉的。

學(xué)習(xí)文字處理時(shí)，先讓學(xué)習(xí)者欣賞一些做得非常精美的作品，再提出制作相應(yīng)電子作品的要求，作品可以是電子班報(bào)、賀年卡、課程表等學(xué)生熟悉的實(shí)例。學(xué)生在做這些小作品時(shí)，通過自己的動(dòng)手操作，能夠把本章的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)（如Word的基本認(rèn)識(shí)、文檔的建立，文本編輯，美化文檔等）在操作過程中自然而然地學(xué)清楚。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了“授之以漁”的教學(xué)理念。

（二）教育游戲引入

小學(xué)生的心理具有好奇、好動(dòng)，渴望學(xué)習(xí)，容易被新事物吸引，注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn)。教育游戲正好可以順應(yīng)兒童這一心理特點(diǎn)，在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中將游戲作為學(xué)習(xí)對(duì)象，利用游戲提高學(xué)生的注意力，使用學(xué)生感興趣的小游戲優(yōu)化教學(xué)氛圍，達(dá)到較好的課堂效果。教育游戲可以提高學(xué)生注意力、觀察力和思維創(chuàng)新意識(shí)。教育游戲能夠提高課堂教學(xué)的趣味性。教育游戲，如：“掃雷”“拼圖”“成語挑戰(zhàn)屋”等平時(shí)家長(zhǎng)教師不允許玩的小游戲引入課程，可以充分提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自己感受到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的樂趣，把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)當(dāng)作一項(xiàng)游戲來進(jìn)行，玩游戲的同時(shí)完成了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的操作練習(xí)。如“英文字母查找”小游戲能夠使學(xué)生熟練掌握鍵盤字母鍵位置和鍵盤使用等操作，“掃雷”小游戲使學(xué)生掌握鼠標(biāo)的操作。教育游戲的引入可以使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生創(chuàng)新能力課后興趣小組實(shí)踐

學(xué)生在利用信息技術(shù)去解決問題的時(shí)候，需要學(xué)生去不斷想象和創(chuàng)新，這個(gè)過程有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的培養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)課程課時(shí)有限，如何更好地提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，增設(shè)課后興趣小組，組建小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，增加動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課后興趣小組學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生自我意見的正確表達(dá)，自我不斷修正和完善，同學(xué)間互相幫助、合作創(chuàng)新意識(shí)等多方面的能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李國(guó)濤，1978年生，河北秦皇島朝鮮族小學(xué)，小學(xué)語文一級(jí)教師，?？?，研究方向：小學(xué)教育。

（編輯：陳岑）