豐富作業(yè)種類，注重式樣整合

沙曉慧

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);作業(yè);種類;式樣

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）10-0075-01

為克服傳統(tǒng)作業(yè)的弊端，教師可以布置一些既能鞏固基本技能又能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的作業(yè)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們體驗(yàn)做作業(yè)的快樂(lè)。因此，作業(yè)配置的類型不僅要多樣化，而且要注意各類型作業(yè)的整合。

1.非書(shū)面作業(yè)與書(shū)面作業(yè)相結(jié)合。 除了要求學(xué)生背誦或聽(tīng)錄音等常規(guī)的非書(shū)面作業(yè)以外，還可以設(shè)計(jì)一些有助于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的非書(shū)面作業(yè)，如：設(shè)計(jì)廣告、調(diào)查研究等。以《牛津初中英語(yǔ)》（譯林版，下同）七年級(jí)Unit 4 的閱讀為例，教師在處理完閱讀文本以后，可以布置以下兩項(xiàng)作業(yè)：A. Retell the text with the given key words and phrases. 這既可以鞏固課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的文字組織和口頭表達(dá)能力。B. Search the Internet to get more information about Amazing things and write it down to share in groups. 這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)完成任務(wù)的能力。這兩項(xiàng)作業(yè)把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做結(jié)合在一起，既有語(yǔ)言知識(shí)作業(yè)，又有語(yǔ)言實(shí)踐作業(yè)，同時(shí)使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用能力都得到訓(xùn)練。

2.課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合。作業(yè)類型不同，要達(dá)到的目的也不同，其中課內(nèi)作業(yè)重在鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)技能為目的，課外作業(yè)重在拓展，要求學(xué)生能把新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)技能遷移到新的情景，綜合運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題和任務(wù)。筆者認(rèn)為，教師可以把不同層次的作業(yè)結(jié)合在一起以滿足不同層次學(xué)生的需要。如7B Unit3 Grammar：Prepositions of movement，教師可以通過(guò)“留白”的形式要求學(xué)生帶著問(wèn)題“What ______ doing？”去認(rèn)真學(xué)習(xí)文本情景圖的內(nèi)容并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)，然后因勢(shì)利導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生兩兩對(duì)比，幫助學(xué)生理解和比較移動(dòng)介詞（to，from to，up，down，along，around，across，through，over）的用法。再設(shè)計(jì)多個(gè)語(yǔ)言情境引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處于在語(yǔ)境中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的活動(dòng)。如Activity 1：Describe how to come to the music room from your classroom. 生：Our classroom is on the second floor. To get to the music room， first we go...這樣，學(xué)生得到了大量語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心大大加強(qiáng);教師成為學(xué)生的合作者，在合作中參與、引導(dǎo)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，從而使英語(yǔ)課堂得到有效的延伸，英語(yǔ)成了師生學(xué)習(xí)生活的一部分。

3.獨(dú)立型與小組型作業(yè)相結(jié)合。 新課程提倡在教學(xué)中采用小組活動(dòng)的方式滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生的合作意識(shí)。但在調(diào)查和訪談中我發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)作業(yè)領(lǐng)域卻很少見(jiàn)到這樣的組織形式，因?yàn)榻處熯^(guò)分重視練習(xí)型的書(shū)面作業(yè)，忽視需要合作意識(shí)的調(diào)查、表演等創(chuàng)造型的作業(yè)。我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，單靠課堂40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需延伸到課外作業(yè)中。這就需要教師科學(xué)合理地設(shè)計(jì)一些需要小組合作的作業(yè)，如9A Unit 4 Integrated Sills，教師可以布置學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于喜歡電視節(jié)目的問(wèn)卷調(diào)查，然后針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行小組報(bào)告分享成果，以以下對(duì)話為例。A：Good morning！Can I ask you a few questions？B：Sure. A：What TV programs do you like best？B：I like... because... A：What TV programs do you dislike？B：I dislike... because... A：How long do you spend watching TV every week？B：...通過(guò)這樣的小組活動(dòng)，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間， 學(xué)生有親身經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過(guò)程，有情感的投入，有內(nèi)在的動(dòng)力的支持，他們積極運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)到了知識(shí)，活用了知識(shí)，形成了有效的自主學(xué)習(xí)方法。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹(shù)人學(xué)校）