試論小學(xué)班主任如何與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系

裴曉紅

【摘要】小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系是教育界一直在思考的一個(gè)課題。只有建立和諧、融洽的小學(xué)班主任與學(xué)生的關(guān)系，才能使班主任的工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)處在一種輕松愉悅歡快的氛圍中，才能使班主任的教學(xué)工作得以順利開展，使小學(xué)生的身心以及學(xué)習(xí)得到全面、健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；構(gòu)建；和諧關(guān)系

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

和諧、融洽的師生關(guān)系在小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作中有著舉足輕重的作用，因此教師要重視與學(xué)生融洽關(guān)系的建立。

一、樹立正確的師生觀

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及觀念導(dǎo)致班主任在教學(xué)過程中總是以一種主導(dǎo)和掌握的方式去面對學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活過程中的自我發(fā)展受到很大限制，而且學(xué)生對于教師容易產(chǎn)生一種害怕的心理。因此，班主任首先要樹立正確的師生觀念，然后要認(rèn)識清楚自己在教學(xué)中和在與學(xué)生相處時(shí)所處的位置，在班主任進(jìn)行教學(xué)管理過程中，應(yīng)該嚴(yán)厲與松散并用，要多尊重學(xué)生們的意見，樹立平等的民主觀念，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來，使其真正成為班級的主體。

二、塑造良好的班主任形象

小學(xué)生正處于身心不斷發(fā)展的階段，對許多事情還沒有很清楚的認(rèn)識及辨別能力，教師的一些不好舉動會直接影響到小學(xué)生對自己價(jià)值觀的形成。因此，教師要時(shí)刻注意自己的行為，在教學(xué)過程中應(yīng)該對自己嚴(yán)格要求，給學(xué)生做好榜樣。從外形方面，教師應(yīng)該注意穿著得體大方，時(shí)刻以一種全新的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生講話應(yīng)該注意談吐、語言以及感情方面的把握。從內(nèi)在修養(yǎng)看，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自己能力的同時(shí)不斷開闊自己的視野，使得自己擁有豐富的科學(xué)文化知識以及教育方法去管理班級，更應(yīng)該注意控制自己的情緒，避免將消極不好的情緒帶到教學(xué)中以及與學(xué)生的相處中?？傊?，小學(xué)班主任應(yīng)該正確樹立與保持好自己在學(xué)生面前為人師表的形象，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生道德方面的教育，使得學(xué)生更加全面的發(fā)展。

三、深入了解學(xué)生，進(jìn)而理解學(xué)生

每個(gè)學(xué)生從小生長的環(huán)境不同，導(dǎo)致他們的性格有所不同，當(dāng)然學(xué)習(xí)能力就會有差別，這就要求教師提前深入了解學(xué)生，從生活和學(xué)習(xí)各個(gè)方面對學(xué)生有一個(gè)全面的了解。只有對學(xué)生有一個(gè)更加深刻、清晰的了解才有利于教師與學(xué)生之間的溝通，才能以一種更加有效的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才會更加輕松的學(xué)習(xí)。小學(xué)生思想還沒有完全形成，還不夠成熟，犯錯(cuò)誤的時(shí)候往往想法過于簡單。這時(shí)候班主任要試圖站在學(xué)生的角度，理解他們的心理活動，用正確的方法慢慢引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，而不是指責(zé)和歧視，應(yīng)該多一些理解和寬容。這樣學(xué)生能改正錯(cuò)誤，還可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間和諧關(guān)系的構(gòu)建。

四、學(xué)會與學(xué)生溝通

班主任在教學(xué)過程中更應(yīng)該主動去接近學(xué)生，從學(xué)生的角度去看問題、思考問題，用心與學(xué)生溝通，去理解他們的想法。班主任應(yīng)該重視并學(xué)會與學(xué)生溝通，在溝通過程中也應(yīng)該注意一定的技巧和方法。首先班主任應(yīng)該公平對待班級里的每一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)從學(xué)習(xí)成績或者性格方面的原因歧視或者忽略任何一個(gè)學(xué)生，這樣學(xué)生才會更加愿意主動去跟班主任溝通，把自己的想法告訴班主任，有利于師生和諧關(guān)系的建立和班級管理工作的順利進(jìn)行。其次班主任在與學(xué)生溝通的過程中應(yīng)該多用一些鼓勵(lì)性、積極性的語言去激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，禁止使用消極的、錯(cuò)誤的語言去誤導(dǎo)學(xué)生。因此，班主任要對自己說過的每一句話負(fù)責(zé)任，把握好分寸，做出的承諾要努力兌現(xiàn)，和學(xué)生之間形成一個(gè)相互信任的和諧的關(guān)系。

五、對學(xué)生愛嚴(yán)相互結(jié)合

（一）愛每一個(gè)學(xué)生

愛作為教育的基礎(chǔ)，在小學(xué)教學(xué)過程中有著不可替代的作用。小學(xué)生身心尚處于不斷發(fā)展階段，特別需要班主任對他們的關(guān)心和呵護(hù)。小學(xué)生從小生長的環(huán)境再加之先天的素質(zhì)以及后期的努力程度有所不同，必然導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力的差異。這時(shí)候就需要班主任做到愛每一個(gè)學(xué)生，不管是聰明乖巧的、還是頑皮淘氣的，學(xué)習(xí)成績好或者是學(xué)習(xí)成績不理想的，班主任更要教育好每一個(gè)學(xué)生，針對其個(gè)性的不同，采用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。

六年級上學(xué)期，班里有一個(gè)在全校出了名的淘氣學(xué)生，專愛調(diào)皮搗蛋、打架罵人，但是人蠻機(jī)靈。而班主任進(jìn)行認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生還是有優(yōu)點(diǎn)的，勞動很積極，膽子很大，而且很細(xì)心善于觀察。所以班主任積極找她談話，但是他對班主任有一種抵觸心理，為了改變他的心理，班主任在全班同學(xué)面前鼓勵(lì)他，還在《老人與海鷗》一課的教學(xué)中，讓他為大家閱讀文章，而他在預(yù)習(xí)的情況下，讀得很好，很有感情，還迎來了同學(xué)們熱烈的掌聲，因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生的認(rèn)可，他變得越來越自信。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這位同學(xué)有了很大的進(jìn)步。所以班主任不應(yīng)該輕言放棄，要把愛分給每個(gè)學(xué)生。

（二）嚴(yán)格要求學(xué)生

由于小學(xué)生的自控能力還很差，班主任更應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生不斷規(guī)范自己的行為。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，該批評就要批評，但是更要注意方式與語言的合理，要積極引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，不能放任自流。班主任應(yīng)該制定一定的制度，去約束和管理學(xué)生，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。

六、結(jié)語

總之，小學(xué)班主任要重視和認(rèn)識到自己在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的重要作用。良好和諧的師生關(guān)系，不僅可以使班主任的教學(xué)任務(wù)得到成功開展，還可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可以更加全面的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]戴燕.小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].時(shí)代教育，2014（12）.

[2]龐麗丹.小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].新課程學(xué) 習(xí)·中旬，2014（9）.

[3]包愛萍.試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2014（6）.

（編輯：劉影）