基于心理疏導(dǎo)的大學(xué)生思想政治教育研究

孟慶新

摘 要：大學(xué)生的思想政治教育與大學(xué)生的心理疏導(dǎo)，二者具有內(nèi)在聯(lián)系，所以在通過加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育建設(shè)和諧校園的同時(shí)，可以應(yīng)用心理疏導(dǎo)的相關(guān)方法，這樣可以使學(xué)生的個(gè)性得到完善，而且能使思想政治教育的針對(duì)性和科學(xué)性得到提高。在應(yīng)用心理疏導(dǎo)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)應(yīng)秉持非指示性原則，還要遵守尊重、理解和支持的原則、學(xué)生主體性原則、思想與心理相結(jié)合原則以及普及型教育與個(gè)體咨詢相結(jié)合的原則。在實(shí)施心理疏導(dǎo)進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，應(yīng)采取多種形式的疏導(dǎo)方法，比如團(tuán)體心理輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話咨詢、個(gè)體訪談與輔導(dǎo)等。該文從以上的原則和形式出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生思想政治教育工作中的具體情況，對(duì)基于心理疏導(dǎo)的大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行研究，旨在為我國(guó)高校的大學(xué)生思想教育工作做出參考。

關(guān)鍵詞：心理疏導(dǎo) 大學(xué)生 思想政治教育 心理輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）02（a）-0132-02

大學(xué)生是寶貴的人才資源，是國(guó)家和社會(huì)的希望，也是民族的未來(lái)。我國(guó)的大學(xué)生數(shù)量較大，所以在對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教育之余，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，以提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，最終成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者以及接班人，這是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的重要戰(zhàn)略，有助于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，意義重大。心理疏導(dǎo)是以辯證唯物主義為原則的，出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛大學(xué)生，并且考慮大學(xué)生的需求，目的是促進(jìn)大學(xué)生的健康快樂的成長(zhǎng)?！凹訌?qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”這是十八大報(bào)告里明確指出的，所以整個(gè)心理疏導(dǎo)都體現(xiàn)出了以人為本的原則，在一定程度上會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理素養(yǎng)有提高作用，并且還能提高其社會(huì)適應(yīng)能力，最后開展心理疏導(dǎo)還有利于大學(xué)生心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。該文主要對(duì)基于心理疏導(dǎo)的大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行了研究，報(bào)道如下。

1 大學(xué)生思想政治教育和心理疏導(dǎo)有何聯(lián)系

一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的思想政治教育的主要內(nèi)容是使大學(xué)生形成思想政治觀念并且達(dá)到心理健康。基于此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育就十分必要而且尤為重要，而心理疏導(dǎo)則是展開大學(xué)生思想政治教育的突破口和切入點(diǎn)。

1.1 二者的相通性

之所以進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的目的就在于可以使大學(xué)生可以通過思想政治教育得到全面自由健康的發(fā)展，其自身修養(yǎng)也會(huì)通過這種教育得到一定的提高，樹立正確的“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）。在整個(gè)思想政治教育中，基礎(chǔ)就是人格教育，如果缺乏人格教育，那么思想政治教育就不能深入。而人格恰恰是形成正確“三觀”的依據(jù)，也是心理疏導(dǎo)研究的重要內(nèi)容。之所以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，是因?yàn)檫@種發(fā)放可以幫助大學(xué)生自我領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)以及矯正，使其心理能力得到提升，個(gè)性和性格都得到完善。所以大學(xué)生的思想政治教育和心理疏導(dǎo)之間有內(nèi)在的聯(lián)系，而且目的都是促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)。

1.2 二者的差異性

比較大學(xué)生思想政治教育和心理疏導(dǎo)的差異，首先，二者的方法不同，一般來(lái)說(shuō)，心理疏導(dǎo)的專業(yè)性以及針對(duì)性較強(qiáng)，在解決問題的時(shí)候比較具體，不同的方法與不同的心理困惑相對(duì)應(yīng)，術(shù)業(yè)有專攻。而思想政治教育強(qiáng)調(diào)的是整體性的教育，而且在思想政治教育的長(zhǎng)期實(shí)踐中確實(shí)借鑒了心理疏導(dǎo)的許多方法，但那是經(jīng)過改進(jìn)的心理疏導(dǎo)。其次，二者的工作人員的要求不同，一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生思想政治教育對(duì)的工作人員的要求是必須時(shí)刻掌握國(guó)家政治的走向以及形勢(shì)，了解國(guó)家政策，相關(guān)政治思想的敏感性要高，在教育時(shí)一定要像大學(xué)生傳授正確的政治思想；而心理疏導(dǎo)要求工作人員具備心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)與技能，并且要經(jīng)過考核和認(rèn)證才能對(duì)學(xué)生實(shí)行心理疏導(dǎo)。最后，二者的差異性體現(xiàn)在其價(jià)值導(dǎo)向上，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是以弘揚(yáng)愛國(guó)主義和主旋律為價(jià)值導(dǎo)向的，但是心理疏導(dǎo)卻是但順德對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)，針對(duì)的是個(gè)體，價(jià)值導(dǎo)向是中立的。

1.3 二者的互補(bǔ)性

心理疏導(dǎo)與大學(xué)生思想政治教育是相輔相成的。首先體現(xiàn)在前者能促進(jìn)后者的內(nèi)化。社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程不斷地加快，大學(xué)生對(duì)精神食糧的要求也隨之越來(lái)越高，而心理疏導(dǎo)則是對(duì)大學(xué)生心理方面的問題進(jìn)行疏導(dǎo)和解決的，所以在對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)的時(shí)候也通常需要借鑒心理學(xué)的相關(guān)方法，提高其心理素質(zhì)，解決其心理問題，從這個(gè)方面說(shuō)，心理疏導(dǎo)是展開大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)有效途徑。另外，心理疏導(dǎo)可以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，能在很大的程度上使其形成完善的人格和健康的心理，能促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)化。最后，思想政治教育在一定程度上具備心理疏導(dǎo)的功能，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行解決。所以，二者的互補(bǔ)性使其在實(shí)際的應(yīng)用過程中和工作中相輔相成，互相促進(jìn)，將二者緊密正確的結(jié)合在一起不但可以提升學(xué)生的修養(yǎng)，增強(qiáng)其心理素質(zhì)，更是可以促進(jìn)大學(xué)生全面的發(fā)展。

2 心理疏導(dǎo)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的重要性

2.1 現(xiàn)實(shí)需要

融入心理疏導(dǎo)是大學(xué)生思想政治教育適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)發(fā)展的需要，更是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的需要。心理疏導(dǎo)的應(yīng)用是豐富大學(xué)生思想教育的體現(xiàn)之一，許多思想政治教育的切入點(diǎn)就是心理疏導(dǎo)，通過運(yùn)用心理疏導(dǎo)的相關(guān)方法達(dá)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育要求工作者必須貼近生活，尊重學(xué)生作為個(gè)體的心理訴求，以解決學(xué)生的實(shí)際心理問題為目的，這樣才能達(dá)到對(duì)其進(jìn)行思想政治教育的目的。

2.2 必然趨勢(shì)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)社會(huì)的深刻變革，在人們生活水平提高之余，越來(lái)越重視精神生活的質(zhì)量以及水平了，所以人們對(duì)思想政治的追求有了新的變化，大學(xué)生也不例外，而且這是歷史潮流的必然發(fā)展結(jié)果，無(wú)法逆轉(zhuǎn)或者更改。在新時(shí)代中，人們的思想政治問題多數(shù)體現(xiàn)在個(gè)體的道德、心理層面上，所以心理疏導(dǎo)在這樣的實(shí)際情況中的作用無(wú)疑被凸顯，因?yàn)樾睦硎鑼?dǎo)可以解決大學(xué)生的心理問題，有助于其提高心理素質(zhì)，樹立正確的“三觀”。由此可見，心理疏導(dǎo)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必然趨勢(shì)。

2.3 本質(zhì)要求

心理疏導(dǎo)的目的之一就是促進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，在一定程度上是思想政治教育的效果得以加強(qiáng)，所以在工作人員對(duì)大學(xué)生展開思想政治教育的時(shí)候就要求其具有一定的心理疏導(dǎo)水平，也就是說(shuō)，思想政治教育工作者的相關(guān)專業(yè)技能一定要跟上。當(dāng)代大學(xué)生不僅知識(shí)水平比較高，而且由于其處于信息時(shí)代，所見所聞都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響，所以導(dǎo)致其心理情況復(fù)雜。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，使用傳統(tǒng)老套的思想政治教育方式是行不通的，所以在對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)就很有必要使用心理疏導(dǎo)的相關(guān)方法了，也就是說(shuō)心理疏導(dǎo)是大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)，只有掌握了心理疏導(dǎo)的相關(guān)方法，才能更好地解決學(xué)生問題，令其健康快樂的發(fā)展和成長(zhǎng)，最終達(dá)到思想政治教育的目的。

3 原則

在通過心理疏導(dǎo)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，應(yīng)秉持以下幾項(xiàng)原則。

3.1 尊重、理解和支持原則

咨詢者在心理疏導(dǎo)的過程中一般保持中立，無(wú)條件的接受來(lái)訪者的觀點(diǎn)以及立場(chǎng)，充分的尊重來(lái)訪者。對(duì)來(lái)訪者一定要給予支持、尊重以及理解，這是工作者進(jìn)行心理疏導(dǎo)的基本工作態(tài)度。而要體現(xiàn)尊重，就必須要對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行傾聽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己被關(guān)心，被理解，被尊重，從而奠定來(lái)訪者的情緒基礎(chǔ)，這樣才能使問題得以更好地解決。

3.2 非指示性原則

所謂非指示性原則，指的是對(duì)來(lái)訪者的思想以及行為不做好或者壞的評(píng)價(jià)，而是通過鼓勵(lì)等方式讓來(lái)訪的學(xué)生自己做出決定。這種觀點(diǎn)通過引導(dǎo)以及啟發(fā)代替了灌輸和指導(dǎo)，體現(xiàn)出以人為本的思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)，在心理疏導(dǎo)過程中，最忌諱工作者將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給來(lái)訪學(xué)生，學(xué)生是成年人，對(duì)事物有自己的認(rèn)識(shí)，所以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行選擇和判斷才能激發(fā)學(xué)生的潛能，解決其問題，令其健康成長(zhǎng)。

3.3 學(xué)生主體性原則

何種方式的教育和輔導(dǎo)都是以人為本，強(qiáng)調(diào)被教育者的主體性，在通過心理疏導(dǎo)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，一定要以學(xué)生主體性為原則，不僅僅單純的對(duì)其進(jìn)行例行問題的輔導(dǎo)，還應(yīng)該關(guān)心其日常生活，這樣能有利于分析學(xué)生的心理問題產(chǎn)生的原因，然后工作者可以針對(duì)這些原因?qū)ζ涫褂眠m當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)方法，進(jìn)而到達(dá)解決問題的目的。所以在疏導(dǎo)過程中一定要注重學(xué)生的需求，這是對(duì)其進(jìn)行思想政治教育的根本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行了解，制定適合其發(fā)展的規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生自身主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，積極地發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)心理疏導(dǎo)的效果，促進(jìn)思想政治教育的進(jìn)行。

3.4 思想與心理相結(jié)合的原則

所謂思想，就是觀念，是人們受到社會(huì)存在的影響進(jìn)行思維活動(dòng)的產(chǎn)物，思想與社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)相符合時(shí)，客觀事物就會(huì)得到發(fā)展，但是當(dāng)不符合時(shí)，就會(huì)阻礙客觀事物的發(fā)展。而心理是對(duì)客觀物質(zhì)的主觀反映。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，要注重心理和思想的相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)助人自助，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)還應(yīng)該注重所用的形式，可以使用傳統(tǒng)的個(gè)體訪談與輔導(dǎo)的形式，也可以對(duì)團(tuán)體進(jìn)行心理輔導(dǎo)，現(xiàn)在的科技進(jìn)步很快，所以也可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者電話對(duì)大學(xué)生進(jìn)行訪談，工作者可以通過實(shí)際工作的需要進(jìn)行選擇。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是一項(xiàng)十分重要的工作，而心理疏導(dǎo)作為一種有效的解決心理問題的方法，應(yīng)該在思想政治教育的過程中使用。該文從實(shí)際工作出發(fā)，闡述了二者的相通性以及在大學(xué)生思想政治教育中引入心理疏導(dǎo)的意義，并且在最后說(shuō)明了進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)所要秉持的原則以及可供選擇的方法，希望可以為高校的思想政治教育工作做出參考，解決實(shí)際問題，讓大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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