高等職業(yè)教育社會評價制度研究

代麗華

摘 要 高等職業(yè)教育作為教育的一種重要類型，對高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)具有重要作用。在素質(zhì)教育改革的今天，職業(yè)教育要不斷地服務(wù)社會，與社會接軌，才能培養(yǎng)出滿足社會需要的、多元的高素質(zhì)人才?？偠灾?，社會評價機(jī)制的構(gòu)建具有重要意義，高等職業(yè)教育只有通過構(gòu)建健全的社會評價制度才能夠不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)條件，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。本文將重點(diǎn)研究高等職業(yè)教育社會評價制度的確立和實踐，力求為高等職業(yè)教育的改革創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞 高職教育 社會評價 制度 多元化

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.001

On Higher Vocational Education Social Evaluation System

DAI Lihua

（Yantai Vocational College， Yantai， Shandong 264000）

Abstract Vocational education as an important type of education， training highly skilled personnel for high-quality plays an important role. In the Education Reform Today， vocational education must continue to serve the community， and social standards， in order to meet the social needs of the culture， diverse high-quality personnel. In short， the social construction of evaluation mechanism is important， higher vocational education， only to be able to continue to improve the quality of teaching and school conditions by building a sound social evaluation system for the community to cultivate more talents. This article will focus on the establishment and practice of social evaluation system of vocational education， and strive to create conditions for the reform of higher vocational education.

Key words higher vocational education; social evaluation; system; diversification

高職教育社會評價制度的建立在很大程度上決定著高職教育的成敗，完善的社會評價制度能夠促進(jìn)高職院校提高辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量。對高職教育進(jìn)行評價，可以實現(xiàn)高職教育與社會的接軌，不斷地服務(wù)社會，提高教學(xué)質(zhì)量，深化素質(zhì)教育改革。社會評價制度在很大程度上已經(jīng)成為社會和時代的必然要求，是大勢所趨。高等教育社會評價制度是衡量高職教育是否成功的關(guān)鍵所在，同時也會反作用于高職教育質(zhì)量的提高，因此必須要建立高職教育社會評價制度，以此來督促高職院校提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

1 高等職業(yè)教育社會評價制度研究的意義

（1）實現(xiàn)高職教育與社會接軌、服務(wù)社會。高職教育的目的就是培養(yǎng)服務(wù)社會的高素質(zhì)人才，進(jìn)行高職教育的社會評價，有助于幫助高職教育更好地向社會邁進(jìn)，不斷地與社會接軌、服務(wù)社會。高職院校主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能、應(yīng)用型人才，學(xué)校辦學(xué)水平的高低應(yīng)通過它所培養(yǎng)的畢業(yè)生能否對經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到促進(jìn)作用來衡量，即通過畢業(yè)生是否具有崗位針對性、是否能較快地進(jìn)入角色、是否較快熟悉所在職業(yè)崗位的工作流程來決定。因此高等職業(yè)教育社會評價制度的最終意義就是實現(xiàn)高等職業(yè)教育與社會的結(jié)合，讓人才更好地走向社會，不斷地發(fā)揮個人的價值，實現(xiàn)服務(wù)社會的目的，這也是人才自我發(fā)展的目的所在。

（2）促進(jìn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高。對高等職業(yè)教育進(jìn)行社會評價制度研究對于提高教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的意義，及時地對高職教育進(jìn)行評價，能夠讓學(xué)校不斷地意識到自身教學(xué)中存在的問題，以便及時進(jìn)行改正和反思。很多高職院校在教育教學(xué)中存在問題，比如片面強(qiáng)調(diào)主要職業(yè)崗位的操作能力培養(yǎng)，以使畢業(yè)生能盡快進(jìn)入角色，盡量減少職前培訓(xùn)所需的時間，忽視畢業(yè)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過建立規(guī)范的社會評價制度能夠在一定程度上提高學(xué)校的核心競爭力，不斷幫助學(xué)生提升個人水平，將自己所學(xué)的知識全部應(yīng)用于社會實踐，這對職業(yè)院校的發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的提高極為重要。因此，建立高職教育社會評價制度，能夠促進(jìn)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量。

（3）從根本上深化素質(zhì)教育改革。對高職教育進(jìn)行社會評價，能夠從根本上深化素質(zhì)教育改革。隨著職業(yè)化教育的日益推進(jìn)，高職的教育也要與社會建立起廣泛地連接，以不斷地滿足高職教育社會發(fā)展的要求。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，一個合格的人才必將能夠?qū)W以致用，將自己所學(xué)的知識付諸實踐，不斷地實現(xiàn)個人的成長和進(jìn)步。這正是高職教育的重點(diǎn)內(nèi)容，實現(xiàn)高職教育的社會評價制度，能夠在很大程度上深化素質(zhì)教育改革，不斷地促進(jìn)社會發(fā)展，從根本上提高高職教育的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效率。

2 高等職業(yè)教育社會評價制度現(xiàn)狀分析

（1）建立社會評價制度得到國家倡導(dǎo)和鼓勵。高職教育的社會評價制度得到了國家的倡導(dǎo)和鼓勵，比如《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“……對職業(yè)技術(shù)教育和高等教育，要采取領(lǐng)導(dǎo)、專家和用人部門相結(jié)合的方法，通過多種形式進(jìn)行質(zhì)量評估和檢查”。經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在很大程度上要求高職教育要面向社會，要求理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，要求學(xué)校培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、實踐型、應(yīng)用性人才，以便服務(wù)社會。由此可見，社會評價制度已經(jīng)從國家體制層面得到了廣泛認(rèn)可，國家的宏觀調(diào)控在很大程度上決定了高職教育的根本走向，這對高職教育具有很大的挑戰(zhàn)性。因此，高等職業(yè)教育院校要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，通過社會評價制度與教學(xué)實踐相結(jié)合，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，為國家和社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

（2）高職教育社會評價制度的建立是高職教育發(fā)展的必然趨勢。高職教育社會評價制度的確立是大勢所趨，建立科學(xué)化的評價方法，能夠從根本上幫助高職院校解決既存問題，幫助高職院校更好地培養(yǎng)人才、服務(wù)社會。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高職院校的教學(xué)質(zhì)量只有通過社會市場的評價來衡量。高職院校的最終使命是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)崗位需要的優(yōu)秀人才，人才的質(zhì)量只有在社會實踐中才能得到最客觀和公正的評價。從根本上說，不管是高等院校還是高職院校，培養(yǎng)出來的人才都要進(jìn)入企業(yè)，融入社會，能夠?qū)ι鐣兴暙I(xiàn)才是最終目的。所以，進(jìn)行高職教育的社會評價是高職教育發(fā)展的必然要求，是所有高等院校都無法回避的，也正是由于社會評價制度的存在，才反作用于高職院校，督促學(xué)校改革教育方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

3 高等職業(yè)教育社會評價制度研究

（1）努力實現(xiàn)評價主體多元化。建立高等職業(yè)教育規(guī)范的社會評價制度，首先要實現(xiàn)評價主體的多元化。努力實現(xiàn)評價主體的多元化，在評價方法、評價主體等多個角度進(jìn)行合理的分析和比較，一方面，要立足于多元化的立場，打破單一評價方法，從多個維度進(jìn)行評價，以使評價更加準(zhǔn)確合理。另外在評價主體上，根據(jù)學(xué)生專業(yè)以及就業(yè)情況，進(jìn)行必要的反饋和分析，綜合聽取各個方面的見解，不斷地對學(xué)生進(jìn)行多元的評價，這對于提高學(xué)生本身有著極為重要的作用。努力地實現(xiàn)評價主體的多元化，力求為高職評價提供更多的思路，實現(xiàn)高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從根本上說，評價主體的多元化在很大程度上決定了高職教育社會評價制度的完善與否，這對于學(xué)生本身素質(zhì)的提高和高職的教學(xué)質(zhì)量的提高有著極為重要的促進(jìn)作用。

（2）實現(xiàn)評價方法的科學(xué)性和規(guī)范性。提高高職院校社會評價方法的規(guī)范性和科學(xué)性是促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。評價過程中，要善于借助客觀、規(guī)范的評價工具和評價方法，以學(xué)生服務(wù)社會的程度作為最終指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)的量化，確定相應(yīng)的參數(shù)，不斷提高評價的準(zhǔn)確性。要善于借用可以量化、數(shù)字化的分析方法來進(jìn)行評價，不能僅憑主觀臆斷，只有這樣才能夠提高評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和合理性。要采用多種評價方法，比如專家評價法、學(xué)生問卷調(diào)查評價、家長評價、企業(yè)評價、第三方評價等等，將不同的評價結(jié)果加以權(quán)衡和分析，綜合得出全面的評價結(jié)果?？傊?，對于高職的社會評價制度來說，只有有了科學(xué)化和規(guī)范化的評價方法作為支撐，才能夠讓高職院校在以后的發(fā)展中更有發(fā)展前景，從根本上提高辦學(xué)效率，為國家和社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，不斷提高社會競爭力。

（3）建立專業(yè)、穩(wěn)定的評價機(jī)構(gòu)。實現(xiàn)高職院校社會評價制度的準(zhǔn)確性，要建立專業(yè)的、穩(wěn)定的評價機(jī)構(gòu)，可以在行業(yè)企業(yè)、學(xué)校等多個場合建立這樣的評價機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生提高自己的知識儲備和個人素質(zhì)，同時評價機(jī)構(gòu)也可以作為高職院校教學(xué)的反饋資源，將教育教學(xué)中存在的問題及時反饋給學(xué)校，認(rèn)識自己教學(xué)上的誤區(qū)和存在的問題，以便學(xué)校有針對性地進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過建立專業(yè)、穩(wěn)定的評價機(jī)構(gòu)，即通過將專業(yè)的評估人才引入評價系統(tǒng)，能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高個人的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，提高實踐能力和應(yīng)用性?？傊?，專業(yè)、穩(wěn)定的評價機(jī)構(gòu)能夠從客觀上約束和督促學(xué)校教學(xué)，有效的人才評估能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（4）社會評價制度要以提高學(xué)生的能力為宗旨。提高學(xué)生本身的內(nèi)在自覺性也是很重要的一方面，要想從根本上完善社會評價制度，必須要從學(xué)生本身出發(fā)，提高學(xué)生本身的內(nèi)在自覺性。學(xué)生作為社會評價制度的主體和核心，只有不斷地提高個人的能力，提升個人的素質(zhì)，才能夠讓社會評價制度具有現(xiàn)實意義。必須要強(qiáng)化學(xué)生的個人能力訓(xùn)練，在高職教學(xué)過程中要做到實踐與理論的結(jié)合，將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為個人的能力，只有以學(xué)生能力為核心的評價體制，才是最合理、最符合時代要求的。因此，在高職社會評價過程中，要特別注意增加學(xué)生個人能力的評價比重，只有這樣才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng)新性的優(yōu)秀人才，不斷地促進(jìn)高職素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)步，促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的改革。只有不斷地實現(xiàn)學(xué)生能力的提高，才能夠不斷地為國家和社會的進(jìn)步創(chuàng)造條件和原動力。這同時也是高職教育評價制度所追求的最終目標(biāo)，在這方面講，高職教育的教學(xué)目標(biāo)與社會評價制度的最終歸宿是相同的。

4 結(jié)語

高等職業(yè)教育對于學(xué)生本身、學(xué)校建設(shè)、社會服務(wù)等多方面有著極為重要的意義，因此對于高職教育來說，建立有效的教育評價制度有著很重要的作用。實現(xiàn)高職教育的社會評價，對于提高教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革有較大的影響，同時也得到國家的倡導(dǎo)和鼓勵，只有建立多元化的高職教育評價制度，通過科學(xué)化的方法進(jìn)行評定，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的高職教育社會評價，提高教學(xué)質(zhì)量。

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