優(yōu)化語文教學提高教學效率

劉銳

【關(guān)鍵詞】 語文教學；學習規(guī)律；讀寫結(jié)合；課標精神；教學效率

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 06—0092—01

語文教育是一個長期的、逐漸提升的過程，它強調(diào)積累、誦讀、感悟、綜合運用。應堅決執(zhí)行課標規(guī)定的背誦篇目，降低做題數(shù)量，增加讀書時間，并豐富、充實課外閱讀的內(nèi)容和形式，重視學生練筆的重要性，把課內(nèi)外的讀寫相結(jié)合，不限教學形式、模式和手段，只要能激發(fā)學生語文學習的興趣，培養(yǎng)學生喜歡閱讀、背誦、寫作的方法，都可以靈活運用，提高語文教學的效率。

一、掌握科學的語文學習規(guī)律

語文學習必須注重日常的知識積累。我們常說“書到用時方恨少”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，都體現(xiàn)了積累的重要性。語文學科不同于數(shù)理化學科，它沒有固定的規(guī)律可循，它強調(diào)的是對生活的感悟和情感的體驗。不經(jīng)過大量的閱讀積累，學生的語文素養(yǎng)是不可能提高的。

在積累的同時，還要強調(diào)背誦的重要性。如果中學階段學生能識記、誦讀大量的優(yōu)秀詩文，可以在以后的生活、工作中，提筆成文，詞句表達通順，言簡意賅且直抒胸意。課堂上那些語文素養(yǎng)好的學生，并不是教師天天教出來的，而是他們愛讀書，不管課內(nèi)還是課外，書目龐雜，涵蓋各個方面。這些學生因為讀得多，在平常的習作中，常常表現(xiàn)得比其他同學高一個層次。我們的語文課堂應該體現(xiàn)以生為本，突出學生的主體地位，教師是指導者、引領者，讓學生盡情地朗讀和背誦詩文名篇，堅持幾年，學生的語文水平自然會得到提高。

二、強化練筆，讀寫結(jié)合

語文教學的最終目標就是語言的運用。寫作能力是學生語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，它是語文教學的核心目標?，F(xiàn)代語文教學不能僅是讓學生誦讀，更應提高寫作訓練的地位，以培養(yǎng)學生的寫作能力為重要目標。教師可以采用如下方法，加強學生的練筆訓練。

如，培養(yǎng)記日記的習慣；鼓勵學生寫讀后感；組織文學社，增加同學間的交流；鼓勵學生往校報投稿、每學期自己編寫讀寫報告等等都是訓練學生寫作能力的有效途徑。其中編寫讀寫報告是一種很有效的訓練寫作能力的方法。教師規(guī)定每個學生在每學期末必須上交自己的讀寫報告，它主要由四大版塊組成：1、讀書筆記：主要呈現(xiàn)學生平常的課外閱讀的內(nèi)容；2、同步讀寫：記錄平時在課堂教學中作文寫作訓練的內(nèi)容；3、每周報告：規(guī)定學生把每周發(fā)生在自己身邊的故事或新聞報道的重要熱點社會事件等記錄下來，獨自思考，并把自己的心靈感悟?qū)懴聛恚?、創(chuàng)作匯報：這部分主要是學生創(chuàng)作作品的展示，不限體裁、不限字數(shù)、不限形式、不限內(nèi)容。只要是自己的內(nèi)心表達就可以，可以寫詩歌、散文、小說、寓言故事、記敘、議論、科幻小說等。實踐表明，通過這種編寫讀寫報告的方式，學生的閱讀量和寫作能力都有了大幅提升，值得我們繼續(xù)研究。

三、依據(jù)課標精神優(yōu)化語文課堂教學

傳統(tǒng)的語文教學，往往過于注重語文概念、定義、規(guī)律的講解，耗費了大量的精力，這必然削弱、減少了學生的語文實踐活動，學生用于閱讀積累、練筆訓練的機會和時間必定減少。我們知道語文學習必須重視積累，包括素材、文章體裁、表現(xiàn)手法、情感體驗等的積累。新課程就強調(diào)了課外閱讀、課外練筆的重要性，提倡學生語感的培養(yǎng)，它是建立在幾十年的語文教學改革經(jīng)驗基礎上的，是語文教學實踐的概括，為現(xiàn)代語文教學指明了正確的方向。如新課標規(guī)定了教材中必背的優(yōu)秀篇目，推薦了課外閱讀的精品篇目和數(shù)量，規(guī)定了課外練筆的字數(shù)。這些具體規(guī)定使我們看到了語文發(fā)展的希望，使我們的語文教學有了可量化的執(zhí)行標準（最基本的標準），使得教師教學能夠做到有的放矢，直擊重點，提高效率。

而要真實落實這些規(guī)定目標，筆者認為可從課外閱讀、課外練筆入手：1、提供足夠的時間和空間，讓學生能夠自主閱讀、獨立思考、個性體驗、有效積累，減少精講、分析所占用的課堂時間；2、突破教材限制，用教材教。教師可以有效重組教材，從教材中挑選一兩篇典型文章精講或精讀，不必篇篇都講，其余的篇目讓學生可以自由選擇地自讀或略讀，使教材內(nèi)容教學最優(yōu)化；3、保證練筆時間和空間。每一周至少要抽出兩個以上課時，組織學生課外閱讀活動，并采用讀書筆記、讀后感等方式來練筆。通過這些有效的措施，可以最大程度落實新課標的要求，把讀書的時間還給學生，讓學生在大量自讀、自悟、獨思中形成自己的人文素養(yǎng)，順利實現(xiàn)語文教學目標。

編輯：劉於誠