班級管理“六抓”

曾敏鈺

摘 要 班級管理工作是學校管理的一個重要環(huán)節(jié)，班主任應根據(jù)學生個性傾向、年齡、專業(yè)的特點，從班團干部、典型生、后進生三個團隊入手，結(jié)合班級的出勤情況，思想動態(tài)、學習規(guī)范目標，從小事抓起，由內(nèi)至外，全方位塑造一個充滿活力、積極向上的班集體。

關(guān)鍵詞 班級管理 龍頭 帶頭

中圖分類號：G47文獻標識碼：A ??DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.082

Classroom Management "Six Grasping"

ZENG Minyu

（Guangdong Industry Advanced Technical School， Shaoguan， Guangdong 512000）

Abstract Class management is an important part of school management， teacher should be based on student's personality orientation， age， professional features， from the class group of cadres， the typical student， underachiever three teams， combining class attendance， dynamic thinking， learning norms goal， from small start， from the inside to the outside， round shape a vibrant， positive class group.

Key words classroom management; faucet; lead

如何做好班級管理？這一直是我思索的問題、學習的方向。班級是學校進行教育、教學的基本單位。班級管理工作是學校管理的一個重要環(huán)節(jié)，結(jié)合職業(yè)、技術(shù)教育特點，以及本校全封閉教育的實際情況，我的班級管理主要是通過“六抓”開展的：

1 抓“龍頭”

即物色、培養(yǎng)班團干部。一支好的班團干部無疑是班主任的得力助手，也是搞好學生工作的核心人物。新生入學后，班主任就應該根據(jù)學生的表現(xiàn)，個人意愿以及班級管理的重心方向選拔思想品德好，工作責任心強的同學擔任班團干部，并對他們進行思想的引導和教育，使他們的思想高度與班級管理目標基本保持一致，并在實際工作中，對班團干部的工作給予大力的支持，在實踐中不斷鍛煉和提高他們的能力。

首先公布班干部的責任，然后由學生上講臺自薦競選，最后由全班學生投票選出班干部。還對班干部定期考核，優(yōu)用劣汰。由于技工學校學生大部分入學成績較差，學生自信心不足，有時會出現(xiàn)沒人愿意當班干部的現(xiàn)象，我就鼓勵學生利用自己的特長為班集體服務，同時鼓勵學生把班干部當作學習的機會，通過工作實踐鍛煉提高自己的管理能力。還注意加強對班干部的教育和培養(yǎng)，經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則。堅持定期召開班干部會議，對班委會工作進行具體的指導和幫助;組織他們制訂計劃;教會他們分辨是非，注意工作方法，處理好同學關(guān)系;檢查他們計劃的落實情況，幫助他們總結(jié)得失。鼓勵他們大膽工作，在工作中鍛煉自己各方面的能力。由于重視班干部的培養(yǎng)，所帶的班入學半年后，日常的工作基本上能由學生自治。本學期三月，我因業(yè)務學習出差一個多月，班級管理仍井井有條。在學生自主管理的情況下班級的量化、操行分、效果分依然在校內(nèi)名列前茅。

2 抓“帶頭”

即樹立先進典型。榜樣的力量是無窮的，在班上樹立先進典型，可以使學生感到可親、可敬、可學，從而增強學習榜樣的實效性。在班會課，學習、經(jīng)驗交流以及日常與同學交談中，經(jīng)常向?qū)W生介紹名人名家青年時期堅持不懈、從失敗中吸取教訓的事跡。第一次初級電算化考核結(jié)束后，我班只有五個同學通過考核，其他同學的成績均不理想。針對這種情況，我講述了美國前總統(tǒng)尼克松刻苦自學，堅守信念，最終從一個只受過一年正規(guī)教育的木匠的兒子成為了“言辭最優(yōu)美”的杰出領(lǐng)袖的故事。使他們明白只要堅持，成功一定會向他們招手。

及時表揚本班優(yōu)秀的學生和各學科表現(xiàn)突出的學生，宣傳榮獲省級、市級獎勵學生的先進事跡，使學生倍受鼓舞。學習風氣日益濃厚。利用優(yōu)秀學生的學習方法和學習成績開展 “手把手，手牽手”活動，使同學們貼進“先進”、學習“典型”。以點帶面，達到班級共同進步。

3 抓“后頭”

即抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。每一個學生都有各自的特點，都有自身的發(fā)光點。對后進生要在生活、學習上給予更多的關(guān)心和鼓勵，學會用放大鏡去捕捉他們的“閃光點”，積極給他們創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機。同時，對后進生的轉(zhuǎn)化要“一步分兩步走”，對他們出現(xiàn)的反復，要不氣餒，不松懈，切莫半途而廢，例如，2012屆財會班的鐘XX同學，學習紀律較差。但該生擅長文藝，我就鼓勵她參加學校的文藝表演、唱歌比賽，取得了不錯的成績。取得名次后，學生自尊心、集體榮譽感強了，受到了同學的歡迎。再把握時機與她講述集體榮譽感的重要性，此后，該生的自律性不但提高了，還擔任了班上的文藝委員;2008級幼師（3）班鄧XX同學，入學后組織紀律散漫，學習不刻苦用功，第一學期就有幾門功課不合格，是班上的“老大難”。為此，我多次找她談話，并親自到她家進行家訪，與家長建立長期的聯(lián)系，及時向家長報告她的點滴進步。在我的努力和同學們的幫助下鄧XX同學有了明顯的進步，并且順利地通過了畢業(yè)考試，走上了工作崗位，成為一名對社會有用的幼兒師范教師。

4 抓“人頭”

即抓好出勤。我班建立了班級成員出勤臺賬，加強考勤檢查督促工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。從出勤制度的嚴格執(zhí)行中，培養(yǎng)學生的紀律觀念和良好的日常行為習慣。同時也可以摸清學生的情況，了解學生的思想動向，以便做到“因人而教”，“對癥下藥”。我校楊XX同學是一個外宿生，因為路途遙遠。每次回校都要騎一個小時的自行車，所以該生平均每周都會遲到一次。針對這種情況，我為她設(shè)立了特殊的考勤制度—按月計算考勤（其它學生按學期計算考勤）。這種靈活的制度，不但使學生明白老師對自己的重視，還使學生的自律性得到了提高。有一次，下大雨，工業(yè)西路的水深到小腿，而她卻按時回校了，到校時校服、褲子全濕透了。見到我，她第一句就說：“老師，這個月我又全勤了?！币髮W生嚴格執(zhí)行出勤制度，不遲到、不曠課、少請假。要想學生做好，作為榜樣的班主任必須做好，在班主任中有一句話“怎樣的班主任培養(yǎng)出怎樣的學生?！彼苑彩卤仨毾葟淖约鹤銎?、從自己做嚴，身教勝于言教。

5 抓“苗頭”

即注意學生思想上出現(xiàn)的新動向。班主任、任課老師，應隨時留心觀察每一位學生的言行舉止及其細微變化。對班上出現(xiàn)的好“苗頭”要善于“小題大做”并及時鼓勵、表揚;對班上出現(xiàn)的不良“傾向”，要敢于批評，以防微杜漸。去年10月份班上郭XX同學在期中考試中后退了三名，而且學習積極性有所下降，上課經(jīng)常走神。我找她了解原因，原來是她弟弟被汽車撞傷了腳，住進了醫(yī)院。我先是組織全班同學為她弟弟捐款，然后與她一同去醫(yī)院探望了生病的弟弟。如此一來，該生的思想負擔減輕了，心思又回到了學習上。學習更用功，更勤奮。另一方面班上也比以前更團結(jié)了。

要抓好苗頭，班主任應該多走入班級，時刻掌握學生的學習、生活情況。二月份一開學，我發(fā)現(xiàn)班上好幾位學生瘋狂地迷上了上網(wǎng)，但他們不是上網(wǎng)找資料、學習，而是上網(wǎng)聊天，還有個別學生有網(wǎng)戀傾向。針對這種情況，我先是在全班范圍開了一次辯論會，讓學生來談談上網(wǎng)的好與壞，再從書報上、網(wǎng)上找來一些女生由于上網(wǎng)受騙的事例，最后組織同學制作了一期專題板報——“如何正確看待上網(wǎng)?！比绱艘粊?，上網(wǎng)閑聊的人少了，看資訊的學生多了。

6 抓“奔頭”

即為學生設(shè)立可行的行為方向、學習目標。一般分為班級整體目標和個人學習目標兩大類。

無規(guī)矩不成方圓。新生入學后，與學生一同訂立可行、嚴謹?shù)陌嗉壭袨橐?guī)范，有利于讓學生盡早知曉自己的行為準則，還可促進班級凝聚力的形成。班級目標是全班學生通過共同奮斗所要達到的結(jié)果，也是班集體形成的基礎(chǔ)，它具有強大的吸引力，能使學生對集體生活充滿信心，通過同學間互助督促，彼此檢查，增加集體向心力，使學生的積極性得到充分發(fā)揮。

思想決定行動。貼進學生、行之有效的學習目標，可以使學生在校生活有“奔頭”，學習目標設(shè)立要接地氣，符合學生的客觀情況，切忌好高騖遠、豪語空語。個別學習能力強的學生、后進生還應量身定做，絕不可千篇一律。馬卡連柯指出：集體的生存方式就是向前行進，它的死亡方式就是停滯。班級應是一個活生生的有機體。要使班級永葆青春、向前行進，就必須向全體學生提出奮斗目標，使每個學生、每個學習階段都有事可做。例如，針對會計專業(yè)的特點和上崗要求，要求2010會計班學生在校四學期分別考取收銀員證、初級會計電算化證、用友操作員證和會計從業(yè)資格證。四個證書，由淺入深、從易到難，讓學生每個學期、每個階段都要明確、具體的學習奮斗方向。由于學習目標的訂立，學生的注意力、精力有了正確的引導，班級學習氛圍明顯優(yōu)于其它班級，在2012廣東省初級會計電算化考證中2010會計班就取得了不錯的成績。全校42人參加考證，通過33人，通過率為80%，學生的自信心得到了肯定，班級學習氛圍得到了進一步提高。

做好班級工作，絕不是三言兩語能說清楚的。班級工作又多、又細。每個學生、每個班級又各有特點。所以，想樹立良好的班級氛圍，還要求班主任們多學、多思、多做，只要真心實意地為學生想，多站在學生的立場，放下老師的架子，與學生連成一體，就一定可以樹立一個平等、上進的班級。

參考文獻

[1] 班主任的班級管理——三為循環(huán)法.清華大學出版社.

[2] 班級管理.北京師范大學出版社.