高職高專汽車機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)改革

馬利華

摘 要 汽車機(jī)械基礎(chǔ)是高職高專汽車類學(xué)生的一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，本文根據(jù)當(dāng)前高職高專學(xué)生的特點(diǎn)和這門課在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題以及當(dāng)前汽車類高職高專教育教學(xué)新模式的情形下，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)和考核方法四個(gè)方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 高職高專教育 汽車機(jī)械基礎(chǔ) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.054

On Vocational College "Auto Mechanics Basis" Teaching Reform

MA Lihua

（Huanghe Jiaotong University， Zhengzhou， He'nan 454950）

Abstract "Automotive mechanical basis" is the Vocational car class students a very important basic course， the paper according to the characteristics of the current vocational college students and this course in the classroom and the current problems in the car class vocational high the case of a new model of post-secondary education teaching， teaching content， teaching methods， practice teaching and assessment methods were discussed in four aspects.

Key words vocational education; Auto Mechanics Basis; teaching reform

汽車機(jī)械基礎(chǔ)這門課以應(yīng)用需求為中心，以學(xué)生能力培養(yǎng)和技能實(shí)訓(xùn)為主體目標(biāo)，將實(shí)際工作內(nèi)容與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，通過(guò)項(xiàng)目化實(shí)施的形式組織教材內(nèi)容，并沿用情境啟發(fā)教學(xué)模式，在表現(xiàn)形式上融情境、體驗(yàn)、拓展、互動(dòng)為一體，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。本課的主要內(nèi)容包括金屬材料的力學(xué)性能、汽車常用金屬材料、非金屬材料、力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、材料力學(xué)基礎(chǔ)、差配合與技術(shù)測(cè)量、汽車常用零部件、汽車常用聯(lián)接件、汽車常用機(jī)構(gòu)和汽車常用傳動(dòng)件方面的基礎(chǔ)知識(shí)，還包括一些實(shí)踐方面的相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，涉及面廣。學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，由于在中專、職高學(xué)校從來(lái)沒有接觸過(guò)機(jī)械方面的知識(shí)，再加上理論和實(shí)踐跟不上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，直接影響了教學(xué)效果。為此，筆者根據(jù)教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)當(dāng)前高職高專學(xué)生的特點(diǎn)和這門課在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題以及當(dāng)前汽車類高職高專教育教學(xué)的新模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)和考核方法四個(gè)方面進(jìn)行了探討。

1 當(dāng)前高職高專學(xué)生的特點(diǎn)

當(dāng)前高職高專學(xué)生文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績(jī)普遍偏低。學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，學(xué)習(xí)的自覺性、積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，一部分學(xué)生的情緒波動(dòng)比較大，人生目標(biāo)不明確，對(duì)未來(lái)缺乏自信心，好高騖遠(yuǎn)，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，一部分學(xué)生是在與本科類學(xué)校無(wú)緣的情況下無(wú)奈選擇了高職高專學(xué)校，他們?cè)谕瑢W(xué)當(dāng)中自感抬不起頭來(lái)，具有較強(qiáng)的自卑心理，有一種“失落感”。雖有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，但是很少能落到實(shí)處。興趣愛好廣泛，性格活潑開朗，但是自身的素質(zhì)與高校的嚴(yán)格要求不相適應(yīng)。

2 傳統(tǒng)汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程存在的問(wèn)題

（1）部分教材內(nèi)容脫離行業(yè)發(fā)展。有的教材內(nèi)容存在與行業(yè)發(fā)展相脫離的問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生方面，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)性、參與性和行動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，對(duì)汽車新技術(shù)、新工藝和新發(fā)展的適應(yīng)能力方面較弱。（2）教學(xué)手段落后。傳統(tǒng)的教學(xué)以老師教為主，不管學(xué)生有沒有學(xué)，只是一味地灌輸，導(dǎo)致學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺、說(shuō)話現(xiàn)象非常嚴(yán)重，失去了學(xué)習(xí)的興趣。

3 當(dāng)前汽車類高職高專教育教學(xué)的新模式

當(dāng)前的高職高專教育，應(yīng)以應(yīng)用需求為中心，以學(xué)生能力培養(yǎng)和技能實(shí)訓(xùn)為主題目標(biāo)，將實(shí)際工作內(nèi)容與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新的熱情。

4 如何進(jìn)行汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的改革

4.1 教材內(nèi)容

汽車機(jī)械基礎(chǔ)這一專業(yè)基礎(chǔ)課涉及的學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)非常多，包括材料工程學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、公差與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械原理和機(jī)械零件六門課的內(nèi)容，但是安排的學(xué)時(shí)很少，要想讓學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)這么多的內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和整合很有必要，否則老師教得很多但學(xué)生學(xué)得很少，越學(xué)越亂，最終失去了學(xué)習(xí)的興趣，所以教這門課時(shí)本著“必須夠用”的原則，精心整合教學(xué)內(nèi)容，避免繁瑣的理論推導(dǎo)，注重以汽車典型機(jī)械結(jié)構(gòu)、零部件為例進(jìn)行講解;注重專業(yè)課程的基礎(chǔ)性以及專業(yè)課程內(nèi)容之間的相互銜接和關(guān)聯(lián)性，以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和提高學(xué)生的實(shí)踐技能。根據(jù)制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的項(xiàng)目和任務(wù)，依據(jù)實(shí)際情況對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。

4.2 教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)教師一味地“灌輸”，學(xué)生也一味地被動(dòng)接受，老師備課很充分，上課講的知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生能聽進(jìn)去的卻很少，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，老師感覺上課沒有氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)也沒有動(dòng)力。因此，從教學(xué)手段上應(yīng)大膽嘗試，對(duì)教學(xué)方法應(yīng)大膽改革，針對(duì)教材內(nèi)容的差異，采用不同的教學(xué)方法。

一是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備和教學(xué)器材比較齊全，要充分利用這些資源，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能直觀地讓學(xué)生看到實(shí)物并且能很快掌握，同時(shí)也提高了操作能力。在課堂上理論知識(shí)的講解學(xué)生聽著枯燥乏味，但是一旦接觸到實(shí)物，學(xué)生很感興趣，都愿意動(dòng)手嘗試。比如在講到測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)這一章當(dāng)中有一節(jié)是常用測(cè)量器具的使用方法，講到游標(biāo)卡尺和百分表的使用時(shí)，僅僅在班里講，學(xué)生沒有見過(guò)聽得一頭霧水，但是一到實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示如何使用時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致立馬就提高了，都動(dòng)手去測(cè)量、去讀數(shù)，掌握得非?？臁Ｔ谥v到汽車常用零部件中的軸類零件和軸承時(shí)，有的學(xué)生在日常生活當(dāng)中見過(guò)還很容易想到，但是一部分女生就是想不起來(lái)，領(lǐng)著學(xué)生到東風(fēng)標(biāo)致實(shí)訓(xùn)車間，指著拆開的汽車上的零部件讓學(xué)生一一辨識(shí)，學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的興趣很濃，效果很好。

二是行為導(dǎo)向教學(xué)法。在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，各個(gè)模塊的設(shè)置均以學(xué)生為中心，設(shè)置一個(gè)情境，利用“情境導(dǎo)入”的方式讓學(xué)生身臨其境，有問(wèn)題可想，有問(wèn)題可做，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，再加上“拓展與提升”的知識(shí)使學(xué)生能及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展的新信息或新技術(shù)的研究信息，開闊了學(xué)生的視野，融“教、學(xué)、做、拓”為一體，他們將不再感覺學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是把學(xué)習(xí)當(dāng)作衡量自己能力的一次機(jī)會(huì)。

三是采用案例教學(xué)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的都是理論，如果在課堂上把理論與生產(chǎn)生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)講解，不僅學(xué)生容易理解而且更易掌握。比如在講到平面連桿機(jī)構(gòu)當(dāng)中的四桿機(jī)構(gòu)的特性——死點(diǎn)位置時(shí)，學(xué)生不易理解，把它與家用縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)加上動(dòng)畫演示，學(xué)生很快就能明白什么是“死點(diǎn)位置”。對(duì)于傳動(dòng)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，死點(diǎn)的存在是不利的，怎么樣克服呢？讓大家想一想家用縫紉機(jī)卡住時(shí)是怎么辦的？?jī)?nèi)燃機(jī)出現(xiàn)“死點(diǎn)”時(shí)是怎么克服的？是不是安裝了飛輪，利用慣性克服“死點(diǎn)”的，讓同學(xué)們聯(lián)想一下很容易就能想出來(lái)。在舉一個(gè)火車車輪的例子，讓同學(xué)們想象一下火車車輪出現(xiàn)“死點(diǎn)”時(shí)是怎么克服的，是利用多個(gè)機(jī)構(gòu)錯(cuò)位排列克服的?！八傈c(diǎn)”是有害的，那么能不能利用呢？再讓同學(xué)們想象飛機(jī)的起落架是用什么原理制造的，同學(xué)們平時(shí)上課用的折疊桌是運(yùn)用什么原理能讓桌子人坐的時(shí)候打開，人不坐的時(shí)候合上呢？這些案例都是運(yùn)用的“死點(diǎn)”。看似復(fù)雜的原理通過(guò)與日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，一步一步地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著我們的思路走，有豁然開朗的感覺，學(xué)生很有興趣，也愿意學(xué)習(xí)，積極性很高。

四是利用多媒體教學(xué)。在以前科技不發(fā)達(dá)的條件下，學(xué)校一貫采用板書的形式，隨著科技的發(fā)達(dá)，學(xué)校的設(shè)備也在不斷更新，現(xiàn)在學(xué)校的每一間教室都裝上了多媒體，所以我們要從教學(xué)手段和方法上進(jìn)行改革，利用多媒體進(jìn)行仿真教學(xué)，如在講到平面連桿機(jī)構(gòu)的基本型式及演化時(shí)，鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的三種基本形式如果在黑板上畫著給同學(xué)們講，不但浪費(fèi)時(shí)間而且學(xué)生容易混淆，通過(guò)利用多媒體并加上動(dòng)畫演示學(xué)生接受很快，因?yàn)橛械臋C(jī)構(gòu)學(xué)生沒有見過(guò)很難想象出來(lái)，這樣講解學(xué)生很容易理解，同時(shí)掌握得很快，學(xué)生的信息量增加了，教學(xué)效果很明顯提高了。

五是采用討論式教學(xué)。在課堂上進(jìn)行討論，是實(shí)踐教學(xué)的一種重要形式，教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)特定的問(wèn)題發(fā)表自己的見解，比如在講到“平面連桿機(jī)構(gòu)”當(dāng)中的“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化”時(shí)，讓學(xué)生討論如何通過(guò)移動(dòng)副取代轉(zhuǎn)動(dòng)副、變更桿件長(zhǎng)度、變更機(jī)架和擴(kuò)大轉(zhuǎn)動(dòng)副等途徑得到曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)以及雙滑塊機(jī)構(gòu)和偏心輪機(jī)構(gòu)，再聯(lián)想日常生活當(dāng)中的卡車車廂自動(dòng)翻轉(zhuǎn)卸料機(jī)是采用什么機(jī)構(gòu)工作的，家里的手動(dòng)壓水機(jī)是怎么工作的等等，通過(guò)采用討論式進(jìn)行教學(xué)，不僅開擴(kuò)了學(xué)生的視野，而且學(xué)生通過(guò)討論增加了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和綜合能力。

4.3 實(shí)踐教學(xué)

在高職高專院校，汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)，在人才培養(yǎng)方案中，汽車機(jī)械基礎(chǔ)安排的有金工實(shí)訓(xùn)，先讓學(xué)生金工實(shí)訓(xùn)，然后學(xué)習(xí)汽車機(jī)械基礎(chǔ)理論課，這樣學(xué)生首先對(duì)機(jī)械有直觀的認(rèn)識(shí)，并且訓(xùn)練了動(dòng)手操作能力，在學(xué)習(xí)理論時(shí)不但容易理解而且容易掌握。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，比如測(cè)金屬材料力學(xué)性能的強(qiáng)度與塑性性能時(shí)，拉伸試驗(yàn)在拉伸試驗(yàn)機(jī)上進(jìn)行，如何將試樣裝夾在試驗(yàn)機(jī)上且如何施加載荷，一方面加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，另一方面邊學(xué)理論，邊做實(shí)驗(yàn)，做到了理論聯(lián)系實(shí)際。教師再講低碳鋼的伸長(zhǎng)曲線時(shí)，很容易講，學(xué)生更容易理解。

4.4 考試方法

期末考試時(shí)，一般的考試方法是老師出卷子，然后閉卷考試，考試成績(jī)直接代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，這樣考試，學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、出勤、回答問(wèn)題等等被忽略了，有一定的局限性。所以，對(duì)這種考核方式應(yīng)進(jìn)行改革，應(yīng)把學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程參考進(jìn)去。在試卷上，應(yīng)設(shè)有汽車機(jī)械基礎(chǔ)試卷庫(kù)。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和學(xué)習(xí)過(guò)程占一定的比例，學(xué)生的最終成績(jī)可由平時(shí)成績(jī)（占40%）和卷面成績(jī)（占60%）共同組成。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了滿足社會(huì)的發(fā)展和需求、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念，采用多種教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新熱情，在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課程內(nèi)容要合理地安排，在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高技能型應(yīng)用人才。

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