新形勢下小學體育教學模式

李廣源

摘 要 當前，學生的德智體全面發(fā)展越來越受到各界人士的高度關注，國家也在逐步加快推進綜合素質(zhì)教育體系建設的步伐。為了探尋新形勢下小學體育教學的新模式，本文從分析小學生和小學體育的特點出發(fā)，緊密結(jié)合2011年課程標準和當前新形勢對小學體育教學提出的新要求，即整體需要形成良好風氣、外在需要增強身體素質(zhì)、內(nèi)在需要形成健康思維，進而從兩大方面提出了當前形勢下提升小學體育教學效果的對策建議：一是應充分利用多媒體技術，豐富教學手段，提升教學效果;二是注重開發(fā)新的運動形式，升級教學模式，充實教學內(nèi)容。

關鍵詞 小學體育 教學 新形勢 2011版課標

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.055

Explore Elementary Physical Education Teaching Model in New Situation

LI Guangyuan

（Panjin City Liaohe Oilfield Happy School， Panjin， Liaoning 124010）

Abstract Currently， the all-round development of students more and more attention all walks of life， the state has gradually speeding up the overall quality of the educational system construction pace. Under the new situation in order to explore a new model elementary physical education， this paper analyzes the characteristics of primary and elementary school physical education， in close connection in 2011 curriculum standards and the current requirements of the new situation presented to elementary physical education， which is necessary to form the overall good atmosphere， outer the need to enhance physical fitness， inner need a healthy mind， and then proposed to enhance the current situation， the effect of elementary physical education suggestions from two aspects： First， should make full use of multimedia technology， teaching methods， to enhance teaching effectiveness; Second， focus the development of new forms of exercise， upgrade teaching model， enrich the teaching content.

Key words primary physical education; teaching; new situation; 2011curriculum standards

1 小學生和小學體育的特點

1.1 小學生的特點

小學階段是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的萌芽時期，是建立思維意識、形成認知判斷的關鍵基礎階段。雖然這一時期的學生不會有太多的主觀想法，即自主決斷力還未完全形成，但受到身體和心理上不斷發(fā)生變化的影響，學生的成長跳躍性是比較大的。綜合來看，小學生主要呈現(xiàn)出三大特點，即“三好”。

第一，小學生有極大的好動性。由于小孩子的天性所致，這一時期的孩子精力旺盛、十分活潑，由此也帶來了自控能力較弱的問題，從而導致各項教學開展都將首要目標放在了維護課堂秩序上，對于做好教學、提高效果形成較大挑戰(zhàn)。第二，小學生有極強的好奇心。6～12歲的孩子，思維能力正在逐步形成，在此期間他們十分熱衷于新事物，對未見過的人、事、物等總是要聽一聽、看一看、碰一碰、問一問，這就導致了在教學開展過程中如何充分發(fā)揮好奇心的驅(qū)動性和避免過多回答無關緊要問題的選擇性難題出現(xiàn)。第三，小學生有極高的好勝性。好勝始終是人的一大特性，每一個人都喜歡聽到對自己贊揚的聲音而厭惡批評的話語，特別是對于心智尚未成熟的小學生來講，好勝心更是表現(xiàn)得極為強烈，這就導致了在教學過程中如何正確引導成敗觀至關重要，特別是對于對抗性較強的體育教學來講，做好思想工作也顯得格外關鍵。

綜合來看，上述這三大特點使得做好以鍛煉身體、收獲健康為核心的小學體育教學面臨艱巨挑戰(zhàn)。從體育本身的內(nèi)涵來看，其本質(zhì)是身體的教育，其核心是身體活動。因此，正確引導心智尚未成熟的小學生逐漸建立起正確的觀念，是小學生體育教學的首要任務。

1.2 小學體育的特點

結(jié)合小學生的三大特點、體育的本質(zhì)內(nèi)涵以及筆者多年的教學實踐經(jīng)驗來看，小學體育本身主要有三大特點，即“三易三難”。

第一，小學體育課程的短暫講解易，長期理解難。一方面，好動是小孩子的天性，加之較強的好奇心，因此這一時期的學生可以在每節(jié)課開始的前十幾分鐘內(nèi)聽進短暫的講解，但由于尚未形成判斷問題的能力，加之體育教學無法留作業(yè)進行教學效果鞏固這一特殊性，因此學生對老師說的內(nèi)容無法深刻理解。另一方面，隨著社會節(jié)奏的不斷加快，學生父母的工作壓力也是與日俱增，對于小孩子的課外活動也是關注甚少，即便是陪著孩子到了廣場、公園或是商場游樂園，也是在一旁休息或是玩手機、聊天等，很少與孩子形成互動從而給予正確的教育思路，因此，能夠有學習意識和教育理念并給孩子傳授正確思想的家長數(shù)量不多。

第二，小學體育課堂中的無序玩耍易，有序鍛煉難。一方面，雖然鍛煉身體是體育教學的主要目的，但由于小學生的天性使然，加之現(xiàn)階段對素質(zhì)教育的強調(diào)“過分”突出以及家長對于孩子的“過分”溺愛，使得體育教學過程中對安全性的重視程度超出基本需要，實際設置的教學課程被看管孩子和陪同玩耍耗掉大部分時間，對于提高孩子身體素質(zhì)起到的作用比較有限，和預期目標有不小差距。另一方面，考慮到現(xiàn)代社會中父母較難有專門時間來投入到孩子身心教育方面的學習上，從而導致了孩子在家的身體鍛煉完全成為“放羊式”的玩耍，對孩子的身體成長和健康發(fā)展均產(chǎn)生較為不利的影響。

第三，小學體育教學中的身體活動易，思想教育難。一方面，體育是一門與實際聯(lián)系最為緊密的學科，不僅關系到孩子的身體健康，也關系到未來的心靈成長，但是，由于小學生特別是低年級的學生還尚未形成獨立思考的能力，因此讓他們將所學的體育知識轉(zhuǎn)化為思想意識具有極高難度。另一方面，全社會尚未形成關愛小孩子健康成長的良好氛圍，包括在公共場合任由小孩子的涂抹亂畫、大聲喧嘩、惡意破壞等，家長教育思維和社會制度約束未能及時跟進，也在一定程度上掣肘了小學生健康發(fā)展思維的形成進度。

2 新形勢對小學體育教學提出的新要求

目前，全社會對素質(zhì)教育的渴望越來越強烈，要求越來越明確也越發(fā)實際，“高分低能”的情況正在逐步改善。結(jié)合2011版課程標準的具體要求，充分考慮當前社會發(fā)展的新形勢，筆者認為小學體育教學需要在三方面尋求突破。

2.1 形成良好風氣勢在必行

當前，居民生活水平不斷提高，而在背后則是生活壓力的不斷增強和生活節(jié)奏的不斷加快，從而導致青年人為了理想而奮斗在大中城市，離開家鄉(xiāng)和自己的父母。這些年輕人在有了下一代以后，由于沒有足夠的時間，因此會讓老家的父母對小孩子進行看管，或者是花錢雇傭保姆。第一種選擇直接導致的結(jié)果是，隔代人會盡量滿足小孩子的所有愿望，因此難以樹立正確的教育理念;第二種選擇直接導致的結(jié)果是，外人照看小孩子首先要保證安全，很難介入孩子思維意識的形成，且考慮到保姆整體文化水平不高，因此對孩子的各方面指導都比較有限。目前，越來越多的未成年人做出令人匪夷所思的事情，其很大程度上在于來自父母的關愛較少，相處時間不足，對孩子的教育十分有限，這種現(xiàn)象在農(nóng)民工子女上體現(xiàn)得更為明顯?？偟膩砜?，建議社會應給予小孩子更多的關注，注重孩子思維意識的形成和良好社會氛圍的構建，進而有助于下一代整體素質(zhì)的提升。

2.2 切實增強學生身體素質(zhì)

多年來，傳統(tǒng)的義務教育始終以高分為追逐目標，從而導致學生課業(yè)負擔過重。與此同時，不少家長也存在較強的攀比心理，因此給孩子報了非常多的課后班，英語、奧數(shù)、舞蹈、鋼琴、書法等等種類繁多的輔導班，讓本應享受童真的孩子失去了寶貴的時光。2011版課程標準從多個方面提出為學生減負的方向，需要從業(yè)者認真學習和研究。從體育教學過程來看，由于小學體育也有體能考試，因此小學生的好勝心就會使得不論是在平常課堂中還是期末考試里，都會存在攀比的現(xiàn)象，從而導致增強身體素質(zhì)的作用并未充分發(fā)揮。從小學生身體健康角度來看，由于現(xiàn)在電子產(chǎn)品普及率加速提升，孩子每天面對電視、電腦、手機等各種屏幕，使得孩子長期含胸從而導致近視和駝背，因此新的形勢對體育教學提出了新的要求。從國家長遠的發(fā)展戰(zhàn)略角度來看，2011版課程標準明確將體育與健康組合在一起，旨在推動學生的身體素質(zhì)能夠伴隨身體成長而不斷提升，這為我們平時的教學和教育指明了方向。

2.3 培養(yǎng)形成注重健康思維

從前文提到的多種因素來看，受它們的長期影響，小學體育教學大都以陪同玩耍為主，雖然近些年出現(xiàn)一些積極變化，如加入一些趣味性或益智性的游戲，但由于家長對孩子的安全更加看重，因此在實際教學過程中仍然主要是以不出現(xiàn)安全問題為第一要義，這也就導致了對學生健康思維培養(yǎng)力度的不足。從生理學角度來看，小學生的骨骼骨化還沒有完全形成，骨骼組織中的水含量較高而鈣鹽含量相對較少，從而使得這一時期的孩子骨骼硬度較小、韌性較大，如果平時看管不當或者教育不到位，則十分容易導致小孩子的骨骼發(fā)生彎曲和變形，特別是在當前手機、平板電腦使用頻率超高的情況下，這種現(xiàn)象更加容易出現(xiàn)。因此，在小學生身體不斷成長的過程中，要特別加強對孩子坐、立、行、走等方面正確姿勢的教育，以此為例讓學生樹立全面的健康思維觀念。

3 新形勢下提升小學體育教學效果的探索

隨著生活水平的不斷提高，人們的飲食結(jié)構出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變，消費層次不斷升級，當前正在由先前的溫飽型消費轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苄拖M。這一轉(zhuǎn)變和升級，對小孩子的身體發(fā)育和心理成長影響重大。一方面，使得原本在11～12歲發(fā)生的生理變化可能會提前1～2年，從而導致小學生在升入初中之前就已經(jīng)開始發(fā)育。另一方面，消費層次的升級使得小孩子的攀比心理更加強烈，加之身體發(fā)生的變化使得小孩子的好勝欲和不穩(wěn)定性大大增強。受此影響，在2011版課標的指導下，應充分理解目前新形勢對體育教學提出的新要求，從教學手段和教學模式兩個方面展開探索。

第一，應充分利用多媒體技術，豐富教學手段，提升教學效果。雖然體育教學是室外教學，看似無法利用新媒體手段提升教學效果，但也有天氣不好的時候，這一時機往往就會被其它課程挪用。筆者認為，其實這是與學生在室內(nèi)近距離溝通的最佳時機。應充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，在多媒體教室中采用音頻、視頻等多種方式，將一些晦澀、讓小學生難以理解的原理寓于生動的教學短片中，這樣不僅實現(xiàn)了信息的傳遞，還滿足了小孩子的好奇心，活躍了教學氣氛。

第二，應注重開發(fā)新的運動形式，升級教學模式，充實教學內(nèi)容。由于單一的教學模式難以提起小孩子興趣，因此應通過多看、多讀、多走、多聽，來實現(xiàn)自身視野的開拓和教學模式的升級。在傳統(tǒng)的熱身活動基礎上，應充分結(jié)合小學生特點開發(fā)新的運動形式。例如，在足球運動中，可以將傳統(tǒng)的劃分兩組變?yōu)槿M，一組觀戰(zhàn)、兩組對戰(zhàn)，輸?shù)囊唤M下場并且分析原因，且觀戰(zhàn)的一組也要說出另一組勝利的原因。這樣，通過不斷嘗試新的運動形式，大大增強了對體育鍛煉的興趣，同時也在不知不覺中鍛煉了學生的意志品質(zhì)。

參考文獻

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