“以情激學(xué)法”在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

李賓朋

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué)；情感教學(xué)；運(yùn)用

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）07—0111—01

學(xué)生情緒的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。初中生年齡小、知識根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師富于情趣的教學(xué)方式。為此，我在思想品德課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，收到了良好的效果。

一、與學(xué)生同歡樂、共憂傷，以情激學(xué)

與其他學(xué)科相比，思想品德課的教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距；其二，由于受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生輕視思想品德課。于是，有些思想品德課教師也就抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應(yīng)付，這就造成了惡性循環(huán)。 作為一名年輕的思想品德課教師，我自然也經(jīng)歷了一番思想斗爭，我堅信：事在人為，唯其難教，方能見真功夫，于是運(yùn)用了“以情激學(xué)法”。

1. 情感投資，以愛結(jié)情。蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心扉。”于是，我利用課余時間經(jīng)常深入到我教的班，像大哥哥一樣噓寒問暖，與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、做游戲、講故事。有一次，一個校外人氣勢洶洶地從課堂上把一名學(xué)生叫了出去。我見勢頭不對，安排學(xué)生們看書，自己便跟了出去。見那人正在打這個學(xué)生，我不顧一切地沖上去，冒著挨打的危險緊緊護(hù)住我的學(xué)生，并據(jù)理訓(xùn)斥那人，直到學(xué)校保衛(wèi)人員把他拉走。此舉贏得了學(xué)生的敬意，他們把我當(dāng)成了知心朋友，有悄悄話也愿對我說，發(fā)生了爭論會請我評判。我的話，他們愛聽，且堅信不疑。這大概就是“親其師，信其道”吧。

2. 真情實話，以情誘學(xué)。我給七年級學(xué)生上第一節(jié)課時，首先在黑板上寫出“四有”兩個大字，微笑著問其含義。當(dāng)學(xué)生說出它的內(nèi)容時，我親切地說：“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成‘四有的社會主義建設(shè)者。但你們知道嗎？這‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想品德課的內(nèi)容?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我不斷“升溫 ”，使學(xué)生一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以情明理

1. 語言含情，講活知識。我以飽滿的熱情，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時注意語言的抑揚(yáng)頓挫：或高昂熱烈，或深沉凝重，或雨絲般的描述娓娓道來，使學(xué)生的情緒隨我的語調(diào)而變化。

2. 故事滲情，吸引學(xué)生。書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠(yuǎn)，我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如在講“時傳祥”時，我用口頭和體態(tài)語言，生動地描述他如何背大糞桶，不怕臟臭和譏諷的情形，學(xué)生聽得嘖嘖稱贊。我還從本縣找典型事例，講了甘谷縣加林出租車公司駕駛員李永生的感人事跡，增強(qiáng)學(xué)生的親切感與真實感。

3. 教具育情，形情交融。我還注意選用教具，增強(qiáng)說服力和感染力。如在講“為人民服務(wù)”時，我用投影機(jī)打出周總理的大幅畫像，他的濃眉英姿、微笑神態(tài)，使學(xué)生感到了那博大的胸襟和為人民鞠躬盡瘁的高尚品德。

三、提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，以情導(dǎo)行

1. 教師身先士卒，作出表率。如，在講“關(guān)心他人”時，我視學(xué)生為弟弟妹妹，思想上鼓勵他們進(jìn)步，主動當(dāng)他們?nèi)雸F(tuán)的介紹人；在學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)；在生活上幫助有困難的學(xué)生，積極走訪校外寄宿生。從我的行動中，學(xué)生懂得了如何理論聯(lián)系實際。

2. 以情啟思，明理踐行。如，在講“孝敬父母”的內(nèi)容時，我列舉了大量的事例，表明父母對子女的慈愛之情。又掛出《游子吟》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生討論：“父母是怎樣關(guān)心自己的？”等等。

3. 嚴(yán)中有情，端正學(xué)風(fēng)。動之以情，不是對學(xué)生錯誤的一味遷讓，而是包含著有理有節(jié)的批評。例如，有一次，有兩個出名的調(diào)皮學(xué)生在課堂上做猴相、出怪調(diào)，課后被我叫到辦公室。我對他倆進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，幫助他們分析危害，并與他們一起學(xué)習(xí)七年級第五課關(guān)于“ 遵守紀(jì)律”的內(nèi)容，使他們明白“嚴(yán)是愛、縱是害，不管不問能變壞”的道理。他們終于認(rèn)真地檢查了錯誤。從此，兩人改掉了壞毛病，還爭著為班集體做好事。

實踐證明，要做一個好的思想品德課教師，不僅要有豐富的專業(yè)知識，而且還要有一顆對學(xué)生的愛心?！扒椤睆摹皭邸眮?，有了濃厚的愛，才配當(dāng)學(xué)生的良師益友；也只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會、用好思想品德課的知識，做一個品德高尚、能夠為社會做貢獻(xiàn)的人。編輯：王金梅