趣味實驗讓生物課堂更精彩

賈麗莉

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；趣味實驗；導(dǎo)入；內(nèi)容；強化；知識；

反思

【中圖分類號】 G633.9 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）07—0107—01

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向四十分鐘要效率是搞好教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。生物是一門實驗性較強的學(xué)科，而生物趣味實驗以其特有的趣味性、靈活性、啟發(fā)性和科學(xué)性，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，促使他們主動熱情地去探索生物知識。教師若能恰當運用趣味實驗，必將有效增強生物課堂的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，最大限度地提高生物課堂的效率。

一、利用趣味實驗導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，生物教學(xué)也是如此。筆者認為，在教學(xué)伊始，利用趣味實驗導(dǎo)入新課，不僅可以集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，更重要的是能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

例如，教學(xué)“人的反應(yīng)速度”一節(jié)內(nèi)容時，我先給學(xué)生表演了拋接硬幣，其中有接住的，也有沒接住的。此時，在不知不覺中已激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當我剛停下來，學(xué)生都想試一試。我當即請兩位學(xué)生上臺比賽，課堂氣氛一下子活躍起來。此時自然引出課題，再順勢啟發(fā)：“反應(yīng)速度還與哪些因素有關(guān)？你想探究反應(yīng)速度哪方面的問題？”學(xué)生猜測：“反應(yīng)速度與人的性別有沒有關(guān)系？”、“反應(yīng)速度與人的高矮有沒有關(guān)系？”、“反應(yīng)速度與人的注意力有關(guān)嗎？”等等。緊接著我鼓勵學(xué)生四人一組選定探究課題，設(shè)計實驗方案，開展探究實驗。

二、通過趣味實驗教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師把趣味實驗恰當?shù)厝谌肷镎n堂，不僅可以創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還能夠充分體現(xiàn)新課程改革下生物課堂的張力，打造更加高效的課堂。

例如，教學(xué)“鳥與空中飛行生活相適應(yīng)的特點”時，我組織學(xué)生進行折紙飛機比賽，看誰的紙飛機飛得最高最遠。之后和學(xué)生一起分析飛得高遠的原因：紙材質(zhì)輕還是重、紙大小、飛機翅膀大或小、機頭折法……最后引導(dǎo)得出紙飛機要飛得遠，必須解決“三個力”：重力、阻力、動力。那“鳥是怎樣解決空中飛行的這三個力？”引導(dǎo)學(xué)生看課本中的資料并分析討論，最后總結(jié)得出了鳥適于飛行生活相適應(yīng)的特點。當學(xué)生“從現(xiàn)實中學(xué)生物、做生物”的時候，他們的學(xué)習(xí)積極性才能得以有效激發(fā)，他們也開始認識到自己能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人。在短短的四十分鐘里，趣味實驗新穎的形式、較大的容量，無一不叩動學(xué)生的心弦、豐富學(xué)生的頭腦，促使學(xué)生對未知領(lǐng)域產(chǎn)生無窮的探求動力。

三、探究趣味實驗實質(zhì)，強化知識

在生物教學(xué)中，有很多知識靠經(jīng)驗很難理解。而深入探究相關(guān)的生物趣味實驗，可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，強化學(xué)生對知識的理解。

例如，在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我向?qū)W生提出這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉，而水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其他昆蟲前來傳粉？從而使學(xué)生認識和掌握風媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著指導(dǎo)學(xué)生進行兩種類型花的解剖，仔細觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因，而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過解剖、觀察使學(xué)生認識了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。

四、梳理趣味實驗原理，促進反思

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生梳理趣味實驗的原理，促進學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題中反思、在尋找實驗失敗的錯誤成因中反思、在得出結(jié)論的集體討論中反思，讓反思成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個有效途徑。

例如，探究“種子在萌發(fā)過程中產(chǎn)生二氧化碳”的實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原實驗有很多不足之處并進行了改進。課前學(xué)生準備兩個250ml的塑料注射液瓶子，分別貼上標簽。1號瓶中裝入萌發(fā)的種子，2號瓶中裝入煮熟的種子以形成對照。用線拴好浸有氫氧化鈉溶液的小棉球，并將之固定在蓋上，然后蓋住密封，將兩根輸液管剪去有進氣管的一端后分別插在1號瓶和2號瓶蓋上關(guān)緊密封開關(guān)，2-4小時后就可用其進行實驗。取兩個小燒杯，分別貼上標簽與瓶子對應(yīng)，向兩只小燒杯中倒入適量的澄清石灰水。將1號瓶的輸液管插入對應(yīng)的小燒杯，打開輸液管閥并擠壓塑料注射液瓶，觀察、記錄1號杯中澄清石灰水的變化；然后換用2號裝置進行同樣的操作并觀察、記錄，然后對照分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。經(jīng)過改進之后的實驗裝置簡單，氣密性好，且實驗器材來源于生活、容易取得，組裝簡潔、易操作，使學(xué)生覺得生活中的許多物品都可用來進行探究實驗。編輯：謝穎麗