陸安民
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村學(xué)校;研究性學(xué)習(xí);素質(zhì);教育觀念;教材
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C
【文章編號(hào)】 1004—0463(2015)07—0065—01
對(duì)于知識(shí)信息相對(duì)比較閉塞、學(xué)習(xí)資源相對(duì)比較貧乏的農(nóng)村學(xué)校而言,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是一種“綠色環(huán)保”而又“返璞歸真”的知識(shí)溯源和精神探險(xiǎn)活動(dòng),能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,拓寬知識(shí)視野,提高綜合素養(yǎng),是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)是有效課堂教學(xué)的一種延伸和拓展,是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的一種智慧型實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容生活化形式的延伸、移植、活化、還原等方式,引導(dǎo)學(xué)生去“體驗(yàn)科學(xué)”而不是靠教師“講述科學(xué)”,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和自主的探索精神,使學(xué)生具備初步的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新的能力。下面談?wù)勣r(nóng)村學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的具體策略。
一、以現(xiàn)代教育思想理念為指南,著眼于學(xué)生良好素質(zhì)的終身發(fā)展
現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展,給農(nóng)村教育帶來(lái)了全新的機(jī)遇。農(nóng)村教師接受現(xiàn)代教育思想理念不再成為遙不可及的夢(mèng)想。現(xiàn)代教育思想觀念主要有五個(gè)方面:一是素質(zhì)教育觀,二是學(xué)生主體觀,三是創(chuàng)造教育觀,四是現(xiàn)代人才觀,五是終身教育觀。在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí),首先要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和愛(ài)好特長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。第一,要善于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如果學(xué)生對(duì)學(xué)科課程缺乏學(xué)習(xí)興趣,不愿投入,或被動(dòng)投入,肯定學(xué)不好。課堂上教師要善于聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行知識(shí)與生活的“無(wú)縫對(duì)接”,這是研究性學(xué)習(xí)的“引線(xiàn)”和“序曲”。第二,要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要。知識(shí)是有限的,而想象力有無(wú)限的空間?!睂?duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō),通過(guò)設(shè)置各種生活的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中,放飛想象力,活化知識(shí),是對(duì)學(xué)生智慧、能力、愿望、追求的積極引導(dǎo),有利于學(xué)生的終身發(fā)展。第三,要激發(fā)農(nóng)村學(xué)生成才的強(qiáng)烈愿望。農(nóng)村生活是一個(gè)富含知識(shí)信息的沃野,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展,在參觀學(xué)習(xí)、考察探訪(fǎng)的過(guò)程中,聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)現(xiàn)研究課題,進(jìn)行分析實(shí)驗(yàn),更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀養(yǎng)殖場(chǎng)、種植園、農(nóng)產(chǎn)品加工作坊等,請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人士與教師共同備課,開(kāi)展講座探討活動(dòng)等。所以,適度地給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)積極探索、主動(dòng)參與、獨(dú)立創(chuàng)新的環(huán)境,轉(zhuǎn)換學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的強(qiáng)烈內(nèi)動(dòng)力。
二、轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念,拓寬學(xué)科教學(xué)的視野和渠道
相比較而言,農(nóng)村學(xué)校的教育生態(tài)環(huán)境要稍?xún)?yōu)于城鎮(zhèn)學(xué)校,家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)雖然也很關(guān)注,但比起城鎮(zhèn)學(xué)生家長(zhǎng)的直接干預(yù)和過(guò)度控制,還是要寬松得多、自由的得多。因此,通過(guò)研究性學(xué)習(xí)這個(gè)大課堂,實(shí)施研究性學(xué)習(xí),就是轉(zhuǎn)變教育觀念的具體措施。農(nóng)村教育要適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要,必須轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀,樹(shù)立起學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高和發(fā)展的教育質(zhì)量觀,確立教育為提高國(guó)民素質(zhì)服務(wù)的目標(biāo)觀。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)中,要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,從而更好地主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
三、要實(shí)施研究性學(xué)習(xí),必須創(chuàng)造性地使用教材
隨著新課改理念的不斷深入,現(xiàn)行教材教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)代教學(xué)思想的問(wèn)題日益突出。這些問(wèn)題也制約著教育改革的思路。以物理學(xué)科為例,現(xiàn)代物理課堂教學(xué)具有兩大特點(diǎn):一是它與社會(huì)生活緊密地聯(lián)系在一起,科學(xué)的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,必然引起教學(xué)的革命;二是它有較強(qiáng)的實(shí)踐性,有大量的物理現(xiàn)象要求教師和學(xué)生在生活的課堂中去共同探討完成,課堂教學(xué)領(lǐng)域的拓展必然引起物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革命。如果教師還局限于傳統(tǒng)的對(duì)課本知識(shí)的傳授式教學(xué),必然會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神,難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。
四、在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)時(shí),教師要有跳出學(xué)科看教學(xué)的認(rèn)識(shí)高度
有份資料以中小學(xué)數(shù)學(xué)為例,統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),將來(lái)參加工作有70%的人用不著,有20%的人用一部分,只有10%的人用得著,甚至更少。但是,如果從思維學(xué)、創(chuàng)造學(xué)的角度來(lái)看,“無(wú)用”之中蘊(yùn)含著“有用”。如在數(shù)學(xué)中所學(xué)的“函數(shù)”知識(shí),在今后工作很少用到,但學(xué)習(xí)“函數(shù)”知識(shí)時(shí),所建立的“變量”思想,對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)人以后的工作,甚至對(duì)人的一生,影響是巨大的,意義是深遠(yuǎn)的。因此,學(xué)生在理、化、生自然學(xué)科中研究實(shí)驗(yàn)的探究思路、方法,獲得的創(chuàng)新能力,將促進(jìn)各學(xué)科的學(xué)習(xí)。
新時(shí)代背景下的學(xué)生,他們需要教師以開(kāi)放的視野、活躍的思維、創(chuàng)新的精神改進(jìn)以往沿用的課堂教學(xué)模式,實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。農(nóng)村教師要立足鄉(xiāng)村,放眼世界,要讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去做、去創(chuàng)造,要敢于大膽實(shí)踐,才能讓“山溝里飛出金鳳凰”,讓更多的農(nóng)村學(xué)子實(shí)現(xiàn)人生的遠(yuǎn)大理想。
編輯:蔡揚(yáng)宗