C語言教學(xué)如何提高實(shí)效性

陳亮

摘 要 從當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)來看，C語言作為一項(xiàng)重要的編程語言，是大學(xué)信息學(xué)科中的重要內(nèi)容，C語言的教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)C語言的掌握情況，對(duì)學(xué)生的編程能力和信息學(xué)實(shí)踐都有重要的影響?；贑語言的重要性，在C語言教學(xué)過程中，除了要對(duì)C語言的教學(xué)特點(diǎn)有所掌握之外，還要認(rèn)真分析C語言的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定具體的教學(xué)策略，滿足大學(xué)課堂教學(xué)需要，使C語言教學(xué)效果能夠得到持續(xù)提升，促進(jìn)學(xué)生C語言編程能力的提高。

關(guān)鍵詞 C語言教學(xué) 教學(xué)策略 實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G424?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.03.054

How to Improve the Effectiveness of C Language Teaching

CHEN Liang

（Bozhou Radio & TV University， Bole， Xinjiang 833400）

Abstract From the perspective of current college computer science teaching， C language as an important programming language is an important university information science content， teaching effectiveness is directly related to the C language student mastery of the C language， programming ability of students and informatics practices have a major impact. The importance of the C language based on the C language teaching process， in addition to the characteristics of the C language teaching has been mastered， we should also carefully analyze the content of the C language teaching， and to develop specific teaching strategies according to the characteristics of students to meet the university classroom teaching needs， the C language teaching effectiveness can be continued to improve， promote the improvement of students' ability C language programming.

Key words C language teaching; teaching strategy; effectiveness

0 前言

鑒于C語言教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及教學(xué)難度，要想提高C語言教學(xué)實(shí)效性，就要在立足學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、重算法輕語言、合理運(yùn)用類比法以及培養(yǎng)學(xué)生良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣等方面入手，使C語言教學(xué)能夠得到全面有效的開展，確保C語言教學(xué)能夠在實(shí)效性上得到全面提高。基于這一分析，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到C語言教學(xué)的現(xiàn)實(shí)難度，應(yīng)從多方面入手，總結(jié)C語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)C語言學(xué)科特點(diǎn)制定具體的教學(xué)措施，保證C語言教學(xué)能夠取得實(shí)效，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

1 C語言教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過多的強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的教學(xué)，極大地限制了學(xué)生編程思維的形成和編程能力的提高，所學(xué)到的語法知識(shí)也不能轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，這就是學(xué)生不愛學(xué)、學(xué)不好，即使學(xué)會(huì)了語法也不能進(jìn)行靈活編程的根本原因。因此，有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，通過各種教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。其中最關(guān)鍵的是要與學(xué)生共同探討。為此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（1）C語言教學(xué)應(yīng)總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)?？紤]到C語言教學(xué)的實(shí)際難度，以及C語言的學(xué)科特征，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足C語言教學(xué)需要。但是在長(zhǎng)期以來的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式也具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)可以作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)方式的創(chuàng)新提供有力參考。因此，總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式創(chuàng)新具有重要作用，必須得到重視。

（2）C語言教學(xué)應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。鑒于C語言教學(xué)的重要性，以及對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的了解，現(xiàn)有教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)于教學(xué)需要。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)的總結(jié)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行全面創(chuàng)新是十分必要的。其中應(yīng)從合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)流程以及構(gòu)建高效教學(xué)體系入手，保證C語言教學(xué)能夠在教學(xué)方式上滿足教學(xué)需要，為課堂教學(xué)提供有力支持。

（3）C語言教學(xué)應(yīng)對(duì)教學(xué)創(chuàng)新結(jié)果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。在教學(xué)創(chuàng)新之后，為了檢驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新取得的效果，應(yīng)在C語言課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)創(chuàng)新結(jié)果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，并依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理調(diào)整，使教學(xué)創(chuàng)新在整體性和實(shí)效性上能夠滿足教學(xué)需要，為C語言教學(xué)提供手段支持和目標(biāo)參考。因此，積極開展教學(xué)創(chuàng)新結(jié)果評(píng)價(jià)，對(duì)C語言教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用。

2 C語言教學(xué)應(yīng)重算法輕語言

目前C語言教學(xué)中一般都包含有概述、數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符和表達(dá)式、算法和控制語句、函數(shù)、數(shù)組、指針、預(yù)編譯命令、結(jié)構(gòu)體和共用體、文件這些內(nèi)容。如果按部就班地進(jìn)行講授，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)顯然無法完成教學(xué)任務(wù)。因此，有必要對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行精心組織，既要確保完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，又要保證教學(xué)質(zhì)量。具體到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織上，應(yīng)本著強(qiáng)化算法，弱化語言的原則，即把解題思路、方法、步驟當(dāng)作授課的重點(diǎn)，從而讓學(xué)生明白如何分析并解決實(shí)際問題。

對(duì)于C語言而言，語言教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用算法進(jìn)行編程，學(xué)生只有掌握了必要的算法和編程命令，才能在編程實(shí)踐中取得積極效果。基于這一認(rèn)識(shí)，C語言教學(xué)應(yīng)重算法輕語言，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（1）重視算法的教學(xué)，在教學(xué)中增加算法教學(xué)比重。鑒于C語言教學(xué)的實(shí)踐性，在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于算法和語言的教學(xué)，應(yīng)以算法教學(xué)為主，在教學(xué)中制定具體的教學(xué)計(jì)劃，圍繞算法采取多種教學(xué)方案，保證算法教學(xué)能夠在C語言教學(xué)中得到有效開展，提高算法教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生編程實(shí)踐提供有力支持。

（2）在算法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除了增加算法教學(xué)的比重之外，在具體教學(xué)過程中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)算法的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到算法的重要性，保證學(xué)生的在具體的學(xué)習(xí)過程中能夠重視算法學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，達(dá)到提高學(xué)生算法掌握能力和提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的，滿足C語言教學(xué)需要。

（3）根據(jù)教學(xué)要求，鼓勵(lì)學(xué)生利用算法編寫簡(jiǎn)單程序。在算法教學(xué)中，不但要重視理論教學(xué)，還要根據(jù)教學(xué)大綱要求，鼓勵(lì)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的算法編寫簡(jiǎn)單程序，保證算法教學(xué)能夠在理論和實(shí)踐上都取得積極進(jìn)展，達(dá)到提高C語言教學(xué)效果的目的，為C語言教學(xué)提供有力支持，保證C語言教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的。

3 C語言教學(xué)應(yīng)合理運(yùn)用類比法

類比法屬于講授教學(xué)方法的一種，即借助于兩類不同本質(zhì)事物之間的相似性，通過比較，形象地將一種已經(jīng)熟悉或掌握的特殊對(duì)象的知識(shí)推移到另一種新的特殊對(duì)象上去的推理手段，也是教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的有效工具之一。從認(rèn)知角度來看，是學(xué)生把熟悉的思維方式平移轉(zhuǎn)化到接受新的知識(shí)點(diǎn)上的過程，即用熟悉的生活實(shí)例來理解并消化所學(xué)概念。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用類比法，可以幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

結(jié)合C語言學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，在C語言教學(xué)過程中合理運(yùn)用類比法，能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)效果和促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐的目的。通過對(duì)類比法的了解及分析，C語言教學(xué)要想有效運(yùn)用類比法，就要從以下幾個(gè)方面入手：

（1）在算法教學(xué)中積極運(yùn)用類比法。從類比法的特點(diǎn)來看，類比法的優(yōu)點(diǎn)在于能夠?qū)煞N或者多種知識(shí)點(diǎn)放在一起比較，并總結(jié)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。基于這一優(yōu)點(diǎn)，在C語言算法教學(xué)中積極運(yùn)用類比法，是提高教學(xué)效果的重要手段，對(duì)滿足算法教學(xué)具有重要作用。

（2）在編程實(shí)踐中積極運(yùn)用類比法。除了在算法教學(xué)中運(yùn)用類比法之外，在編程實(shí)踐中運(yùn)用類比法也是十分必要的。從C語言的特征來看，在編程實(shí)踐中，多種算法的運(yùn)用是關(guān)鍵。為了提高編程效果，運(yùn)用類比法教學(xué)總結(jié)算法的優(yōu)缺點(diǎn)，并促進(jìn)算法的運(yùn)用，是提高編程效果的關(guān)鍵。因此，在編程實(shí)踐中運(yùn)用類比法是十分必要的。

（3）在學(xué)生思維培養(yǎng)中積極運(yùn)用類比法。C語言教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，使學(xué)生能夠在編程中熟練運(yùn)用各種算法，達(dá)到提高編程質(zhì)量的目的。基于這一認(rèn)識(shí)，在學(xué)生思維培養(yǎng)中積極運(yùn)用類比法，是提高學(xué)生思維培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。為此，類比法的運(yùn)用，應(yīng)成為學(xué)生思維培養(yǎng)中的重要方式，應(yīng)在C語言教學(xué)中得到全面應(yīng)用。

4 C語言教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣

對(duì)于C語言教學(xué)而言，其教學(xué)目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的編程能力，使學(xué)生能夠根據(jù)C語言的算法和命令編寫各種實(shí)用程序，滿足生產(chǎn)生活需要。基于這一認(rèn)識(shí)，在C語言教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，并從多個(gè)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣。良好的編程習(xí)慣有助于提高解決問題的工作效率。在這個(gè)過程中，要做好以下三件事：

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的解決問題習(xí)慣。對(duì)于要解決的問題，遵循以下四個(gè)步驟：一是分析問題，明確做什么;二是給出求解問題的算法流程圖;三是根據(jù)流程圖編寫程序代碼;四是運(yùn)行程序，輸出最終結(jié)果。

結(jié)合程序編寫實(shí)際，學(xué)生在程序設(shè)計(jì)過程中，只有具有良好的解決問題的習(xí)慣，才能保證程序設(shè)計(jì)的質(zhì)量和全面性。為此，培養(yǎng)學(xué)生良好的解決問題習(xí)慣，對(duì)滿足C語言教學(xué)需要和促進(jìn)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力提高具有重要的推動(dòng)作用。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能保證C語言教學(xué)取得實(shí)效，確保學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力得到全面提升，進(jìn)而滿足教學(xué)大綱要求。

（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的思維習(xí)慣。從C語言程序的設(shè)計(jì)來看，程序設(shè)計(jì)質(zhì)量與學(xué)生的思維方式和思維習(xí)慣有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生只有具備正確的思維習(xí)慣，才能保證在編程過程中，熟練運(yùn)用多種算法，并提高編程技巧，滿足程序設(shè)計(jì)需要?；谶@一認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維習(xí)慣，是提高程序編寫質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生編程能力提高的重要手段，對(duì)C語言教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。

（3）培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用多種算法和程序語言的能力。從C語言程序的編寫經(jīng)驗(yàn)來看，算法和程序語言的運(yùn)用，是決定程序編寫質(zhì)量的重要因素，學(xué)生只有掌握了必要的算法和程序語言的運(yùn)用能力，才能保證程序設(shè)計(jì)取得積極效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用多種算法和程序語言的能力，是C語言教學(xué)的重點(diǎn)之一，對(duì)C語言教學(xué)而言具有重要意義。

5 結(jié)論

通過本文的分析可知，鑒于C語言教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及教學(xué)難度，要想提高C語言教學(xué)實(shí)效性，就要在立足學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、重算法輕語言、合理運(yùn)用類比法以及培養(yǎng)學(xué)生良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣等方面入手，使C語言教學(xué)能夠得到全面有效的開展，確保C語言教學(xué)的實(shí)效性得到全面提高。

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