信息技術(shù)與初中物理課程整合指要

殷亞林

摘 要 本文從整體上對(duì)初中物理內(nèi)容按教科書（人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材）的編排順序，對(duì)整合知識(shí)點(diǎn)、整合方式方法進(jìn)行了一些梳理，并就部分整合內(nèi)容進(jìn)行了舉例，具有較強(qiáng)的可操作性，可供一線教師參考。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 物理 整合

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.03.063

IT and Junior High School Physics Curriculum Integration

YIN Yalin

（College of Education， Jianghan University， Wuhan， Hubei 430056）

Abstract In this paper， on the whole junior high school physics textbook content Press （PEP compulsory experimental materials） arrangement order of integration knowledge， ways and means to integrate some sort， and on the part of the integration of the contents of the example， can have a strong operability， provide reference for the first-line teaching practice.

Key words IT; physics; integration

在我國(guó)推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)走過了十幾年的歷程，在實(shí)踐中也創(chuàng)造了不少好的方式方法，積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，但是就一門學(xué)科從課程教學(xué)整體的角度設(shè)計(jì)信息技術(shù)與課程整合，且具有較強(qiáng)實(shí)踐性、可操作性的案例是以前沒有的。下文是從一線教師們的實(shí)踐中，總結(jié)出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，模擬類比實(shí)驗(yàn)、仿真虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)物投影等多種整合方式與方法，從整體上對(duì)初中物理內(nèi)容按教科書（人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材）的編排順序，對(duì)整合知識(shí)點(diǎn)、整合方式方法進(jìn)行了一些梳理，并就部分整合內(nèi)容進(jìn)行了舉例。

章節(jié)內(nèi)容：科學(xué)之旅;整合點(diǎn)：有用有趣的物理;整合方式與方法：多媒體創(chuàng)設(shè)情景，配合真實(shí)實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)物理魅力;整合舉例：先設(shè)計(jì)一副《二十一世紀(jì)月球上的新居民——科學(xué)家的設(shè)想》作為新課程的開始，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，導(dǎo)入新課，補(bǔ)充展示我國(guó)登月工程。

章節(jié)內(nèi)容：聲現(xiàn)象;整合點(diǎn)：聲波的概念;超聲的應(yīng)用;整合方式與方法：多媒體模擬、類比;實(shí)驗(yàn)與“STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）”整合;整合舉例：以擊鼓為例，用動(dòng)畫表現(xiàn)空氣的疏密部分的傳播形成聲波，且模擬水波進(jìn)行類比;用網(wǎng)絡(luò)收集展示超聲波的實(shí)例。

章節(jié)內(nèi)容：光現(xiàn)象;整合點(diǎn)：光的反射與折射規(guī)律;光路可逆性;漫反射;看不見的光;整合方式與方法：多媒體仿真實(shí)驗(yàn);與真實(shí)實(shí)驗(yàn)整合;模擬實(shí)驗(yàn);整合舉例：真實(shí)實(shí)驗(yàn)由于光源強(qiáng)度，光束較粗，加之觀察的局限性等問題，利用多媒體補(bǔ)充學(xué)習(xí)“三線一面”的知識(shí)點(diǎn)及規(guī)律;真實(shí)實(shí)驗(yàn)難于顯示出凹凸不平的反射面反射向四面八方的反射光線，用模擬實(shí)驗(yàn)效果很好。

章節(jié)內(nèi)容：透鏡及其應(yīng)用;整合點(diǎn)：探究凸透鏡成像規(guī)律;投影儀;眼睛與眼鏡;整合方式與方法：模擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相配合;動(dòng)靜變化;實(shí)踐與“STS”整合;整合舉例：先實(shí)際操作課本3.3-1的實(shí)驗(yàn)，然后采用動(dòng)靜變化的多媒體方法模擬展示實(shí)驗(yàn)過程及其成像規(guī)律變化。

章節(jié)內(nèi)容：物態(tài)變化;整合點(diǎn)：水的三態(tài)變化;人工降雨等;整合方式與方法：時(shí)空壓縮，加快過程;與“STS”整合;整合舉例：學(xué)完全章之后應(yīng)用多媒體整合復(fù)習(xí)，以“水的三態(tài)”為例，用動(dòng)畫展示水隨春夏秋冬氣溫變化的物態(tài)變化。

章節(jié)內(nèi)容：物態(tài)變化;整合點(diǎn)：物態(tài)變化;整合方式與方法：時(shí)空壓縮，加快過程;與“STS”整合;整合舉例：學(xué)完全章之后應(yīng)用多媒體整合復(fù)習(xí)，以“水的三態(tài)”為例，用動(dòng)畫展示水隨春夏秋冬氣溫變化的物態(tài)變化。

章節(jié)內(nèi)容：電流和電路;整合點(diǎn)：電荷原子結(jié)構(gòu);電流的形成;整合方式與方法：微觀放大;過程放慢;整合舉例：電荷原子結(jié)構(gòu)，電流等這些都是肉眼無法看到的，應(yīng)用多媒體制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，即可顯示客觀物質(zhì)世界。

章節(jié)內(nèi)容：歐姆定律;整合點(diǎn)：簡(jiǎn)化電路，電源短路;整合方式與方法：部分遮掩，變化還原，多媒體演示;整合舉例：電路圖中部分短路時(shí)，如伏特表具有電阻非常大的特點(diǎn)，視為電流不通，可采用多媒體技法遮掩后，整理簡(jiǎn)化電路;可利用多媒體技法使電路圖“旋轉(zhuǎn)”、“放大”和“壓縮”，使電路簡(jiǎn)化。

章節(jié)內(nèi)容：電功率;整合點(diǎn)：電能;電和熱;安全用電;整合方式與方法：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);與“STS”整合;整合舉例：收集展示我們周圍各種各樣的發(fā)電廠、發(fā)電設(shè)備、電熱設(shè)備等;利用網(wǎng)絡(luò)總結(jié)前幾章中有關(guān)安全用電的科學(xué)知識(shí)，觀察家庭、學(xué)校和社區(qū)的電氣設(shè)備和輸電線路，找出不安全因素，向有關(guān)部門提出書面和口頭建議。

章節(jié)內(nèi)容：電與磁;整合點(diǎn)：磁場(chǎng)、磁感應(yīng)現(xiàn)象;電生磁、磁生電;電動(dòng)機(jī);整合方式與方法：實(shí)物投影與真實(shí)實(shí)驗(yàn)配合;動(dòng)靜結(jié)合等;整合舉例：①磁場(chǎng)、地磁場(chǎng)、磁感應(yīng)線，利用實(shí)物投影演示傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn);用細(xì)鐵屑代替無數(shù)的小磁針來描述磁場(chǎng)的分布;②應(yīng)用多媒體與發(fā)電機(jī)模型演示結(jié)合起來，利用動(dòng)靜變化、方向變化探究電流的方向及直流發(fā)電機(jī)原理。

章節(jié)內(nèi)容：信息的傳遞;整合點(diǎn)：電磁波的概念;寬闊的信息之路;整合方式與方法：仿真模擬;網(wǎng)絡(luò)資料收集等;整合舉例：①多媒體展示電磁波的產(chǎn)生、傳播與接收以及廣播、電視和移動(dòng)通信的過程;②網(wǎng)絡(luò)收集各種現(xiàn)代化的通訊手段。

章節(jié)內(nèi)容：多彩的物質(zhì)世界;整合點(diǎn)：宇宙和微觀世界;密度與社會(huì)生活;整合方式與方法：網(wǎng)絡(luò)圖片及視頻;微觀放大;宏觀縮小;整合舉例：利用網(wǎng)絡(luò)圖片和視頻播放宇宙空間物質(zhì)世界，使廣闊無垠的宇宙縮小，同時(shí)可利用動(dòng)畫、物質(zhì)的三態(tài)微觀模型來認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的微觀世界。

章節(jié)內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)和力;整合點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的描述;牛頓第一定律;整合方式與方法：動(dòng)靜變化;時(shí)空變換;虛擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)合;整合舉例：①學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫，采用動(dòng)靜變化的方式理解“參照物”、運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和相對(duì)性等知識(shí);②探究牛頓第一定律時(shí)，自然界不受力作用的情況是不存在的，因此在做完真實(shí)實(shí)驗(yàn)后，采用時(shí)空變換，虛擬“無阻力”環(huán)境，探究得出牛頓第一定律。

章節(jié)內(nèi)容：力和機(jī)械;整合點(diǎn)：萬有引力與航天;重力、摩擦力;杠桿;整合方式與方法：宏觀縮小;動(dòng)靜變化;動(dòng)畫模擬;整合舉例：①探究萬有引力的存在，先實(shí)驗(yàn)?zāi)M引力，手拉繩作圓周運(yùn)動(dòng)，感受物體作圓周運(yùn)動(dòng)需要繩的拉力，然后多媒體演示若拉繩斷了，物體沿直線飛出，在此基礎(chǔ)上，再用課件展示本章“科學(xué)世界”欄中“萬有引力與航天”的相關(guān)視頻資料;②利用多媒體演示假如沒有摩擦力的有趣世界。

章節(jié)內(nèi)容：壓強(qiáng)與浮力;整合點(diǎn)：連通器與船閘;大氣壓（托里折利實(shí)驗(yàn)）;浮力及物體的浮沉;整合方式與方法：與“STS”整合;動(dòng)靜結(jié)合;視頻演示實(shí)驗(yàn)，動(dòng)畫與視頻資料整合;類比模擬;整合舉例：①應(yīng)用多媒體展示三峽工程及葛洲壩船閘資料;②因水銀有毒，教材不提供做實(shí)驗(yàn)，只能播放演示實(shí)驗(yàn)的視頻;③先后分別模擬傳統(tǒng)“曹沖稱象”和現(xiàn)代版“利用彈簧稱象”的故事，從中體驗(yàn)物理知識(shí)的趣味性和故事中的科學(xué)原理;④模擬魚類動(dòng)物自身體積變化類比潛水艇在水中實(shí)現(xiàn)浮沉。

章節(jié)內(nèi)容：功和機(jī)械能;整合點(diǎn)：機(jī)械能守恒;機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化;探究斜面的機(jī)械效率;整合方式與方法：仿真類比;播放資料圖片;模擬與真實(shí)實(shí)驗(yàn)配合探究;整合舉例：①利用多媒體設(shè)計(jì)理想狀態(tài)下的“永動(dòng)機(jī)”，類比生活中的各種玩具;②滿載游客的過山車;水利發(fā)電;人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行的動(dòng)畫;③由于實(shí)驗(yàn)中很難用手勻速拉動(dòng)使物體沿斜面上升，從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論，因此，多媒體模擬（勻速運(yùn)動(dòng)）實(shí)驗(yàn)，配合真實(shí)實(shí)驗(yàn)，探究其規(guī)律。

章節(jié)內(nèi)容：熱和能;整合點(diǎn)：分子熱運(yùn)動(dòng);熱機(jī);探究斜面的機(jī)械效率;整合方式與方法：微觀放大，模擬分子運(yùn)動(dòng);時(shí)空變換;圖片及視頻資料;動(dòng)靜結(jié)合;整合舉例：①多媒體模擬固體、氣體、液體，無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的模型，結(jié)合直接感知的現(xiàn)象，通過模型推測(cè)無法直接感知的事實(shí);②利用多媒體手段壓縮時(shí)空，顯示固體物質(zhì)間的擴(kuò)散現(xiàn)象;③多媒體模擬四沖程汽油機(jī)工作示意圖，通過動(dòng)靜結(jié)合學(xué)習(xí)熱機(jī)原理;④動(dòng)畫模擬火箭的發(fā)射。

章節(jié)內(nèi)容：能源與可持續(xù)發(fā)展;整合點(diǎn)：能源家族;可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;整合方式與方法：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);虛擬實(shí)驗(yàn)或播放視頻資料;與“STS”整合;整合舉例：①網(wǎng)絡(luò)收集世界及我國(guó)的能源狀況等資料;新能源及發(fā)展前景;②虛擬（或播放錄像）我國(guó)原子彈、氫彈模擬實(shí)驗(yàn);③日本2011年的核電站事故的資料。

參考文獻(xiàn)

[1] 課程教材研究所，物理課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.物理八年級(jí)上冊(cè)[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2] 課程教材研究所，物理課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.物理八年級(jí)上冊(cè) 教師教學(xué)用書[M].北京：人民教育出版社，2011.