推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)中職進(jìn)課堂進(jìn)頭腦

雷奕超

摘 要 社會(huì)主義核心價(jià)值觀是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，培育和踐行核心價(jià)值觀是當(dāng)前的政治任務(wù)。中職學(xué)校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)未來工程師、高級(jí)技工、高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任，有責(zé)任抓好培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀這項(xiàng)工作，引導(dǎo)中職生成人成才。探索核心價(jià)值觀進(jìn)中職進(jìn)課堂進(jìn)頭腦的意義、內(nèi)容、途徑是本文研究的意義所在。

關(guān)鍵詞 核心價(jià)值觀 中職 課堂 頭腦

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.03.033

Promote the Socialist Core Values into the Secondary Vocational

School into the Classroom into the Mind

LEI Yichao

（Wuhan Agricultural School， Wuhan， Hubei 430000）

Abstract Socialist core values is Marxism in China's latest achievements， cultivate and practice the core values of the current political task. Vocational schools and trained bears future engineers， senior technicians， the task of high-quality workers， have the responsibility to do a good job to nurture and practice the socialist core values of this work， and guide adult vocational students taught. Explore the core values into vocational classrooms into the meaning of the mind， content， approach is the significance of this study lies.

Key words core values; secondary vocational;classroom; mind

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，起到引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)的作用。中共中央印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》明確指出培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起，從學(xué)校抓起。中職學(xué)校作為國(guó)民教育整體的一部分，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)未來工程師、高級(jí)技工、高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任。當(dāng)前，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，在中職學(xué)校培育和踐行核心價(jià)值觀顯得尤為重要，我們一定要把這項(xiàng)工作抓緊、抓實(shí)、抓出成效。

1 從宏觀上推動(dòng)核心價(jià)值觀進(jìn)中職，做好頂層設(shè)計(jì)

核心價(jià)值觀屬于社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的范疇，是國(guó)家軟實(shí)力的體現(xiàn)。只有從宏觀上把握核心價(jià)值觀，才能正確地引導(dǎo)中職生培育和踐行核心價(jià)值觀。

（1）推動(dòng)核心價(jià)值觀進(jìn)中職學(xué)校，是中職學(xué)校回答“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”問題的迫切需要。人們知道，中職學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是高素質(zhì)的技師、技工、產(chǎn)業(yè)工人等。但“為誰培養(yǎng)”，卻很少考慮。正因?yàn)槿绱?，在中職學(xué)校出現(xiàn)了重技能輕德育、重專業(yè)輕人文的現(xiàn)象。有人講，有德有才是精品，有德無才是次品，無德無才是廢品，無德有才是危險(xiǎn)品。蔡元培先生說過：“若無德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡。”中職學(xué)校要履行好社會(huì)責(zé)任，就必須多培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木?。為了完成這一任務(wù)，就要堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向。社會(huì)主義的中職學(xué)校，就是要為社會(huì)主義培養(yǎng)接班人，為社會(huì)主義培養(yǎng)高素質(zhì)的技師、技工、產(chǎn)業(yè)工人。這一點(diǎn)不能含糊。馬克思和恩格斯指出“統(tǒng)治階級(jí)的思想在每一時(shí)代都是占統(tǒng)治地位的思想?！?具體來說，統(tǒng)治階級(jí)的思想在每個(gè)時(shí)代都是社會(huì)的主流思想，占主導(dǎo)地位。當(dāng)前，就是要把核心價(jià)值觀作為社會(huì)主義的主流意識(shí)形態(tài)，作為學(xué)校德育的主要內(nèi)容。只有大力培育和踐行核心價(jià)值觀，才能鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，才能明確中職的辦學(xué)方向，才能培育更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀的中職生。

（2）推動(dòng)核心價(jià)值觀進(jìn)中職，是中職德育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在需要。中職德育要體現(xiàn)時(shí)代性，馬克思主義理論創(chuàng)新永無止境，貫徹落實(shí)永無止境。核心價(jià)值觀是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，理所當(dāng)然應(yīng)該成為中職德育的主要內(nèi)容。唱響主旋律，傳遞正能量，就是要培育與踐行核心價(jià)值觀。中職德育要把握規(guī)律性，中職德育先后把毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀作為主要內(nèi)容加以學(xué)習(xí)與宣傳，這是一個(gè)好傳統(tǒng)，當(dāng)前，主要任務(wù)就是要把核心價(jià)值觀作為中職德育的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。中職德育要富于創(chuàng)造性，把核心價(jià)值觀三個(gè)倡導(dǎo)、十二個(gè)詞、二十四個(gè)字與當(dāng)前中職德育的課程、教材、教學(xué)相對(duì)接，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地工作，考慮中職生的特點(diǎn)，在內(nèi)容融合上下功夫，使活動(dòng)取得實(shí)效。

（3）推動(dòng)核心價(jià)值觀進(jìn)中職，是中職學(xué)校校園文化建設(shè)的必然要求。當(dāng)前，我國(guó)正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，各種思想呈現(xiàn)多元多樣多變的新特點(diǎn)，各種文化呈現(xiàn)交流交融交鋒的新態(tài)勢(shì)。在此大背景下，激濁才能揚(yáng)清，匡正才能祛邪。“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”。當(dāng)前，就是要高揚(yáng)核心價(jià)值觀這面旗幟。核心價(jià)值觀既體現(xiàn)了社會(huì)主義的本質(zhì)要求，又體現(xiàn)了時(shí)代精神。中職學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，必須把核心價(jià)值觀作為“燈塔”，作為校園文化建設(shè)的“導(dǎo)航儀”。中職校園文化是培育和踐行核心價(jià)值觀的沃土，要做到以文化人，以文育人，發(fā)揮校園文化的熏陶作用尤為重要。要把核心價(jià)值觀的二十四個(gè)字呈現(xiàn)在學(xué)校最醒目位置，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶、思考。要在校風(fēng)、校訓(xùn)、校規(guī)上體現(xiàn)核心價(jià)值觀的內(nèi)容。要在校刊、校報(bào)、校訊中開辟專欄。要在學(xué)生的入學(xué)教育、軍訓(xùn)教育、專業(yè)教育、畢業(yè)教育中滲透核心價(jià)值觀。

2 從中觀上推動(dòng)核心價(jià)值觀進(jìn)課堂，占領(lǐng)主陣地

課堂是中職德育的主陣地、主渠道，是中職生學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀的主要場(chǎng)所。核心價(jià)值觀進(jìn)課堂既給教師提出了新挑戰(zhàn)，又給學(xué)生布置了新任務(wù)。只有占領(lǐng)了課堂，才能讓培育和踐行核心價(jià)值觀活動(dòng)落到實(shí)處。

2.1 教師學(xué)好是前提

教師要真學(xué)，教師的職責(zé)是教書育人，教師要宣傳核心價(jià)值觀，首先要先學(xué)。教師要從政治的角度、大局的角度對(duì)待核心價(jià)值觀，增強(qiáng)使命感，要把學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀作為一種自覺追求，作為一種教師責(zé)任。教師要真信，社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)要求，體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的質(zhì)的規(guī)定性。古人云：“親其師而信其道”。只有教師相信核心價(jià)值觀，才能引導(dǎo)學(xué)生相信核心價(jià)值觀。教師要真用，要發(fā)揮教師自身優(yōu)勢(shì)，既做學(xué)問之師，又做品行之師，不僅在理論上學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，用以促學(xué)，給學(xué)生作出表率。

2.2 教材滲透是基礎(chǔ)

“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)?！庇腥苏f，核心價(jià)值觀內(nèi)容太多，其實(shí)，核心價(jià)值觀涉及的內(nèi)容都是中職德育的題中應(yīng)有之義，關(guān)鍵是做好與中職德育的銜接工作。如富強(qiáng)，可以在“經(jīng)濟(jì)政治”課中的國(guó)家章節(jié)中體現(xiàn);民主，可以在“經(jīng)濟(jì)政治”課中的人民民主專政中體現(xiàn);文明，可以在“禮儀”課中體現(xiàn);和諧，可以在“經(jīng)濟(jì)政治”課中的“五位一體”內(nèi)容中體現(xiàn);自由，可以在“法律”課中的公民權(quán)利與義務(wù)中體現(xiàn);平等，可以在“法律”課中的法律主體中體現(xiàn);公正，既可以在“法律”課的審判中體現(xiàn)，也可在“經(jīng)濟(jì)政治”課中的社會(huì)發(fā)展中體現(xiàn);愛國(guó)，可以在“經(jīng)濟(jì)政治”課中的國(guó)家章節(jié)中體現(xiàn);敬業(yè)，可以在“職業(yè)生涯規(guī)劃”課中體現(xiàn);誠(chéng)信，可以“職業(yè)道德”課中體現(xiàn);友善，既可以在“中職生心理健康”課中體現(xiàn)，也可以在“禮儀”課中體現(xiàn)。

2.3 講授方法是關(guān)鍵

中職生不喜歡“獨(dú)角戲”式的課堂，不喜歡純理論的講解。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，中職生有一定的閱歷，對(duì)核心價(jià)值觀有所了解，這是我們教學(xué)的前提。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一些模糊認(rèn)識(shí)進(jìn)行討論、辯論，如平等與公正的區(qū)別，通過辯論，越辯越明，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地了解什么是公正。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)在的中職生大多是“90后”，他們喜歡新媒體，我們可以把核心價(jià)值觀制成微電影、動(dòng)漫，提高課堂有效性。正反對(duì)比講解，既講富強(qiáng)，又講貧窮;既講民主，又講獨(dú)裁;既講文明，又講野蠻;既講和諧，又講失調(diào);既講自由，又講紀(jì)律;既講平等，又講歧視;既講公正，又講偏見;既講法治，又講人治;既講愛國(guó)，又講禍國(guó);既講敬業(yè)，又講失職;既講誠(chéng)信，又講虛假;既講友善，又講惡毒。實(shí)踐證明，通過對(duì)比講解能讓學(xué)生更深刻地理解核心價(jià)值觀。

3 從微觀上推動(dòng)核心價(jià)值觀進(jìn)學(xué)生頭腦，讓核心價(jià)值觀在學(xué)生心中生根、開花、結(jié)果

培育和踐行核心價(jià)值觀的落腳點(diǎn)在于實(shí)踐，能否讓學(xué)生內(nèi)化于心、外化于形是檢驗(yàn)培育和踐行核心價(jià)值觀活動(dòng)的試金石。

3.1 聽得懂

只有讓學(xué)生聽得懂，才能記得住。一是分層講解，核心價(jià)值觀由三個(gè)層面組成，其中富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民層面的價(jià)值準(zhǔn)則，三個(gè)層面回答了建設(shè)什么樣的國(guó)家、建構(gòu)什么樣的社會(huì)、培育什么樣的公民等重大問題，通過分層講解，讓學(xué)生既從整體上把握核心價(jià)值觀，又從不同層面上分析核心價(jià)值觀。二是從歷史發(fā)展的角度去講解，富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等等都有一個(gè)歷史發(fā)展的過程，弄清來龍去脈，才能有一個(gè)清醒、理性的認(rèn)識(shí)。三是深入淺出地講解，核心價(jià)值觀作為一種思想、概念、觀點(diǎn)，對(duì)中職生來說，有些抽象，是在學(xué)生頭腦里搞工程，建構(gòu)的是精神世界，要多采用通俗易懂的語言、講故事的方法、體驗(yàn)實(shí)踐的方式教學(xué)，由易到難、由近及遠(yuǎn)，讓學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。四是找準(zhǔn)契合點(diǎn)講解，中職生不同于其他中小學(xué)生，他們有自己的專業(yè)，對(duì)未來的行業(yè)、職業(yè)有所了解，我們可以把核心價(jià)值觀同他們的專業(yè)文化、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來教學(xué)。

3.2 記得住

只有讓學(xué)生記得住，才能用得上。一是必要的灌輸，“知是行之始，行是知之成”，有效的灌輸能讓學(xué)生記憶深刻。二是列入學(xué)?？荚噧?nèi)容，加強(qiáng)考核，引起學(xué)生重視，讓學(xué)生熟悉背誦，推動(dòng)核心價(jià)值觀入腦入心。三是寓教于活動(dòng)之中，把核心價(jià)值觀作為形勢(shì)報(bào)告會(huì)、國(guó)旗下講話、黨課、團(tuán)課、學(xué)生志愿活動(dòng)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等的主題，舉辦以核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、書法比賽、攝影比賽等等。

3.3 用得上

只有讓學(xué)生用得上，才能終身受益。學(xué)習(xí)的目的全在應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生把核心價(jià)值觀作為評(píng)判是非的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)思考，善于分析，正確抉擇。作為日常的行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而形成自覺奉行的信念。作為人生發(fā)展的指南，起到明是非，找方向、正路子的作用，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.4 久久為功

培育和踐行核心價(jià)值觀是一個(gè)凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，絕非一日之功，不可能一蹴而就。習(xí)近平同志2014年5月4日在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出“不要順利的時(shí)候，看山是山，看水是水，一遇到挫折，就懷疑動(dòng)搖，看山不是山、看水不是水了。”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把培育和踐行核心價(jià)值觀擺在重要位置，通盤考慮，長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，力戒心浮氣躁、朝三暮四，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，營(yíng)造良好氛圍，要作出表率，走在前面，見諸行動(dòng)，通過培育和踐行核心價(jià)值觀活動(dòng)，讓學(xué)校管理上水平，德育工作出成效，廣大學(xué)生得實(shí)惠。

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