天天朗讀，提高英語(yǔ)閱讀能力

閆　明

摘 要:在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力可以從朗讀入手,引領(lǐng)學(xué)生天天朗讀,以朗讀促閱讀,并借助母語(yǔ),建立聯(lián)系;加強(qiáng)訓(xùn)練,掌握技巧,日積月累,會(huì)收到好的效果。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);朗讀;閱讀

中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2009)06-0028-02

英語(yǔ)語(yǔ)言的能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力,而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)英語(yǔ)將來(lái)主要的目的是看懂英語(yǔ),獲取最新的信息,用于我們的工作與研究,提高效率,以為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。因而,在各類英語(yǔ)考試中,英語(yǔ)閱讀測(cè)試越來(lái)越受到重視,難度也逐年提高。但是英語(yǔ)閱讀能力的提高絕不是一朝一夕之功,而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在閱讀能力訓(xùn)練過(guò)程中,以正確的方法為指導(dǎo)強(qiáng)化朗讀,并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以揚(yáng)長(zhǎng)避短,這是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。

一、天天朗讀,促進(jìn)閱讀

閱讀是通過(guò)書(shū)面形式的文本載體吸收其承載信息的語(yǔ)言交際活動(dòng),閱讀理解題在各類語(yǔ)言測(cè)試題中都占有很大比例。在英語(yǔ)測(cè)試中,閱讀理解一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“攔路虎”?？梢哉f(shuō),閱讀能力的高低決定著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗。故此“閱讀攻關(guān)”一直倍受老師、學(xué)生關(guān)注。教學(xué)實(shí)踐證明,閱讀能力的提高貴在平時(shí),貴在朗讀。天天朗讀,朗讀單詞、句子,朗讀課文,精泛結(jié)合,常此以往,對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力可起到無(wú)可替代的作用。具體方法如下:

1.天天朗讀,積水成淵。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑是運(yùn)用,是按“熟能生巧”的道理不斷實(shí)踐。教師應(yīng)要求學(xué)生以朗讀促閱讀,要求學(xué)生每天朗讀單詞、朗讀課文。這可以制定計(jì)劃,持之以恒,看似“死記硬背”、“囫圇吞棗”,其實(shí)學(xué)生受益很多:一則可使學(xué)生養(yǎng)成朗誦的習(xí)慣;二則大量的識(shí)記可讓學(xué)生潛移默化地感悟相關(guān)語(yǔ)法規(guī)律和習(xí)慣;三則可提高記憶能力,研究證明,大聲朗讀能刺激腦細(xì)胞,引導(dǎo)注意,加深記憶,有助于增加積累,促進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)能力?？傊?對(duì)閱讀能力的提高大有裨益。

2.天天朗讀,促進(jìn)閱讀。要通過(guò)朗讀促進(jìn)學(xué)生提高閱讀能力,鞏固和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),其閱讀材料就不應(yīng)限于教科書(shū),而應(yīng)有計(jì)劃地讓學(xué)生涉獵課外讀物,擴(kuò)展信息面。例如,學(xué)習(xí)七年級(jí)(下)第四單元后,可印發(fā)公司招聘、求職的短文讓學(xué)生朗讀,并分配角色表演來(lái)促進(jìn)體會(huì)文章內(nèi)涵。廣泛涉獵有助于增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言思維習(xí)慣、價(jià)值觀念以及相關(guān)文化背景的了解,并能逐步擴(kuò)大詞匯量,提高閱讀速度,培養(yǎng)閱讀技巧。當(dāng)然,初中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,閱讀材料要難度適中,最好貼近生活,有趣味性。

二、借助母語(yǔ),建立聯(lián)系

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生接收英語(yǔ)信息,逐漸擺脫母語(yǔ)思維而轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)思維的過(guò)程。課堂教學(xué)要克服“信息交流會(huì)”、“語(yǔ)法講習(xí)所”的片面性,初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信息的理解開(kāi)始主要借助母語(yǔ)進(jìn)行處理。這就要求老師在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生,利用這種心理在英語(yǔ)和母語(yǔ)之間建立聯(lián)系。一是讓學(xué)生在朗過(guò)程中尋找與母語(yǔ)匹配的英語(yǔ)短語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)團(tuán)”意識(shí),如一些固定搭配、短語(yǔ)等。開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生收集尋找,逐步讓學(xué)生歸納它們具有的“語(yǔ)團(tuán)”特征及表達(dá)方式,這樣會(huì)逐漸熟悉地道的英語(yǔ)表達(dá)方式,形成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。二是讓學(xué)生在理解同一意思可以有不同的表達(dá)方式的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的句型意識(shí)和變化意識(shí),同義表達(dá)可以讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)的詞類和句子的聯(lián)系,悟出許多具有英語(yǔ)特質(zhì)的東西。這些語(yǔ)言意識(shí)的形成有助于閱讀能力的提高。

三、掌握技巧,促進(jìn)閱讀

閱讀理解能力包括閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確度,只有具備這兩種能力,才能達(dá)到閱讀訓(xùn)練的目的。因此,我們必須讓學(xué)生在每天的朗讀中逐步掌握正確的閱讀方法和一些實(shí)用的閱讀技巧,有效地提高閱讀能力。

1.快速閱讀,整體把握。閱讀時(shí)必須糾正兩個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):一是認(rèn)為快速閱讀會(huì)影響信息的準(zhǔn)確性,二是認(rèn)為不把生詞弄懂就不能正確理解全文。這使不少學(xué)生在閱讀時(shí)總要逐字逐句研究,查字典,翻資料,費(fèi)時(shí)耗力,卻不但影響速度而且常常中斷思路,使自己對(duì)文章的理解支離破碎,沒(méi)有整體觀。因此,要教會(huì)學(xué)生從整體出發(fā),快速閱讀,遇到生詞跳過(guò),不在生詞難句上糾纏,而是快速理清行文思路,抓主要信息,抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。

2.查讀篩選,鎖定目標(biāo)。閱讀文章可以讓學(xué)生先快讀一遍,整體把握大意。然后根據(jù)要求(考查內(nèi)容)再讀文章,“對(duì)號(hào)入座”。查找特定信息,可以一目十行,鎖定目標(biāo),再仔細(xì)閱讀,一旦找到答案,就立即停止。值得一提的是,閱讀中碰到生詞是正常的,不要有畏難情緒,閱讀考查的重點(diǎn)是信息的提取,很多時(shí)候文章中的生詞不過(guò)是“障眼法”,不會(huì)影響信息的篩選,要做到“靜心閱讀”、“整體把握”、“跳讀避難”、“查讀答題”、“復(fù)讀定案”。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練,點(diǎn)滴滲透

要提高學(xué)生的閱讀能力,除了應(yīng)考階段的集中“突擊”外,主要還在于平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)滴滲透。教師要充分利用課堂,精心設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生思考,如春雨潤(rùn)物般無(wú)聲地提升學(xué)生的閱讀能力。例如,為培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、整體把握文意的能力,教師可設(shè)置文意概括型和擴(kuò)充型課堂提問(wèn),要求學(xué)生從文中找出段落主題句,讓學(xué)生明白大多數(shù)文章的主題思想是通過(guò)一個(gè)句子來(lái)表達(dá)的,并逐步總結(jié)規(guī)律:演繹性的文章主題句常在段首,歸納性的文章主題句常在段末,主題句在段中時(shí),其前經(jīng)常有轉(zhuǎn)折詞“but however”等。擴(kuò)充型提問(wèn)主要是讓學(xué)生延伸思維,擴(kuò)大材料的背景等知識(shí)。例如,對(duì)文中人物、事件進(jìn)行描述或評(píng)價(jià)。再如,為使學(xué)生過(guò)好閱讀中的生詞關(guān),老師可在教學(xué)中用“換詞法”故意設(shè)置障礙。然后引導(dǎo)學(xué)生或根據(jù)上下文的聯(lián)系,或根據(jù)整個(gè)句子,或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)推斷生詞的含義,逐步形成學(xué)生“猜”詞義的能力。讓學(xué)生明白自己的詞匯積累再豐富也會(huì)遇到生詞,但可以“殲滅”,在猜的過(guò)程中要認(rèn)可生詞詞義的模糊性,不必太認(rèn)真,只要對(duì)文意相對(duì)接近即為正確,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,增強(qiáng)自信。

總之,教無(wú)定法,殊途同歸。英語(yǔ)各方面能力的培養(yǎng)是相互促進(jìn)的,培養(yǎng)閱讀能力也可以促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的能力。在朗讀過(guò)程中,詞匯和語(yǔ)法現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)能加深學(xué)習(xí)者對(duì)它們的理解,并促使學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句型和語(yǔ)法來(lái)表達(dá)自己思想的技能。英語(yǔ)朗讀可以增加詞匯量,擴(kuò)大知識(shí)面,了解其母語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史、地理等背景知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,它還有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者智力的開(kāi)拓和發(fā)展,為其今后在工作中進(jìn)一步進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)無(wú)止境,學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外。只要樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心,掌握科學(xué)的、適合自己的學(xué)習(xí)方法,不斷努力,就一定會(huì)把你的英語(yǔ)水平不斷地提高到新的高度。