“任務(wù)驅(qū)動+專業(yè)案例”教學模式在VFP程序設(shè)計課程中的實踐

楊英超 姜永春 王玉寶

摘要：針對在VFP程序設(shè)計課程的教學中，采用“任務(wù)驅(qū)動+專業(yè)案例”教學的教學方法，進行課程知識點的組織與講授。本文以面向我校會計專業(yè)的學生采用班級班費管理系統(tǒng)為教學案例，介紹VFP程序課程的教學方法實踐。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)驅(qū)動；案例教學；VFP程序設(shè)計；教學方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）07-0201-03

Abstract：On the teaching of VFP program design course， the teaching of "task drive + professional case" teaching method， curriculum knowledge organization and teaching.Based on the face of accounting major students use case teaching of class class expense management system， the paper presented the practices of VFP program teaching method.

Key words：Task drive ；professional case；VFP program design；The teaching method

VFP程序設(shè)計是應(yīng)用最為廣泛的可視化數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)之一，是會計專業(yè)應(yīng)熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理的必修課程。針對會計專業(yè)的學生，如果采用傳統(tǒng)的課堂講授教學模式，學生只是被動的接受知識，對VFP程序設(shè)計在理解上普遍很吃力，因此也很難培養(yǎng)學生的學習興趣。

如何才能調(diào)動會計專業(yè)學生對VFP程序設(shè)計課程的學習積極性與主動性呢？需要我們從根本上改變該門課程的授課模式，深入到學生的所學專業(yè)知識，以“任務(wù)驅(qū)動+專業(yè)案例”的教學方法，在課堂上與學生產(chǎn)生互動，使學生變被動接受為主動學習，從而培養(yǎng)學生的學習興趣和動手操作的能力，而且也可以在實踐中鞏固知識，積累學習經(jīng)驗。

1“任務(wù)驅(qū)動+專業(yè)案例”教學模式

1.1任務(wù)驅(qū)動

“任務(wù)驅(qū)動”法是一種以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的教學方法，強調(diào)學生的學習應(yīng)該以任務(wù)或者問題的形式來完成。教師在準備教學內(nèi)容時，應(yīng)將所要講授的內(nèi)容蘊涵到任務(wù)當中布置給學生。學生通過對任務(wù)的分析、討論，明確任務(wù)所涉及到的新知識和新內(nèi)容，然后通過教師的指導找出解決任務(wù)的方法。

1.2專業(yè)案例

普通的案例教學法，在教學過程中所采用的案例與學生所學專業(yè)的相關(guān)性不是很接近，因此，學生在學習的過程中不能和自己所學習的專業(yè)知識很好的結(jié)合?！皩I(yè)案例”教學法是以教學目的和培養(yǎng)目標為根據(jù)，以學生的所學專業(yè)為要求，教師在教學過程中，以“專業(yè)案例”為基本素材，培養(yǎng)學生將專業(yè)理論知識與實踐技能技巧相結(jié)合的教學方法。在針對會計專業(yè)的學生學習VFP程序設(shè)計中，我們選用了學生成績管理系統(tǒng)作為應(yīng)用案例，通過開發(fā)自我設(shè)計的應(yīng)用數(shù)據(jù)庫，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生將專業(yè)課理論知識與實際聯(lián)系的能力。

2“任務(wù)驅(qū)動+專業(yè)案例”教學法的實踐應(yīng)用

通過對“任務(wù)驅(qū)動+專業(yè)案例”教學方法的分析，在實際的VFP課程的教學中嘗試采用了這種教學方法，旨在拋磚引玉，通過設(shè)計開發(fā)簡單的班級班費管理系統(tǒng)，教師將任務(wù)案例的要求布置給學生，學生通過設(shè)計開發(fā)出功能完善的班費管理系統(tǒng)。具體案例教學過程實現(xiàn)如下：

2.1專業(yè)案例的選擇

教師根據(jù)VFP程序設(shè)計課程的教學任務(wù)和目標，設(shè)計出會計專業(yè)學生相關(guān)的案例，例如班費管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)等。這里我們選擇以班費管理系統(tǒng)為教學實例。

2.2系統(tǒng)功能分析

本系統(tǒng)主要用于班級費用管理，主要任務(wù)是對班級的各種費用進行日常管理，如查詢、修改、增加、刪除。針對這些要求，設(shè)計班級的班費管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)應(yīng)該包括班費的日常管理維護和班級費用查詢兩部分功能。

“日常管理維護”主要功能是系統(tǒng)維護人員對班費的來源、增加、開銷、支出等功能。這個部分主要為班費負責人使用，因此在使用時要核對用戶名和密碼。

“班級費用查詢”主要功能是提供學生對班級費用的報賬、監(jiān)督查詢，費用收支是針對班級所有學生，因此應(yīng)該包括所有學生的記錄。

2.3系統(tǒng)功能模塊設(shè)計

2.3.1主界面模塊

提供班費管理系統(tǒng)的主界面，是本系統(tǒng)的唯一入口和出口。該界面提供用戶選擇并調(diào)用個子模塊，對于進入日常管理維護功能還要核對用戶名和密碼。

2.3.2查詢模塊

該模塊提供學生對班級費用查詢界面，用戶可以通過輸入一個學號，該模塊查詢并顯示該班級費用的收支情況。

2.3.3日常管理維護

該模塊允許用戶先選擇一個維護對象（數(shù)據(jù)庫表中如費用、人員等），然后進行維護工作（輸入、刪除、修改等）。

2.3.4用戶驗證模塊

2.4呈現(xiàn)教學案例，提出學生分組任務(wù)

教師在根據(jù)自己的教學案例，向?qū)W生展示已經(jīng)設(shè)計好可以實現(xiàn)的教學案例。通過案例的展示，讓學生可以形成更加直觀深刻的印象，更有利于對本門課程產(chǎn)生學習興趣。同時，將案例中所涉及到的知識點進行補充講解，這樣學生可以一邊掌握知識點的同時模仿教師的教學案例，鍛煉學生的動手能力從而鞏固知識點。然后根據(jù)專業(yè)案例，對學生進行相關(guān)模塊任務(wù)分組完成。

2.4.1“班費管理系統(tǒng)”的教學案例主窗口展示

班費管理系統(tǒng)主窗口模塊布局如圖2所示，界面包括管理維護、班費查詢和退出三部分。當班級管理員登錄時單擊管理維護按鈕，需要有登錄名和密碼，并且進行密碼驗證。班級同學可以單擊班費查詢按鈕進行查詢操作。

2.4.2講解所涉及到知識點

通過這些代碼可以向?qū)W生講解有關(guān)的command控件及其屬性的使用，以及進一步理解IF語句等循環(huán)語句的應(yīng)用。

2.4.3學生任務(wù)分配

根據(jù)班費管理系統(tǒng)的模塊，將學生進行分組，各個小組可以采用小組討論的方式來完成任務(wù)。以完成典型的“任務(wù)”來鞏固相應(yīng)的知識及技能，有利于提高學生利用計算機進行自主學習和探索的能力，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作對的能力。

2.5教師檢查、評價學生完成情況

學生完成系統(tǒng)后，教師應(yīng)該認真檢查并進行系統(tǒng)的點評。從中選出優(yōu)秀的系統(tǒng)作為范例給學生演示講解，總結(jié)出系統(tǒng)中存在的不足，學生共同討論并提出改進的參考意見，鞏固學生所涉及的知識點。

3總結(jié)

在VFP程序設(shè)計課程的教學中采用“任務(wù)驅(qū)動+專業(yè)案例”教學模式，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，有效的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和專業(yè)理論聯(lián)系實際的能力。同時，以任務(wù)驅(qū)動能夠啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，更好的培養(yǎng)學生團隊組織協(xié)作能力。

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