福建省運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程內(nèi)容優(yōu)化研究

林東序

(福建江夏學(xué)院 公共體育部，福建 福州 350108)

福建省運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程內(nèi)容優(yōu)化研究

林東序

(福建江夏學(xué)院 公共體育部，福建 福州 350108)

通過對福建省運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，并以專家問卷的數(shù)據(jù)分析作為支撐論據(jù)，提出了重視就業(yè)指導(dǎo)、堅持全面發(fā)展、緊跟社會需求、堅持模塊式課程體系建設(shè)的課程優(yōu)化措施和建議，旨在為福建省運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程內(nèi)容改革提供理論依據(jù)和有益的參考.

福建省;運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè);課程內(nèi)容

1 問題的提出

隨著市場機(jī)制的建立，我國體育戰(zhàn)線和教育戰(zhàn)線的改革十分迅猛，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)在快速發(fā)展的同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)[1]56-59. 高等教育將直接面對市場嚴(yán)峻的考驗，培養(yǎng)出來的“產(chǎn)品”要直接進(jìn)入市場，這就要求高校所培養(yǎng)的人才必須與社會的需求相適應(yīng). 而社會對體育專門人才需求的改變和人才就業(yè)市場的激烈競爭都要求各高校不僅要在課程設(shè)置上進(jìn)行調(diào)整，而且要在課程內(nèi)容上進(jìn)行改革，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)也不例外. 在一定條件下，課程內(nèi)容合理與否決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量.

2 研究對象和方法

2.1 對象

來自北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院等25位具有副教授以上職稱、平均年齡50歲、從事一線教學(xué)崗位上的運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)方面的專家.

2.2 方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、維普期刊數(shù)據(jù)庫等查閱，收集了國內(nèi)外近百篇的相關(guān)文獻(xiàn)，為本課題的研究提供了理論依據(jù).

2.2.2 問卷調(diào)查法

目前福建省內(nèi)僅有福建師范大學(xué)和集美大學(xué)擁有運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)，通過對兩所高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)大綱的收集，對課程內(nèi)容進(jìn)行比較分析，并在文獻(xiàn)資料、專家訪談等研究工作的基礎(chǔ)上，擬定出福建省運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程內(nèi)容的各項指標(biāo)，將其制成問卷對專家進(jìn)行問卷調(diào)查.

2.2.3 專家訪談法

筆者通過參加“全國高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)委員會年會”的契機(jī)，就相關(guān)問題對北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、華中師范大學(xué)等專家學(xué)者進(jìn)行了訪談.

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

采用SPSS 16.0等統(tǒng)計軟件對文獻(xiàn)及調(diào)查中出現(xiàn)的相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，包括數(shù)據(jù)表的建立、相關(guān)系數(shù)分析等.

3 相關(guān)統(tǒng)計指標(biāo)

通過對福建省運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程內(nèi)容開設(shè)情況的對比分析，初步擬定出運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程內(nèi)容基本框架，并請專家對此框架設(shè)計進(jìn)行了優(yōu)化和指正. 經(jīng)過修改、咨詢和鑒定后，擬定出評定福建省運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程內(nèi)容重要程度的各項指標(biāo). 每個指標(biāo)都提供了非常重要、重要、一般、不太重要、不重要5個評定級別，供專家選擇. 最后通過SPSS16.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.

3.1 重要性賦值均數(shù)

重要性賦值均數(shù)是專家對各指標(biāo)評價值的平均數(shù)，將調(diào)查問卷中“很重要”、“重要”、“一般”、“不太重要”、“不重要”這5個評價指標(biāo)分別賦值為5、4、3、2、1，并計算出各指標(biāo)的重要性賦值均數(shù).

3.2 變異系數(shù)

變異系數(shù)是專家對某一觀測指標(biāo)離散程度的一個統(tǒng)計，是標(biāo)準(zhǔn)差與平均數(shù)的百分比. 一般來說變異系數(shù)越小就說明專家對這一指標(biāo)的評判標(biāo)準(zhǔn)的一致程度越高. 計算公式為：

3.3 黃金分割定律

根據(jù)“黃金分割”定律，對課程內(nèi)容進(jìn)行分割，也就是說把課程內(nèi)容按照0.618和0.382兩端進(jìn)行分割，前者為“主體部分”，后者為“擴(kuò)展部分”. 黃金分割被認(rèn)為是一種最優(yōu)的比例關(guān)系，在自然和社會中有著廣泛的應(yīng)用.

4 結(jié)果與分析

4.1 公共基礎(chǔ)課課程內(nèi)容分析

公共基礎(chǔ)課是高等教育教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分，旨在培養(yǎng)具備愛黨、愛國情操和馬列主義基本知識等思想素質(zhì)、具備一定外語和計算機(jī)能力、了解當(dāng)前國際、國內(nèi)形式的德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型人才[2]134. 主體部分內(nèi)容包括：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、大學(xué)英語(或開設(shè)日語置換)、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論. 擴(kuò)展部分內(nèi)容包括：大學(xué)生學(xué)習(xí)與心理指導(dǎo)、形勢與政策、中國近代史綱要、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治、軍事理論. 排在前三位中的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程受到專家的重視，這是筆者始料不及的. 筆者認(rèn)為這與近年來大學(xué)生就業(yè)率普遍偏低有關(guān)，這兩門課程有助于學(xué)生把握趨勢，找準(zhǔn)定位，衡量不足，排除障礙，走出就業(yè)困境. 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)受專家重視程度高是因為在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，計算機(jī)已經(jīng)成為人們認(rèn)知世界必備的工具，例如教練員可以借助計算機(jī)進(jìn)行技術(shù)動作的對比和糾正，使技術(shù)動作更合理更科學(xué)有效，從而提高訓(xùn)練成績.

4.2 專業(yè)基礎(chǔ)課課程內(nèi)容分析

表1 專業(yè)基礎(chǔ)課課程內(nèi)容重要性賦值均數(shù)及其排序

專業(yè)基礎(chǔ)課具有基礎(chǔ)性和引導(dǎo)性，是學(xué)習(xí)專業(yè)課的先修課程. 通過表1可以看出，主體部分包括：運(yùn)動生理學(xué)、籃球、運(yùn)動解剖學(xué)、基礎(chǔ)體操、游泳、體育概論. 擴(kuò)展部分包括：足球、體育社會學(xué)、武術(shù)、體育史. 排在前三位中的運(yùn)動生理學(xué)和運(yùn)動解剖學(xué)對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生有著很大的影響，通過學(xué)習(xí)，有助于了解運(yùn)動訓(xùn)練過程中的基本生理規(guī)律和各運(yùn)動器官的活動特點(diǎn)，在正確認(rèn)識人體機(jī)能活動規(guī)律的基礎(chǔ)上，科學(xué)的確立訓(xùn)練制度和訓(xùn)練方法. 而籃球運(yùn)動由于趣味性強(qiáng)、普及性廣所以得分也比較高.

4.3 專業(yè)方向必修課課程內(nèi)容分析

專業(yè)必修課是高等學(xué)校中學(xué)習(xí)某一專業(yè)的大學(xué)生必須修習(xí)的專業(yè)知識與專業(yè)技能的課程,是專業(yè)教學(xué)計劃的中心組成部分[3]1-5. 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)方向必修課是通過對專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握體育訓(xùn)練、競賽的組織與策劃以及相關(guān)管理工作的能力，滿足中小學(xué)、體校、企事業(yè)單位的教學(xué)訓(xùn)練和競賽工作的需要.

表2 專業(yè)方向必修課課程內(nèi)容重要性賦值均數(shù)及其排序

通過表2可以看到，主體部分內(nèi)容包括：運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、體育科研方法、運(yùn)動訓(xùn)練管理學(xué)、體育保健學(xué)、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球. 擴(kuò)展部分內(nèi)容包括：體育統(tǒng)計學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、健美操、體育舞蹈、搏擊. 排在前三位中的運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)充分體現(xiàn)了運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，既與競技比賽聯(lián)系緊密. 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握各種訓(xùn)練原則的基本內(nèi)涵及其依據(jù)，明確各種運(yùn)動訓(xùn)練方法及手段，使學(xué)生能應(yīng)用心理學(xué)知識分析和解決運(yùn)動訓(xùn)練及競賽中各種實(shí)際問題，具備從事、指導(dǎo)專項運(yùn)動訓(xùn)練的基本能力. 而體育科研受到的重視程度較高是因為現(xiàn)代體育的訓(xùn)練已經(jīng)告別了僅靠經(jīng)驗積累的古代和近代體育，越來越依賴先進(jìn)的科學(xué)研究技術(shù)，通過科學(xué)研究所提供的訓(xùn)練理論、方法等來指導(dǎo)運(yùn)動實(shí)踐. 而運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生大都具備較高水平的運(yùn)動能力，處于運(yùn)動訓(xùn)練的第一線，他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，如果能突破傳統(tǒng)觀念的影響，掌握先進(jìn)的體育科研知識，相信他們的研究成果必定具有實(shí)踐價值和現(xiàn)實(shí)意義.

4.4 專業(yè)方向選修課程組課程內(nèi)容分析

由于各高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異以及學(xué)生個人的主觀選擇等原因，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不一定都是從事教練員工作，據(jù)調(diào)查運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只有五分之一能夠從事教練員工作[4]225-227. 所以在課程設(shè)置上應(yīng)考慮到就業(yè)方向的多元化. 因此，提供了三個方向的課程組供學(xué)生選擇，而且每個方向都是與運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)息息相關(guān)，適應(yīng)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生發(fā)展的需要.

4.4.1 健身與休閑運(yùn)動指導(dǎo)方向

表3 健身與休閑運(yùn)動方向課程內(nèi)容重要性賦值均數(shù)及其排序

表4 俱樂部經(jīng)營管理方向課程內(nèi)容重要性賦值均數(shù)及其排序

隨著人們余暇時間的增多，必然使休閑生活方式內(nèi)容越來越豐富，作為休閑首要選擇的體育運(yùn)動，越來越受到廣大民眾的喜愛. 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)應(yīng)搶抓機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生這方面的知識技能，具備指導(dǎo)人們閑暇時間進(jìn)行體育鍛煉的能力. 從表3可以看出，主體部分內(nèi)容包括：運(yùn)動傷害的急救與防護(hù)、健康評價與運(yùn)動處方、健身運(yùn)動的理論與方法、社會體育指導(dǎo)員概論. 擴(kuò)展部分內(nèi)容包括：體育休閑娛樂導(dǎo)論、民族傳統(tǒng)健身理論與方法.

4.4.2 俱樂部經(jīng)營管理方向

隨著國內(nèi)各種規(guī)模的健身俱樂部的廣泛建立，社會對健身俱樂部經(jīng)營管理人才的需求量也不斷加大. 我們應(yīng)該從中看到存在的市場，向健身俱樂部輸送具備經(jīng)營管理相關(guān)知識又有能力的人才. 從表4可以看出，主體部分內(nèi)容包括：體育賽事策劃與管理、健身/休閑俱樂部管理、體育產(chǎn)業(yè)概論、體育設(shè)施與服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化管理、體育經(jīng)濟(jì)導(dǎo)論. 擴(kuò)展部分內(nèi)容包括：體育營銷與管理案例分析、體育贊助導(dǎo)論、體育公共關(guān)系.

4.4.3 體育社會工作方向

為促進(jìn)全民健身活動的開展，不斷提高大眾的身體素質(zhì)，促進(jìn)社會事業(yè)發(fā)展及和諧社會的建設(shè)，在體育系統(tǒng)中建立一支社會工作隊伍對滿足民眾的健身需要，推動體育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義. 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)應(yīng)迎合社會發(fā)展的需要，開設(shè)體育社會工作方向的課程，培養(yǎng)這方面的人才. 通過表5可以看出其主體部分內(nèi)容包括：體質(zhì)測量與評價、健康教育與健康促進(jìn)、體育社團(tuán)管理、特殊人群體育與管理. 擴(kuò)展部分內(nèi)容包括：體育志愿者服務(wù)與管理、社會工作概論.

表5 體育社會工作方向課程內(nèi)容重要性賦值均數(shù)及其排序

表6 學(xué)科類課程組課程內(nèi)容重要性賦值均數(shù)及其排序

4.5 非限定性選修課課程內(nèi)容分析

近年來各高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)逐漸改變了過去必修課程偏多，選修課程偏少的狀況，非限定選修課是對專業(yè)課程的一個有力補(bǔ)充. 非限定選修包括學(xué)科類課程和術(shù)科類課程，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展的需要進(jìn)行選修，以達(dá)到知識、技能的最優(yōu)化.

4.5.1 學(xué)科類課程組

通過對教練員和用人單位的訪談了解到目前運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的畢業(yè)生在專業(yè)學(xué)科類知識的掌握程度上還不夠扎實(shí)，而專業(yè)課程的學(xué)時有限，這就需要學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好和發(fā)展需要選擇相應(yīng)的選修課程進(jìn)行自我完善. 通過表6可以看出，主體部分內(nèi)容包括：運(yùn)動員選材、運(yùn)動競賽組織與管理、優(yōu)秀運(yùn)動員身體技能評定、體育多媒體課件制作、體育測量與評價、體育繪圖. 擴(kuò)展部分內(nèi)容包括：運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗、體育游戲、體育寫作、體育經(jīng)紀(jì)人導(dǎo)論. 如果想成為一名優(yōu)秀的教練員，必須具備對青少年運(yùn)動員身體技能的評定能力和預(yù)知青少年運(yùn)動員的發(fā)展?jié)撃?，這就要求教練員必須掌握運(yùn)動員選材和運(yùn)動員身體技能評定的知識. 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生應(yīng)全面了解在基層開展競賽活動的程序和管理方法，熟練掌握競賽活動的組織與管理也是一名優(yōu)秀教練員應(yīng)具備的能力.

4.5.2 術(shù)科類課程內(nèi)容分析

表7 術(shù)科類課程組課程內(nèi)容重要性賦值均數(shù)及其排序

由于必修課數(shù)量與內(nèi)容的局限性，限制了知識的深度與廣度. 而選修課恰好可以彌補(bǔ)這方面的不足，它既對課程內(nèi)容進(jìn)行了拓展和深化，又豐富了學(xué)生的運(yùn)動技能. 因此在術(shù)科類課程上開設(shè)盡可能多的選修課程供學(xué)生選擇還是很有必要的，學(xué)生可以根據(jù)社會需求和個性發(fā)展有針對性，有目的地進(jìn)行選修，同時學(xué)校也可以根據(jù)本地區(qū)，本校的教育資源和實(shí)際情況，開設(shè)一些特色選修課程，真正突出自己的“辦學(xué)特色”[5]16-17.

通過表7可以看出，主體部分內(nèi)容包括：簡易健身方法、器械健身、瑜伽、太極運(yùn)動、跆拳道、輪滑. 擴(kuò)展部分內(nèi)容包括：街舞、保健氣功、門球、臺球.

5 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程內(nèi)容優(yōu)化對策

5.1 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置必須重視就業(yè)指導(dǎo)

由于運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)生的特殊性，多數(shù)學(xué)生上大學(xué)前都是長期從事專業(yè)訓(xùn)練，對職業(yè)生涯規(guī)劃考慮不足，甚至部分運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)及專業(yè)的發(fā)展趨勢還尚不了解. 學(xué)校應(yīng)重視對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，通過就業(yè)指導(dǎo)課程使運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生正確認(rèn)識自我，確定職業(yè)發(fā)展方向，有步驟、有目的地引導(dǎo)學(xué)生樹立擇業(yè)、就業(yè)觀念.

5.2 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置必須注重學(xué)生能力的全面發(fā)展

運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)在突出學(xué)生的競技體育特色和技能特色的同時，還應(yīng)重視對學(xué)生其他相關(guān)方面能力的培養(yǎng)，如運(yùn)動員選材、運(yùn)動競賽組織與管理、優(yōu)秀運(yùn)動員身體技能評定等能力.

5.3 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置必須以符合社會發(fā)展的需要為原則

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，以往計劃經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式已明顯不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須完善人才培養(yǎng)機(jī)制，樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)觀，注意社會稀缺人才，按需培養(yǎng)，緊隨時代脈搏. 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)也不例外，這就要求課程內(nèi)容必須具有前瞻性，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才會對社會有較強(qiáng)的適應(yīng)性，改變以往先考慮培養(yǎng)人才再考慮就業(yè)市場的傳統(tǒng)模式.

5.4 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置必須以堅持模塊式課程體系建設(shè)為原則

模塊課程體系是以某一主題為核心，所設(shè)置的課程內(nèi)容都是緊緊圍繞著這一主題，這種課程體系有助于學(xué)生更系統(tǒng)地掌握相關(guān)的學(xué)科知識. 在方向選修課程組中應(yīng)設(shè)置多個模塊，學(xué)生可以根據(jù)發(fā)展方向進(jìn)行相應(yīng)的選擇，例如就業(yè)去向為健身俱樂部的同學(xué)可以選擇俱樂部經(jīng)營管理方向課程組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有針對性地提高學(xué)生專業(yè)理論水平，為將來發(fā)展和就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ).

[1] 張 ?。畬ξ以哼\(yùn)動訓(xùn)練專、 教學(xué)改革實(shí)踐的審度與思考[J]．南京體育學(xué)院學(xué)報，2001(1).

[2] 王煥勛．實(shí)用教育大詞典[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，1995.

[3] 黃漢升．我國普通高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查與分析[J]．中國體育科技，2003，39(11).

[4] 袁作生．面向2l世紀(jì)高等體育院校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報，2001，24(2).

[5] 王麗娜．對我國體育院系運(yùn)動訓(xùn)練本科專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化研究[D]．石家莊：河北師范大學(xué)，2005.

[責(zé)任編輯 冰 竹]

Optimization Study of Course Content of Sport Training Major of Fujian Province

LIN Dongxu

(FujianJiangxiaUniversity,Fuzhou350108,China)

With data analysis of expert questionnaire as supporting argument, optimization measures and suggestions for focusing on careers guidance, insisting on development in an all-around way, following closely with social demand and insisting on the establishment of module, course system are proposed by comprehensively analyzing the course content of sports training major of Fujian for the purpose of providing theoretical basis and helpful reference for the reformation of course content of sports training major of Fujian.

Fujian; major of sports training; curriculum

2015-03-02

林東序(1987- )，男，福建屏南人,福建江夏學(xué)院助教，主要從事足球教學(xué)訓(xùn)練理論與方法研究。

1671-8127(2015)02-0132-05

G807.4

A