小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何將繪畫與手工制作結(jié)合

趙海英

【摘 要】“美術(shù)”除了對學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練外，還包括它的實(shí)際應(yīng)用、圖案設(shè)計(jì)、工藝制作、對一幅畫好壞的鑒賞及向?qū)W生進(jìn)行一定的審美教育、高尚情操的熏陶等。本文擬就繪畫與手工制作結(jié)合為論題，闡述了二者相結(jié)合教學(xué)的積極作用，在于提高學(xué)生的創(chuàng)作能力、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；美術(shù)教學(xué)；繪畫手工；相互結(jié)合

很多家長覺得孩子上美術(shù)課就是畫畫課，學(xué)美術(shù)就是在學(xué)繪畫。美術(shù)，簡單地說，就是美和術(shù)有機(jī)結(jié)合。美是感受，術(shù)是技藝。顧名思義，美術(shù)是能讓人感受美和制造美的一門技藝，除了對學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練外，還包括它的實(shí)際應(yīng)用、圖案設(shè)計(jì)、工藝制作、對一幅畫好壞的鑒賞及向?qū)W生進(jìn)行一定的審美教育、高尚情操的熏陶等，范圍很廣。而“繪畫”僅僅是指對學(xué)生繪畫技能技巧的培養(yǎng)，只能說是美術(shù)教學(xué)的一個部分。手工制作是美術(shù)教學(xué)中很重要的一環(huán)。因?yàn)槭止ぶ谱魍ㄟ^活動使學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、動手能力等得到了有機(jī)的結(jié)合、有效的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生心靈手巧，善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新得意識觀念。將手工制作與繪畫結(jié)合教學(xué)，可以不斷鍛煉學(xué)生對不同材料的掌握，訓(xùn)練多樣的思維方式，提高學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。這樣的教學(xué)更符合孩子的心理需求，可以防止相同課程給孩子們產(chǎn)生疲勞感，不斷滿足孩子們的好奇心，孩子們會樂在其中。

一、繪畫教學(xué)融入手工制作提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

手工制作與繪畫結(jié)合教學(xué)，可以將較難掌握的繪畫知識用手工制作的方式表現(xiàn)。

小學(xué)生造型能力不強(qiáng)，有時完全運(yùn)用繪畫知識表達(dá)自己的想法比較難。面對這些情況，如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容，作些理論講解和示范，讓學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)生就會感到枯燥乏味。在表現(xiàn)自己的想法時遇到困難。這時需要教師在繪畫教學(xué)時將較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時調(diào)整。利用手工制作解決繪畫中的困難創(chuàng)作，將手工制作融入繪畫教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從另一種角度創(chuàng)作表現(xiàn)，這樣會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的所感所想。

以四、五年級繪畫教學(xué)為例，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)中要求學(xué)生掌握比例知識、透視現(xiàn)象等繪畫理論知識，學(xué)生掌握起來較難困難。為了改變這種情況，在掌握美術(shù)基本理論、技法的教學(xué)活動中，把其教學(xué)設(shè)計(jì)成剪紙活動、剪貼畫活動等。如，小學(xué)生畫人物畫比較困難，他們對人體的比例、五官部位、人物的動態(tài)等不易掌握?？梢园讶宋锂嫷募挤ń虒W(xué)與制作紙人的手工課結(jié)合起來。采取這種教法后，學(xué)生容易掌握比例知識，大大提高了學(xué)習(xí)中的趣味性，所以學(xué)生能在課堂里自始至終興趣盎然，保持著旺盛的求知欲，從而提高學(xué)生的繪畫水平。這樣的教學(xué)活動實(shí)際上仍是讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫理論知識，但加上剪、貼等活動，學(xué)生的興趣增強(qiáng)了，更好的掌握這些難于表現(xiàn)的繪畫技能。當(dāng)學(xué)生通過繪畫及手工制作將作品完整地展現(xiàn)出來時，很有成就感。

二、手工制作融入繪畫培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

小學(xué)美術(shù)課不是單純的繪畫技術(shù)和理論的傳授課，必須從培養(yǎng)人才出發(fā)。必須把德育、美育教育貫穿于繪畫與手工制作相結(jié)合的教學(xué)中。用美的力量去感染學(xué)生，去陶冶學(xué)生的心靈。

手工制作的基本材料是紙與廢舊物品，教師在手工制作教學(xué)中除了講解、示范，還應(yīng)多層次設(shè)計(jì)創(chuàng)作內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生制作紙盤面具、風(fēng)箏、服裝設(shè)計(jì)、立體賀卡等活動中，對學(xué)困生要引導(dǎo)學(xué)生將繪畫知識運(yùn)用到手工制作中輔助手工制作教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作作品，能夠使學(xué)生感到賞心悅目，由感受美，而產(chǎn)生愛美的感情，這樣的教學(xué)活動將美育潛移默化的滲透到平常的教學(xué)中，學(xué)生是在不知不覺中受到教育，從而對學(xué)生的心靈起到“潤物細(xì)無聲”的教育作用，從小培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美情趣。

三、手工制作融入繪畫提高學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣

手工制作包括折紙、剪紙、布貼、泥塑、面具等內(nèi)容，是小學(xué)生很喜歡上的一門課程。對于動手能力弱的學(xué)生手工制作存在一定的困難，會影響學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在手工制作教學(xué)中應(yīng)分層次教學(xué)，對于操作有困難的同學(xué)可以結(jié)合繪畫來完成作業(yè)。提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

四、手工制作與繪畫結(jié)合培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能

繪畫與手工制作結(jié)合的教學(xué)，可以使學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識和技能進(jìn)行創(chuàng)作。這樣就可以更好地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

在實(shí)踐中，繪畫與手工制作結(jié)合是方便可行的，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、規(guī)律及興趣需要，因地制宜，因材施教，科學(xué)合理地安排活動內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生通過繪畫與手工制作結(jié)合的方法將作品用來美化生活時，學(xué)生會充滿自豪感增強(qiáng)自信心。以上辦法是行之有效的，可以順利的完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)也因手工與繪畫的結(jié)合迎刃而解了

最終，學(xué)生通過“繪畫與手工制作結(jié)合”的活動，從繪畫與手工及游戲中激起興趣，既有形象思維的訓(xùn)練，又有抽象思維的培養(yǎng)，能充分發(fā)揮他們的想象、推理和創(chuàng)造力，“看看、想想、畫畫、做做、玩玩”，從而提高了繪畫動手能力，陶冶了審美情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)。endprint