經(jīng)濟(jì)開放資源整合及共享機(jī)制分析

趙海霞

摘要：教育資源對于高等院校的課程開展非常重要，推動教育資源的整合和共享，能夠有效提高教育資源的使用效果，也是目前教育發(fā)展的重要趨勢。在明確化教學(xué)資源的含義的情況下，對我國現(xiàn)在教育資源的整合和共享情況展開討論，主要分析開放教學(xué)資源在使用上存在的問題，并探討有關(guān)遠(yuǎn)程實現(xiàn)開放教育資源整合和共享和可行性，旨在促進(jìn)開放教育資源的有效整合和高效使用。

關(guān)鍵詞：開放教育資源；整合；共享機(jī)制；

中圖分類號：F273 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

現(xiàn)代化教育實現(xiàn)遠(yuǎn)程開放性教育資源的擴(kuò)展，為提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建全面的教學(xué)體系提供了重要的戰(zhàn)略方案。教育資源是開放性教學(xué)的重點內(nèi)容，如何高效利用現(xiàn)有的開放性教學(xué)資源進(jìn)行整合和共享，發(fā)揮開放教育資源的作用，是未來教育事業(yè)發(fā)展的研究熱點問題。

一、對開放教育資源的理解

要對開放教育資源進(jìn)行有效的整合和共享，首先要對開放教育資源有深入的理解，才能更有目的性的使用教育資源發(fā)揮教學(xué)作用。開放教育資源指的是參與教學(xué)活動的教師、學(xué)生和其他學(xué)習(xí)者，共同提供的一系列用于教學(xué)和相關(guān)研究的多媒體信息。這些信息存儲了大量的教學(xué)信息，比如課堂教學(xué)方法，課堂案例，個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗等等。同時表現(xiàn)形式也更為多樣，包括計算機(jī)多媒體信息，網(wǎng)絡(luò)媒體信息等。一般來說我們把開放教學(xué)資源分為硬件資源和軟件資源兩種，硬件資源主要包括為開放教學(xué)資源提供存儲和傳輸?shù)挠布O(shè)備，比如多媒體教室和教育網(wǎng)等。軟件資源則涵蓋更加豐富的內(nèi)容，比如多媒體課件，教學(xué)文獻(xiàn)，計算機(jī)輔助教學(xué)課件，音視頻教學(xué)素材，多媒體教室廣播教材，電視網(wǎng)絡(luò)直播課堂等等。

教學(xué)資源是教學(xué)活動的內(nèi)容基礎(chǔ)，開放教學(xué)資源有著更為重要的意義，開放教學(xué)資源不僅是遠(yuǎn)程教育的基本內(nèi)容，也是開展遠(yuǎn)程教育的根本手段。教學(xué)資源的豐富程度和教學(xué)資源的質(zhì)量，直接影響到開放式教學(xué)的開展。開放教育資源的整合，有利于高效利用教學(xué)資源，促進(jìn)開放教育資源有效配置，提高開放教育的教學(xué)質(zhì)量。因此推動開放教學(xué)資源的整合和共享，最終目的是追求教育質(zhì)量的提高，是未來教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

二、目前開放教育資源存在的問題

遠(yuǎn)程教育發(fā)展至今，開放教育資源逐漸積累，也形成了一定規(guī)模的高質(zhì)量課程資源，教學(xué)效果的提升也是比較顯著的。但是我們也應(yīng)當(dāng)反思開放資源的整合共享，在經(jīng)驗和技術(shù)方面還存在一定的限制因素，優(yōu)化開放和共享還存在一定的問題，這些問題一定程度上限制了開放教育的發(fā)展。

（一）數(shù)量大但是不夠精

遠(yuǎn)程教育資源的建設(shè)整體上看來過于繁瑣，也缺少明確化的建設(shè)目的，總是認(rèn)為有比沒有好，所以也沒有過多的考慮教學(xué)資源的有效性和質(zhì)量，教學(xué)資源的總量是上去了，但是真正能夠起到教學(xué)作用并不多，尤其是精品課程。缺乏對開放教學(xué)資源的考核和管理，使得開發(fā)教學(xué)資源的優(yōu)勢很難發(fā)揮出來，大量的教學(xué)資源讓教育者在使用過程中難分優(yōu)劣。

（二）適用性不強(qiáng)

教學(xué)資源的積累為共享提供了資源基礎(chǔ)，但同時更新速度慢，沒有專業(yè)性的問題也逐漸暴露出來，使得很多情況下使用開放資源并不能很好的適應(yīng)課堂教學(xué)。整體開放教學(xué)資源中，數(shù)量多種類也多，但是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的資源卻不理想，內(nèi)容性的教學(xué)資源比較多，缺少指導(dǎo)性和輔助性的教學(xué)資源，這使得開放資源的應(yīng)用完全是生搬硬套。而開放資源的整合共享是為了讓使用者在教學(xué)過程中有更加豐富的資源和更加恰當(dāng)?shù)姆椒?，缺少針對性的教學(xué)反而影響了教育者對教學(xué)資源的利用。

（三）資源反復(fù)嚴(yán)重

開放資源的反復(fù)造成了大量的空間浪費，開放資源應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)需要進(jìn)行建設(shè)，但是由于缺乏統(tǒng)一的管理，開放性存在較大的差異，教育單位各行其是，沒有將資源整合統(tǒng)一起來，還處于比較分散的狀態(tài)，這樣就很容易出現(xiàn)重復(fù)和類似的教學(xué)資源。

（四）共享整合程度弱

開放資源建設(shè)需要一個統(tǒng)一化的共享平臺，但是目前開放教學(xué)資源還是處在自己建設(shè)自己的狀態(tài)，平臺難以形成，無法將這些開放資源流動起來，沒有共同和交換，開放教學(xué)資源缺少了共享性。資源整合方面，開放教學(xué)資源缺少一個核心化的門戶管理者，資源和資源之間的聯(lián)系比較差，阻礙了開放資源的取用。

三、開放教學(xué)資源的整合和共享機(jī)制分析

遠(yuǎn)程教育的實現(xiàn)就是依靠開放教學(xué)資源的整合和共享，開放教育機(jī)構(gòu)提供的教學(xué)資源能否被其他教育機(jī)構(gòu)有效的利用起來，是遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵所在。如果遠(yuǎn)程教育體系中，開放教學(xué)資源還是處于一個比較分散的狀態(tài)，缺少統(tǒng)一化管理和整合，共享交互性差，勢必會影響遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。

（一）建立開放教學(xué)資源整合協(xié)調(diào)中心

開放教學(xué)資源整合包括教學(xué)資源的開發(fā)和整合兩個環(huán)節(jié)。首先我國在開放教學(xué)資源的開發(fā)上，缺少一個關(guān)鍵的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，而建設(shè)開放教學(xué)資源整合中心的作用在于打破資源開發(fā)和共享的“小圈子”，一改傳統(tǒng)開放資源獨立開發(fā)應(yīng)用的工作方式，對開放教學(xué)資源進(jìn)行專門的審查和監(jiān)督，形成一個整體化的資源中心。我們可以從以下幾個方面著手：1.根據(jù)優(yōu)勢互補的原則對資源進(jìn)行開發(fā)，避免資源的重復(fù)，形成一個良好的精品教學(xué)資源環(huán)境。2.對開放教學(xué)資源進(jìn)行分科分項，力求保證教學(xué)資源的針對性。3.落實教學(xué)資源的開放程度，對版權(quán)等問題進(jìn)行集體監(jiān)管，避免教學(xué)資源的集中壟斷，使教學(xué)資源的共享更加便捷。

（二）完善開放教學(xué)資源的整合和共享制度

制度是工作的指導(dǎo)，正確的方法和正確的指標(biāo)才能真正發(fā)揮開放教學(xué)資源的作用。對開放教學(xué)資源進(jìn)行有效的評估和分析，減少“劣質(zhì)充數(shù)”的教學(xué)資源，增加精品資源的總量。然后完善開放教育資源的使用評價體系，對教學(xué)資源的使用情況進(jìn)行分析，一方面作為教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，另一方面也作為共享資源的參考，確保資源共享過程中有明確的科學(xué)指標(biāo)。

（三）構(gòu)建開放教學(xué)資源信息庫

信息庫模式盡可能的將開放資源整合起來，把更多的共享資源庫集中在一起，檢索擁有更大的資源基礎(chǔ)，同時通過信息庫模式也能實現(xiàn)教育資源之間的交流與溝通。另外，開放教育信息庫模式對資源進(jìn)行分類，更具適用性，教師和學(xué)生可以根據(jù)學(xué)科需要進(jìn)行有目的的取用，極大的提升了開放資源的利用率。與此同時，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極的參與到信息庫的建設(shè)中，早日通過信息資源庫搭建起一個共享平臺，發(fā)揮共享優(yōu)勢互補的作用，避免教育資源的浪費，有效提升教育質(zhì)量。

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