低年級寫話教學(xué)初探

徐開杰

【摘 要】寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。寫話必須從低年級抓起，采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。開拓學(xué)生的寫話思路，鼓勵學(xué)生多閱讀、多發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在一種快樂、輕松的積極狀態(tài)下盡情地說、自由地寫，有創(chuàng)意地表達(dá)，以后才能享受到寫作的樂趣。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐簡單表述了如何做好小學(xué)低年級寫話教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】低年級；寫話教學(xué)；教學(xué)方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)方面提出，第一學(xué)段叫寫話，第二、三學(xué)段叫習(xí)作。要提高學(xué)生的作文水平，就必須從寫話教學(xué)抓起。近年來，我在語文教學(xué)中注重從低年級起，通過寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，收到了非常好的效果。現(xiàn)如何抓好低年級寫話訓(xùn)練呢？

一、鼓勵敢說，促進(jìn)寫話

從說到寫，說寫結(jié)合是符合兒童語言發(fā)展規(guī)律的?？陬^語言發(fā)展能促進(jìn)書面語言發(fā)展，而書面語言發(fā)展又能使口頭語言得以豐富和完善，從而全面提高學(xué)生的語感能力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

二、漢音混搭，嘗試寫話

拼音是識寫漢字的拐杖。孩子學(xué)了拼音以后，讓他們閱讀簡短的注音讀物，他們會顯得特別興奮：原來拼音如此奇妙，它可以記錄那么多有趣的事兒。當(dāng)孩子嘗試寫話時，會遇到很多字不會寫，聰明的學(xué)生馬上就想到用拼音代替，筆者立即給予肯定與贊許，于是全班孩子恍然大悟，躍躍欲試。

三、借助繪圖，帶動寫話

低年級語文教材的每一篇識字和課文都配有精美的繪圖，為學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解文字提供了很好的依托。筆者總是充分發(fā)揮這些插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察事物靜態(tài)的美好，想像動態(tài)的生趣，選用文中詞語或詞串練習(xí)說話、寫話，學(xué)生興趣盎然，思維活躍，常常會有驚人的創(chuàng)意。

學(xué)生喜歡欣賞圖畫，也愛好動手畫畫，用以表達(dá)自己的喜怒哀樂。筆者鼓勵孩子給畫配上幾句解說詞，粘貼在“露一手”欄目中。盡管受書面語言發(fā)展的限制，要把畫面展示的內(nèi)容全面、流暢地寫下來有難度，但孩子們總是鄭重其事地去畫、去寫，有的找伙伴幫忙，有的找家長請教，干得有滋有味。這種利用畫畫帶動寫話，是培養(yǎng)學(xué)生作文表達(dá)意識的好方法。如果“時習(xí)之”，學(xué)生將不斷提高觀察的條理性、語言的表達(dá)力，促進(jìn)學(xué)生寫話能力的發(fā)展。

四、巧用課文，仿照寫話

孩子進(jìn)學(xué)校學(xué)語文，主要是學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語言，培養(yǎng)讀寫能力。被選編入教材上的課文，都是文質(zhì)兼美的典范之作，所以，教師一定得依托課文，讓學(xué)生熟讀名篇，背誦佳段，去感受課文語言的豐富、語意的清晰、語法的規(guī)范、修辭的恰當(dāng)，累積規(guī)范的習(xí)作模式，為提高寫作指導(dǎo)的效率服務(wù)。而從仿到創(chuàng)是現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)遵循的基本途徑，作文起步教學(xué)自然應(yīng)該以“仿”為起點。課文中經(jīng)常有精彩的語句、片段，非常適合學(xué)生的仿寫。

第一，仿句。例如二年級下冊課文《閃光的金子》中有一個句子：當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10 點鐘了。書后要求讀一讀這句，用“已經(jīng)”造句。筆者首先引導(dǎo)學(xué)生理解：這句話告訴我們什么？你從“已經(jīng)”中讀出什么？然后設(shè)計填空：“當(dāng) 時，_已經(jīng) ”。學(xué)生思路開闊，造的句子五花八門，又自然順暢，并不僅僅停留在諸如“我已經(jīng)上二年級了”這樣的簡單句子上。這樣做的好處也是給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)降低了難度，能夠較快地幫助他們理解詞語的意思，同時讓他們對造句不會有恐懼感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。

第二，仿段。例如課文《真想變成大大的荷葉》最后一段，通過描寫夏天來了，小魚、雨點喜歡在荷葉周圍嬉戲、唱歌，來贊美荷葉的美好。學(xué)完此段，筆者調(diào)動學(xué)生已有的知識積累、生活經(jīng)驗，啟發(fā)他們想一想、說一說：還有誰光顧荷葉身邊？會做些什么？相信你也能當(dāng)個小詩人，創(chuàng)作出類似的句段。記得有一位學(xué)生這樣寫：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。蜻蜓來了，輕盈地落在上面，把它當(dāng)做了停機坪。青蛙來了，有的蹲在荷葉上歡叫，有的在荷葉間跳躍，把它當(dāng)成了歌舞臺。頑皮的孩子來了，摘下荷葉做頂涼帽，在池塘邊瘋跑，咯咯咯，笑聲撒了一路……孩子是有潛能的，只要善于引導(dǎo)，多給鼓勵，少給框框，他們的奇思妙想會化作一個個靈動的字符，帶給人不少驚喜。

第三，仿篇。模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段。在低年級，讓學(xué)生適時、適度地模仿一些結(jié)構(gòu)相同的課文練習(xí)寫話，對學(xué)生將來作文大有裨益。

五、創(chuàng)編故事，想象寫話

兒童最富幻想，他們喜歡扇動著那對隱形的翅膀，任思緒自由馳騁。而許多童話、寓言故事迎合兒童的心理和認(rèn)知，是孩子喜聞樂見，耳熟能詳?shù)?。低年級教材中，也編入了不少富有情趣、耐人尋味的童話、寓言故事，學(xué)生閱讀、理解并沒有多大困難。筆者常常發(fā)現(xiàn)文本中會有“留白”，為學(xué)生提供了思考、發(fā)揮的空間，便借助這種特定的空間，在閱讀活動中啟發(fā)學(xué)生用想象去補充，充實作品的內(nèi)容，豐富作品的內(nèi)涵，發(fā)展自己的思想。

六、釋放天性，玩中寫話

學(xué)生在玩中觀察，在參與中體會，在跟自然地親密接觸中，會產(chǎn)生許多美好的情感，激活語言的積累與表達(dá)，這就大大增加了寫話的趣味性、自信心。記得有個學(xué)生這樣描寫她眼中的落葉：秋風(fēng)起了，一片片銀杏葉像扇動翅膀的黃蝴蝶，慢慢飄下。有的好像不舍得離開大樹媽媽的懷抱，在低空中翻了幾個跟斗，才靜靜地躺在大樹媽媽的腳下。

七、加強讀背，服務(wù)寫話

有研究證明：一個學(xué)生的閱讀量只有達(dá)到課本的5 倍左右，才會形成語文能力。而班上寫作好的同學(xué)，無一不是對書情有獨鐘，愛讀書、會讀書。低年級學(xué)生精力旺，記性好。我們平時就要倡導(dǎo)他們多讀課外書，多交流讀書收獲，培養(yǎng)讀書的興趣，養(yǎng)成堅持讀書的習(xí)慣。還可以特別推薦經(jīng)典的童話相互傳閱，因為許多經(jīng)典的童話堪稱“語言營養(yǎng)最濃稠的一杯”，沉淀了人類經(jīng)驗、智慧、情感和豐富多彩的表達(dá)。還可以選擇一些精美的小詩、小篇章，讓學(xué)生欣賞、背誦，并學(xué)以致用。如今學(xué)生寫話中不乏令人眼睛一亮的詞句，這得益于課堂，更得益于課外。

總之，低年級寫話教學(xué)要按照新課標(biāo)的要求，符合學(xué)生的年齡特點，遵循作文教學(xué)的客觀規(guī)律，要在學(xué)生充滿興趣的氛圍中訓(xùn)練說寫，習(xí)得能力。