淺談培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力的方法

李素華

【摘 要】英語閱讀理解是英語教學(xué)的重頭戲，在教學(xué)中，搞好閱讀訓(xùn)練至關(guān)重要。閱讀訓(xùn)練、詞匯教學(xué)、閱讀量、正確的閱讀方法和技巧是培養(yǎng)中學(xué)生英語閱讀能力的有效途徑。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我加強(qiáng)了知識形成過程的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】自主探究；詞匯；閱讀量；閱讀方法及技巧

一、激勵(lì)學(xué)生自主探究閱讀

興趣是最好的老師，要教會學(xué)生自主性探究閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生自主探究興趣。在枯燥無味的閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生難免會感到疲乏，因此激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。接下來要認(rèn)真的告訴學(xué)生閱讀理解的重要性，讓學(xué)生懂得“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“終身學(xué)習(xí)”的道理，懂得了道理，有了深刻的認(rèn)識才能培養(yǎng)濃厚的興趣，有了興趣才能投入其中，仔細(xì)觀察，深入思考。 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，用于學(xué)生課外閱讀的讀物最好是一些學(xué)生感興趣的題材，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀一些世界名著、故事、幽默、時(shí)政、科技文章等，使他們能夠更好更快地了解英美國家的文化背景，這樣他們就能夠正確理解并恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言。

二、強(qiáng)化詞匯教學(xué)

句子是由單詞構(gòu)成的，單詞可謂是英語之基本。詞匯的記憶與儲存不夠，就會造成在閱讀過程中因 “生詞障礙 ”而“處處碰壁 ”的現(xiàn)象，無法理解句意?？梢哉f，掌握足夠的詞匯是理解文章的關(guān)鍵。在我平時(shí)的詞匯教學(xué)中，經(jīng)常教學(xué)生的方法有6種：同類記憶法、對比記憶法、讀音記憶法、圖表記憶法、同音異形記憶法和搭配記憶法。在平時(shí)我還要求他們養(yǎng)成歸納的習(xí)慣，在一點(diǎn)一滴中積累詞匯。同時(shí)，我還教給他們猜測生詞的方法，如：構(gòu)詞法、定義解釋法、對比關(guān)系法、因果關(guān)系法、上下文暗示法等，盡可能地訓(xùn)練他們的猜詞能力，讓他們明白這些生詞既不是孤立存在，也并非高深莫測，很多詞都是有規(guī)律可循的。

三、擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生知識

現(xiàn)在的閱讀理解題在選材上非常注重時(shí)代氣息和可讀性，要求讀者具備豐富的、多方面的知識。大多數(shù)中國學(xué)生生活在一個(gè)沒有英語語境的環(huán)境中，如果在課外還不加強(qiáng)閱讀的話，光靠學(xué)校里的幾個(gè)小時(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到英語學(xué)習(xí)的效果。因此，我要求學(xué)生要廣泛的其去閱讀，這里講的泛讀是指學(xué)生在課外廣泛閱讀大量及不同領(lǐng)域的書籍、報(bào)刊、文章，要求讀得快、理解和掌握書中的主要內(nèi)容就可以了。除此之外，每學(xué)期教師要幫助學(xué)生精選一本課外讀物，并確定一個(gè)明確的讀書定額，定額要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，切實(shí)可行，可多可少。

四、閱讀方法與技巧讓學(xué)生做題更輕松

學(xué)生在英語閱讀當(dāng)中，只是一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)量，而忽視質(zhì)量，也是非常不可取的。所以在閱讀當(dāng)中，還應(yīng)該教給學(xué)生一些閱讀理解當(dāng)中解題的技巧。

1、我常教學(xué)生用的方法是批注式閱讀法。在掌握了文章的大意后，再根據(jù)所提出的問題，進(jìn)行仔細(xì)的細(xì)節(jié)閱讀，要認(rèn)真理解每個(gè)句子以及題目的含義，在理解句意基礎(chǔ)上，對一些關(guān)鍵詞、重要詞組、或是一些比較重要的句子，適當(dāng)?shù)貥?biāo)注記號，以便解題時(shí)容易比較，對提高答題的速度和準(zhǔn)確率也是很有幫助的。

2、除了批注式閱讀，還有兩遍閱讀法，在拿到英語文章時(shí)，要先通讀全文，在通讀全文時(shí)抓住文章的general idea，要學(xué)會抓住文章的關(guān)鍵性詞語主題句或是結(jié)論性的句子。如果在這個(gè)過程中遇到不明白的句子或是生詞，用筆劃出來即可，只要不妨礙抓住文章的概略內(nèi)容，可暫時(shí)不管。第二遍閱讀要逐句細(xì)讀，根據(jù)問題，找出能回答問題的關(guān)鍵詞，對文章的生詞要善于通過上下文的意思，和某些句子的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，猜出其生詞的含義。這種通讀與細(xì)讀相結(jié)合的方法是閱讀中最普遍的方法。

3、略讀法。略讀又稱跳讀（reading and skipping）或?yàn)g覽（glancing），是一種專門的，非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，如同從飛機(jī)上鳥瞰（bird's eye view）地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者（skimmer）的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。在略讀過程中，一般可運(yùn)用以下技巧：以一般閱讀速度，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風(fēng)格，口吻或語氣等；閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以求得略讀速度；根據(jù)文章的難易程度和這到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度；注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however，moreover，in addition等，序列詞firstly，secondly等；根據(jù)文章的難易程度和要回答的問題，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度；若無需要，不必閱讀細(xì)節(jié)。

4、比較分析法。這種方法是閱讀理解中解題的關(guān)鍵所在。在理解全文的基礎(chǔ)上，要善于將題目與原文中有關(guān)句子進(jìn)行比較、分析，要善于找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，尤其是不同點(diǎn)，這往往是答題的關(guān)鍵。有的時(shí)候有些題目是可以在原文中找到答案的。這種方法使用于說明、議論類的文體。

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的閱讀技巧時(shí)，我對他們進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，每節(jié)課堅(jiān)持用 5分鐘的課堂時(shí)間限時(shí)閱讀，重點(diǎn)訓(xùn)練跳讀和略讀。跳讀的目的在于集中精力瞄準(zhǔn)關(guān)鍵詞與語句進(jìn)行快速閱讀。略讀主要訓(xùn)練學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地抓住文章大意和主旨。跳讀和略讀間隔練習(xí)，擺脫了一詞一句仔細(xì)推敲的傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣，使學(xué)生既能抓住重要細(xì)節(jié)，又能總結(jié)出文章的主題。學(xué)生在閱讀過程中，由于受到限時(shí)限量的約束，又得到教師的指點(diǎn)和啟發(fā)，較快地提高了閱讀能力和閱讀速度。

總之，閱讀理解是英語知識綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，閱讀教學(xué)是為完成這一從 “知識向能力過渡 ”進(jìn)行轉(zhuǎn)化的實(shí)戰(zhàn)。作為教師必須不斷更新知識，提高自身素質(zhì)，才能真正掌握課堂教學(xué)的藝術(shù)，才能跟上時(shí)代的發(fā)展。我們要和學(xué)生一起多思考、多分析、多探討、多交流，了解學(xué)生的閱讀心理和閱讀習(xí)慣，尋找最適合學(xué)生自己的閱讀方式和方法，從而讓學(xué)生從英語閱讀中獲得樂趣，使學(xué)生“想讀”、“樂讀”、“巧讀”。這樣，才能真正有效地提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到高效地全面地發(fā)展。