大學生社會主義核心價值觀的培育策略研究

郝亞琴　王強　李青山

【摘 要】十八大提出的社會主義核心價值觀成為新時期全社會主流價值取向。當前在校大學生在培育踐行社會主義核心價值觀方面存在諸多問題，本文就高校應當如何引導大學生積極、科學地培育踐行社會主義核心價值觀這一重要問題進行初步探索，并提出了相關建議和措施，為大學生更好更有效地培育踐行社會主義核心價值觀提供有益指導。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；培育踐行；高校大學生；思想政治教育

2012年11月黨的十八大提出了“富強民主文明和諧、自由平等公正法治、愛國敬業(yè)誠信友善” 的24字社會主義核心價值觀；2013年12月中共中央辦公廳又印發(fā)了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》面向全社會發(fā)出了培育踐行社會主義核心價值觀的號召；2014年5月4日，習總書記在看望北大師生時發(fā)表了《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》的重要講話，“這次講話為全社會青年特別是青年大學生積極踐行社會主義核心價值觀提供了強大的理論指導和精神動力，極大提升了廣大青年‘勇做走在時代前列的開拓者、奮進者和奉獻者1的積極性和踴躍性，長遠來看本次講話對于激勵青年在黨的領導下同全國人民一起共同推動實現(xiàn)“兩個一百年”目標和中華民族的偉大復興有著重要的意義?！?

為了做好2014年河北省社會科學發(fā)展研究課題《當代大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行策略研究——以燕山大學里仁學院為例》的理論和實踐研究工作，研究者以燕山大學里仁學院在校大學生抽樣樣本為研究對象，通過實踐調研、查閱資料、問卷調查等形式深入了解當代大學生培育踐行社會主義核心價值觀現(xiàn)狀，在對調研結果進行淺顯分析的基礎上形成了《淺析大學生對社會主義核心價值觀的認識和實踐現(xiàn)狀——以燕山大學里仁學院為例》一文。

文章指出當前大學生在培育踐行社會主義核心價值觀方面存在著以下幾個方面的問題并附加分析：

第一，政治敏感性不強，對社會主義核心價值觀的熟知程度差強人意。文章分析時指出：“當前大學生大部分缺乏應有的政治敏感性和社會責任感、使命感，古人云“國家興亡、匹夫有責”，但大學生對時事政治缺乏足夠的關注和熱情，當前我國大學生對世界形勢、國情不了解以及沒有把自己的發(fā)展前途同祖國的命運結合起來現(xiàn)狀著實令人擔憂。”3第二，部分大學生理想信念虛無，存在信仰危機。文章認為：“雖然目前大學生半數(shù)是信仰馬克思主義的，但令人擔憂的是這個數(shù)量比預想的要低得多，加之近一半的大學生存在較為嚴重的信仰危機，很多大學生的表現(xiàn)嚴重違反大學生行為規(guī)范、不相信馬克思主義和共產主義。這給我們敲響了警鐘：大學生的信仰教育亟待加強?！?第三，一些大學生缺乏創(chuàng)新精神和社會道德責任感。對此，文章指出“當前我國大學生普遍缺乏創(chuàng)新精神和社會責任感、道德意識。這種現(xiàn)狀有多方面原因，既有家庭因素，也有學校因素和個人因素，家庭的引導和教育不良、學校教育模式僵化，學生的思想行為不成熟等都是造成這種現(xiàn)狀的原因?！?第四，在踐行社會主義核心價值觀時，理論與實際相脫節(jié)。“目前大學生現(xiàn)實表現(xiàn)和主觀態(tài)度之間反差明顯，這種差距主要是由主觀態(tài)度與現(xiàn)實困惑的矛盾所造成。我國現(xiàn)階段是市場經濟、商品經濟社會，彌漫著一些瘴氣，容易使趨利避害的本能心態(tài)得到凸顯。而我國目前所倡導的社會主義核心價值觀是以集體主義為導向，它最大特征就是“公私兼行”。這與市場經濟的傳統(tǒng)價值觀是相互矛盾的。在市場經濟條件下，我們每個人都容易從利己的角度看待和處理事情，而社會主義核心價值觀倡導人們需要堅定對理想的信念和追求，踐行立身處世之本的誠信和其他“高大上”原則?！艾F(xiàn)實”的人比抱有理想主義原則的人更容易生存，也活的更為精彩。因此，社會主義核心價值觀于是成為被人冷眼漠視的“本本主義”而脫離了實踐?！?

那么對這些問題，我們將如何應對或者說采取什么樣的策略措施能夠有效地引導大學生積極響應黨中央號召，科學地培育踐行社會主義核心價值觀，用實際行動詮釋當代大學生的青春“正能量”。對此，研究者通過對調研結果的分析提出了以下建議：

一、 創(chuàng)造性地發(fā)揮大學生思想政治教育理論課作用，切實做好大學生社會主義核心價值觀培育踐行教育工作

思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地，但近年來，對大學生特別是新生代大學生的教育效果讓人大跌眼鏡，出現(xiàn)了教學內容枯燥無味、毫無吸引力，學生不愛聽，入耳不入腦，課堂教學老師“曲高和寡”的窘況，因此，我們要開動腦筋，開展課堂教學創(chuàng)新工作，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容融入社會主義核心價值觀教育的形式之中，增強教育的吸引力，令專業(yè)課業(yè)充分承擔起大學生進行社會主義核心價值觀認同教育的重任。

二、 切實落實高校輔導員思想政治教育的主體責任制，引領大學生積極培育踐行社會主義核心價值觀

輔導員是高校思想政治教育的專職工作者，對學生的社會主義核心價值觀的引領起很大作用，高校輔導員在日常工作中應堅持繼承傳統(tǒng)教育方式和創(chuàng)新有效引導方法相結合，通過主題班會、主題征文與主題實踐活動相結合，使社會主義核心價值觀的教育更加妙趣橫生，引導學生在活動中逐漸體會、理解并化為自身的價值觀，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的“內化于心、外化于行”；

三、 多渠道開辟和豐富學生第二課堂，強化社會主義核心價值觀的教育效果

在做好傳統(tǒng)課堂教育的同時，多渠道開辟思想政治教育的第二課堂，采取多種形式的活動加深學生對社會主義核心價值觀教育的印象。如可以通過定期組織專題講座、研討會、學生論壇等形式使學生深刻領會社會主義核心價值觀的內容、實質。

四、 提升認識事物發(fā)展趨勢的敏銳性，及時掌握和利用新生代大學生“愛用、懂用、善用”的新媒體做好社會主義核心價值觀教育工作

通過新媒體，開拓大學生社會主義核心價值觀認同教育的渠道和空間。大學生是科技產品使用最活躍的群體。因此要充分利用現(xiàn)代科技產品、科技手段傳播先進思想文化的快捷性、廣泛性、滲透性和易于接受性的特點，實現(xiàn)社會主義核心價值觀認同教育的深度傳播。

五、 依托校園和班級文化建設，做好社會主義核心價值觀主題教育工作

大學生社會主義核心價值觀教育必須與校園文化建設相結合，在大學生日常學習、生活環(huán)境中生根、發(fā)芽，真正達到潛移默化、潤物細無聲的教育效果。

六、 通過學習與實踐活動實現(xiàn)大學生對社會主義核心價值培育踐行的“知行合一”

認同教育只是解決大學生思想觀念層面的問題，只能讓大學生知道什么是和為什么要認同社會主義核心價值觀。只有將大學生的思想觀念層面的認同轉化為實踐行為的認同，才能實現(xiàn)大學生認同社會主義核心價值觀的任務和目的。

項目基金：本文為2014年河北省社會科學發(fā)展研究課題《當代大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行策略研究——以燕山大學里仁學院為例》課題（課題號為2014030354）成果。

作者簡介：

郝亞琴，女，漢族，1982年11月生，河北省保定人，哈爾濱工業(yè)大學管理學碩士，燕山大學里仁學院正科級輔導員，主要從事高校思想政治教育工作。

王強，男，漢族，1984年1月生，山東濟寧人，法學碩士，燕山大學正科級輔導員，主要從事高校思想政治和黨史黨建研究工作。

李青山，男，漢族，1954年8月生，黑龍江省人，燕山大學教授，主要從事無機礦物納米復合材料、思維創(chuàng)新學研究。

參考文獻：

[1]社會主義核心價值體系學習讀本[M].北京：中共中央黨校出版社，2010.

[2]習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》，2014年5月4日.

[3]楊志臣.大學生核心價值觀教育研究[D].大連理工大學2010碩士論文.

[4]王強.《關于青年大學生踐行社會主義核心價值觀的幾點思考》，青年與社會，2014年9月.

注 釋：

1.習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》。

2.《關于青年大學生踐行社會主義核心價值觀的幾點思考》，王強，《青年與社會》，2014年9月。

3.《關于青年大學生踐行社會主義核心價值觀的幾點思考》，王強，《青年與社會》，2014年9月。

4.《關于青年大學生踐行社會主義核心價值觀的幾點思考》，王強，《青年與社會》，2014年9月。

5.《關于青年大學生踐行社會主義核心價值觀的幾點思考》，王強，《青年與社會》，2014年9月。

6.《關于青年大學生踐行社會主義核心價值觀的幾點思考》，王強，《青年與社會》，2014年9月。