關(guān)于高校健美操實(shí)行“藝術(shù)化”教學(xué)的思考

楊斌

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 藝術(shù)性是健美操運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)重要特征，高校健美操教學(xué)中實(shí)行“藝術(shù)化”教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果具有重要作用，本文就主要對(duì)高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，然后重點(diǎn)分析了“藝術(shù)化”教學(xué)的實(shí)施方式。

關(guān)鍵詞 高校健美操 “藝術(shù)化”教學(xué) 實(shí)施方式

健美操是具有高度藝術(shù)性的活動(dòng)，它融體操、音樂、健身、娛樂為一體，深受廣大健身愛好者的喜愛?，F(xiàn)如今，健美操也被引入到高校體育教學(xué)當(dāng)中，健美操教學(xué)既能塑造學(xué)生體型、熏陶學(xué)生氣質(zhì)，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，塑造自我個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。然而，我國(guó)高校現(xiàn)今的健美操教學(xué)，大多只是刻板地教授學(xué)生統(tǒng)一的動(dòng)作，制約了其他能力的發(fā)展，與我國(guó)目前提倡的素質(zhì)教育和綜合能力全面發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)相背離。因此，應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新，在健美操教學(xué)中實(shí)施藝術(shù)化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將其真正打造為受學(xué)生喜愛且能終身受益的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

一、高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多高校健美操教學(xué)只是由任課老師簡(jiǎn)單地選取幾套動(dòng)作加以教授，形式陳舊，動(dòng)作單一刻板，課堂教學(xué)只是盲目地重復(fù)練習(xí)，內(nèi)容枯燥，對(duì)于學(xué)生來說，樂趣甚少。許多高校還存在健美操教學(xué)根本沒有教材可供參考使用的窘迫現(xiàn)狀，不僅限制了教師授課的多樣化，對(duì)于學(xué)生來說，也只能跟隨老師盲目重復(fù)練習(xí)，不但沒能發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，還浪費(fèi)了時(shí)間與精力。在沒有教材的情況下，許多高校沒有開設(shè)理論課程，不但沒能將知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高，作用也很有限。在教學(xué)中，健美操的教學(xué)模式只局限于傳統(tǒng)的動(dòng)作，考核也只注重學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握程度，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與自主性，學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮受到了局限。在這種教學(xué)現(xiàn)狀下，難以發(fā)揮出健美操運(yùn)動(dòng)的作用。因此，我們必須更新教育觀念，在教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新，改變高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、高校健美操實(shí)行“藝術(shù)化”教學(xué)的方式分析

（一）將語言藝術(shù)巧妙地融入

語言在人們交往過程中有著重要作用。在高校健美操教學(xué)過程中，同樣需要教師巧妙運(yùn)用語言，不單單要教會(huì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作，同時(shí)還要加強(qiáng)和學(xué)生的語言交流，拉近和學(xué)生之間的距離，進(jìn)而了解學(xué)生對(duì)健美操這門體育課程的喜愛程度以及學(xué)習(xí)情況。在健美操教學(xué)過程中，具體講到某個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師合理運(yùn)用簡(jiǎn)練、藝術(shù)化的語言表達(dá)，不僅可以營(yíng)造幽默、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以讓學(xué)生感受到健美操的美感，和教師建立起和諧的師生關(guān)系。而且，語言藝術(shù)化的合理利用，還能有效刺激學(xué)生大腦皮層的興奮度，讓學(xué)生對(duì)教師的聲音、動(dòng)作產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作記憶深刻，大大提高學(xué)習(xí)效果。除此之外，在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，語言還是教師和學(xué)生之間交流思想的最佳工具。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題時(shí)，教師一句熱情的語言不但能一掃學(xué)生失落的情緒，同時(shí)還可以贏得學(xué)生對(duì)自己的尊重與信任。由于健美操這門課是一項(xiàng)涉及到運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)科，在教學(xué)過程中有很多動(dòng)作需要教師耐心講解，學(xué)生才能很好地理解，此時(shí)就要求教師在講解動(dòng)作時(shí)把握好語言詞語的簡(jiǎn)練性、生動(dòng)性和靈活性。

（二）將情感藝術(shù)合理地運(yùn)用

在健美操教學(xué)過程中，教師除了要教學(xué)生一些基本的知識(shí)以外，還必須充分投入情感，傳遞學(xué)生正能量，讓學(xué)生保持一顆積極向上的心。因此，情感的融入在教學(xué)中具有重要的意義。健美操這門課程本身具有很強(qiáng)的娛樂性、時(shí)尚性以及藝術(shù)性，教師可以充分利用這些特性，展開發(fā)散思維，從多個(gè)角度講解，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中合理運(yùn)用情感藝術(shù)，用個(gè)人飽滿的激情感染每一位學(xué)生，給予每位學(xué)生自由學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的空間，可以營(yíng)造其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，教師應(yīng)拿出一顆真心去愛護(hù)、尊重學(xué)生，才能達(dá)到教學(xué)、育人的雙重教育目標(biāo)。

（三）將形體藝術(shù)靈活地滲透

高校健美操教學(xué)課程的重點(diǎn)在于教師進(jìn)行正確的示范舞蹈動(dòng)作，這樣才能讓學(xué)生真正感受到健美操每一個(gè)動(dòng)作中散發(fā)的生命活力與藝術(shù)美感，這要求教師不斷提高個(gè)人形體藝術(shù)修養(yǎng)、熟知每一個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)，這樣才能以最優(yōu)美的形體動(dòng)作恰如其分地展現(xiàn)出每一個(gè)動(dòng)作的魅力。除此之外，健美操教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，比如熱情灑脫、動(dòng)感十足的拉丁健美操等，教師如果選擇這些教學(xué)內(nèi)容，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓枯燥乏味的課堂瞬時(shí)動(dòng)起來，散發(fā)出青春氣息。在進(jìn)行形體教學(xué)過程中，教師要注重運(yùn)用好手勢(shì)和提示性動(dòng)作，讓學(xué)生能夠正確理解動(dòng)作的意義，使其跟隨音樂節(jié)奏，掌握所學(xué)舞蹈動(dòng)作，樹立起學(xué)習(xí)的信心，更好地理解動(dòng)作要領(lǐng)。

（四）融入藝術(shù)美學(xué)思維

在單調(diào)、重復(fù)的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)過程中，教師適時(shí)融入藝術(shù)美學(xué)思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維方式，而且有助于挖掘出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)健美操過程中，教師利用優(yōu)美的形體動(dòng)作創(chuàng)造出來的藝術(shù)美，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的重要原因。通過富有美感的動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生既能夠提高身體的柔韌性，同時(shí)也有助于其增強(qiáng)心理素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，可見，藝術(shù)化的融入對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的興趣，提高訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，對(duì)提高審美能力等都具有重要的意義，因此，高校健美操教學(xué)中藝術(shù)化的融入將是我們不同尋求教學(xué)創(chuàng)新的目的，也是我們?cè)诮∶啦俳虒W(xué)上作中努力的重要的方向。

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