邊疆地區(qū)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀簡述

楊克力

新疆醫(yī)科大學(xué)公共英語教學(xué)經(jīng)過多年發(fā)展和改革，已經(jīng)取得明顯成效。時(shí)代的發(fā)展也使得學(xué)生對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度都有所改變，邊疆地區(qū)高校大學(xué)英語供需關(guān)系在發(fā)生著變化。

1 現(xiàn)有大學(xué)英語教學(xué)模式

目前大學(xué)英語公共課的教學(xué)主要集中在大一和大二兩個(gè)學(xué)年，共四個(gè)學(xué)期的課程。具體學(xué)時(shí)數(shù)如下：

第一學(xué)期：周4學(xué)時(shí)，共16周，合計(jì)64學(xué)時(shí)。

第二學(xué)期：周4學(xué)時(shí)，共18周，合計(jì)72學(xué)時(shí)。

第三學(xué)期：周4學(xué)時(shí)，共18周，合計(jì)72學(xué)時(shí)。

第四學(xué)期：周4學(xué)時(shí)，共18周，合計(jì)72學(xué)時(shí)。

其中，每周的4學(xué)時(shí)又分兩個(gè)部分，包括2學(xué)時(shí)的精讀課程和2學(xué)時(shí)的聽說課程。精讀課程需要完成英語綜合教程內(nèi)容及補(bǔ)充閱讀部分，聽說課程內(nèi)容主要針對學(xué)生的聽力能力、口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。精讀課程與聽說課程分別由不同的老師承擔(dān)，教師在授課過程中會(huì)對同一個(gè)班級的具體情況進(jìn)行溝通，相互配合。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)：除周4學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)以外，大學(xué)英語課程還提供網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生提供多媒體機(jī)房，配備有《新理念大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)》以及校園網(wǎng)課程中心“大學(xué)英語”精品課程網(wǎng)站，學(xué)生可以利用課余時(shí)間去機(jī)房進(jìn)行訓(xùn)練，也可以在宿舍或手機(jī)上進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)，教師網(wǎng)上答疑。兩個(gè)平臺(tái)分別可以練習(xí)聽力部分和擴(kuò)展閱讀部分，都提供有很多教師上傳資料可供下載。

2 教學(xué)效果

經(jīng)過多年來的教學(xué)改革嘗試，新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)生大學(xué)英語水平較以前有所提高，漢本班學(xué)生四級通過情況較好?；旧细鱾€(gè)年級學(xué)生在完成四個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語課程后，國家英語四級通過率基本可以達(dá)到50%以上。

新疆醫(yī)科大學(xué)本科生在校期間，四年制學(xué)生最多有7次參加國家四級考試的機(jī)會(huì)，五年制學(xué)生最多有9次參加國家四級考試的機(jī)會(huì)，歷年成績數(shù)據(jù)顯示，普通漢本班在畢業(yè)時(shí)，年級總國家四級通過率可以達(dá)到70%以上。近幾年，響應(yīng)國家號(hào)召，定向本科生的招生人數(shù)有所增長，這種情況也或多或少影響到漢本班總體四級通過率。但即使在這樣的影響下，總體通過趨勢依然是上升趨勢。

3 當(dāng)前教學(xué)中存在的問題

3.1 課型單一化問題。

隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)英語公共課程的教學(xué)不能一直按兵不動(dòng)，保持原狀，僅僅通過精讀課程和聽說課程這兩種課型，已經(jīng)不能滿足大學(xué)生日益增長的英語學(xué)習(xí)需求。學(xué)生的興趣難以調(diào)動(dòng)，呆板過時(shí)的課堂教學(xué)模式也容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生的“被動(dòng)”學(xué)習(xí)狀態(tài)顯然不能提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和資源滯后問題。

科技在不斷發(fā)展，邊疆地區(qū)高校大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)十年如一日，未能提供相應(yīng)的軟件更新，不能與時(shí)俱進(jìn)，語言學(xué)習(xí)軟件至今不能實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話功能，在網(wǎng)絡(luò)利用方面已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于內(nèi)地同類院校。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)過程中遇到軟件故障、作業(yè)無法提交等情況屢見不鮮，另外校園網(wǎng)提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源本身也不夠充足，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.3 師資問題。

邊疆地區(qū)高校師資缺乏是普遍情況，大學(xué)英語教師教學(xué)工作量大，科研壓力負(fù)荷重，但是進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)極少。有些老師甚至十幾年都未曾有一次出疆專業(yè)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。在這樣的工作強(qiáng)度和現(xiàn)實(shí)下，教師如何做到與時(shí)俱進(jìn)？另外，新疆地區(qū)高校英語教師中，外來“新鮮血液”太少，基本都是本地高校畢業(yè)生留校任教，這在一定程度上也不利于高校英語教學(xué)的整體環(huán)境。

4 建議解決方案

4.1 改變教學(xué)模式。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時(shí)代發(fā)展節(jié)奏，“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息時(shí)代，大學(xué)英語教學(xué)更應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，充分利用信息化優(yōu)勢，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)資源。將“學(xué)生離不開手機(jī)”的現(xiàn)狀從阻礙學(xué)習(xí)變成促進(jìn)學(xué)習(xí)，發(fā)揮出科技輔助教育的優(yōu)勢?？梢詫鹘y(tǒng)課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)結(jié)合，分別利用兩種模式的優(yōu)勢，發(fā)揮最大的功能。

4.2 完善軟硬件教學(xué)設(shè)備。

信息化時(shí)代教學(xué)對軟硬件要求都會(huì)提高，因此高校應(yīng)及時(shí)完善軟硬件教學(xué)設(shè)備，配備專業(yè)技術(shù)人才，及時(shí)更新最新軟件，高校教育應(yīng)走在科技利用最前沿。

4.3改革大學(xué)英語教師培養(yǎng)機(jī)制。

邊疆地區(qū)高校英語教師更需要與外界多接觸，多學(xué)習(xí)，不僅在專業(yè)上需要進(jìn)修，在綜合素養(yǎng)上都需要提高，例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源利用，多媒體教學(xué)手段等方面。

綜上所述，邊疆地區(qū)大學(xué)英語教學(xué)面臨著不可避免的改革趨勢。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在不斷摸索中，希望能盡快找到最適合的教學(xué)模式。

基金項(xiàng)目：2018年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目：新疆高校少數(shù)民族學(xué)生英語移動(dòng)學(xué)習(xí)研究。項(xiàng)目編號(hào)：18YJC740155

（作者單位：新疆醫(yī)科大學(xué)語言文化學(xué)院，新疆醫(yī)科大學(xué)“絲路醫(yī)學(xué)翻譯與文化傳播研究中心”）