主觀表述題關(guān)涉的語法知識

李發(fā)兵

詞語構(gòu)成短語，短語構(gòu)成語句，語法隨之產(chǎn)生。語法是語言運用的根本之法，甚至語法藝術(shù)的渾然天成也與此息息相關(guān)。就高考試題而言，不僅客觀選擇題關(guān)涉語法知識，主觀表述題更是關(guān)系緊密，不能不引起足夠重視。

高考語文試卷有一道大題，即古代詩文閱讀賞析，考試內(nèi)容多，分值高，且難度大。首先來看詩詞鑒賞，鑒賞哪些方面呢？通常有詩歌的形象，詩歌的語言和詩歌的表達(dá)技巧，其中語言賞析包括“煉字”藝術(shù)和“詩眼”神韻。古人寫詩作詞都很講究煉字。一首詩中，表達(dá)詩人情感，體現(xiàn)詩人匠心者莫過于“煉”過的字，因其煉得妙而境界全出。一般說來，煉字主要是錘煉詩詞中的三類詞：動詞、形容詞和副詞，此乃語法范疇。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》上片“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，著意描寫赤壁景象，句中“穿”“拍”“卷”三個動詞向來為人稱道?！按弊中蜗蟮貙懗隽私吷窖轮盖秃透呗?，“拍”字形象地寫出了奔騰的浪濤猛烈擊打著江岸的氣勢，“卷”字形象地寫出了滾滾江流怒卷千萬疊浪花的情態(tài)，此三字集形狀、聲音、顏色于一體，極寫赤壁景物的雄奇壯闊，目之胸蕩波瀾。李白《早發(fā)白帝城》“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，句中“輕”字別有意蘊。原來李白因永王璘案，遭遇流放，行至白帝城，忽聞敕書，自是大喜過望。變故遇赦，飛舟東下，拈一形象詞“輕”聯(lián)結(jié)虛實——實寫船行速快，虛寫乘舟人心情輕快。正所謂輕描淡寫，神采飛揚，意蘊深厚，作者陶然醉然，讀者醉然陶然。王昌齡《閨怨》“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，“忽”字初讀頗感突兀，細(xì)品卻耐人尋味。此詩題為《閨怨》，閨中少婦悲怨何來？少婦原本乘興觀賞春色，幾分迷醉，不虞陌頭楊柳又是一春新綠，頓時勾起她送別丈夫遠(yuǎn)行覓封侯的情景，離愁別緒一下子涌上心頭，心理巨變瞬間完成。若非用一副詞“忽”，安能愁腸百結(jié)悔與恨，道是無情卻有情！“煉字”藝術(shù)這般令人激賞不已，“詩眼”神韻同樣讓人如醉如癡。古人評詩素有“詩眼”之說?！霸娧邸钡谋憩F(xiàn)形式一為關(guān)鍵句，二為詩中最精妙傳神能巧妙表達(dá)主題的詞語，且以后者居多。王維《過香積寺》第三聯(lián)“泉聲咽危石，日色冷青松”，歷來膾炙人口，不為別的，就是因為有詩眼。如何找到詩眼，既要結(jié)合全詩的意境和主旨來考量，又要結(jié)合句法的分析來確定。這首詩描寫作者到香積寺沿路所見之景，表現(xiàn)了山林古寺的幽靜環(huán)境，由景明心，表達(dá)了詩人的恬靜心境。把握整首詩這種幽靜孤寂的意境，第三聯(lián)的詩眼就映入眼簾，當(dāng)是“咽”和“冷”。這兩句是說山中危石聳立，泉水于嶙峋亂石中穿行，遇危石阻撓，不能發(fā)出歡快舒暢的嘩嘩聲，只能發(fā)出痛苦的嗚咽聲；山中古木摩天，濃陰遮地，蒼翠欲滴，日色照在上面，亦被映冷，不再給人燥熱之感。而從句法上說，“咽”“冷”均屬于使動用法，危石讓泉聲嗚咽，青松使日色陰冷。理解至此，方知這兩個字極具表現(xiàn)力，尤其是“冷”字出乎意料，令人拍案叫絕，將那山寺幽靜、空寂、清絕塵宇的神韻，表現(xiàn)得非常準(zhǔn)確，不爽毫厘，全然神來之筆。

接下來談?wù)劰盼拈喿x，它分兩個主要內(nèi)容：斷句和翻譯。斷句古稱“句讀”，文句斷得準(zhǔn)，才能讀得明，這是毋庸置疑的。常用的方法有四種：懂詞義、明結(jié)構(gòu)、曉句式、識標(biāo)志。第一種重在懂得句中的多義詞或兼類詞的含義。第二種重在給省略主語的語句斷句，切忌將前句的賓語或“補語”誤以為是后一句的主語；給含有介詞結(jié)構(gòu)的語句斷句，勿要割裂介詞結(jié)構(gòu)與動詞之間的關(guān)系。第三種重在對文言文句子成分的組合方式與現(xiàn)代漢語不同的特殊句式、固定結(jié)構(gòu)等透徹理解和牢固掌握。第四種重在識記標(biāo)志動詞：曰、道、云等。且要分清對話、轉(zhuǎn)述及引用等不同情況。識記標(biāo)志虛詞：句首虛詞有夫、惟、凡、蓋、請、竊、敬、即、若、茍、縱、縱使、于是、向使，且夫、雖等，句中虛詞有以、于、而、者等，句尾虛詞有乎、也、矣、哉、邪、耳、焉等。翻譯古文要遵循“信”“達(dá)”“雅”的原則，直譯為主，意譯為輔。慣用的方法分為補齊省略、查看結(jié)構(gòu)、古今對譯、整理語句諸種。第一種補齊省略，是說在翻譯之前，要看看句子是否完整，因為文言文省略成分是司空見慣的，省略主要有主語、謂語、介詞和介賓短語等。第二種查看結(jié)構(gòu)，是說大凡語句通常由主干和修飾語組成，古今漢語構(gòu)成基本相同，差異往往在特殊句式上。第三種古今對譯，且單音節(jié)詞譯成雙音節(jié)詞，如“地方”譯為“土地方圓”、“中人”譯為“一般人、平常人”、“西河”譯為“黃河以西”、“中間”譯為“中間夾雜”等等。第四種整理語句，即在全句譯過之后，檢查是否合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，不可出現(xiàn)病句，造成文意不連貫，文氣不貫通。

總之，掌握并熟練運用語法，可以更好地學(xué)習(xí)語文知識，還能增強現(xiàn)代文閱讀理解、概述能力，不失為一種良方。