高職院校高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策

黃仲強+吳鐵勇+陸學(xué)杰

【摘 要】針對高職院校高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，在工學(xué)結(jié)合背景下，應(yīng)不斷完善課程體系設(shè)置，遵循人才培養(yǎng)一般規(guī)律，創(chuàng)新實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，加快教材及專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，大力推行校企合作，以培養(yǎng)滿足高爾夫行業(yè)需求的高端技能型人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?高爾夫?qū)I(yè) ?人才培養(yǎng) ?現(xiàn)狀 ?對策研究

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0026-02

起源于15世紀(jì)英國的高爾夫運動是一項古老的戶外體育運動，其以特有的綠色、高雅、健康、陽光的文化內(nèi)涵和運動魅力深受人們的喜愛，被公認(rèn)為世界三大運動之一。高爾夫運動自從1984年進(jìn)入我國以來，得到了飛快的發(fā)展。據(jù)2011朝向白皮書報道，截至2011年底，我國高爾夫球會已超過500家。目前，中國高爾夫消費人群已超過100萬人。與高爾夫相關(guān)產(chǎn)業(yè)的不斷升溫和跨越式發(fā)展、高爾夫人才缺口巨大相比，高職院校在高爾夫?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)上還處在摸索實驗期。本文針對高職院校高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出在工學(xué)結(jié)合背景下，應(yīng)不斷完善課程體系設(shè)置，遵循人才培養(yǎng)一般規(guī)律，創(chuàng)新實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，加快教材及專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，大力推行校企合作，以培養(yǎng)滿足高爾夫行業(yè)需求的高端技能型人才。

一、高職院校高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）課程體系設(shè)置有待完善

在人才培養(yǎng)方案中，課程體系是最重要的一環(huán)，課程體系設(shè)置是否完善將直接影響高爾夫人才培養(yǎng)質(zhì)量。就高職院?，F(xiàn)有的高爾夫人才培養(yǎng)方案來看，部分院校課程體系設(shè)置仍有待完善，表現(xiàn)在重技術(shù)課程、輕管理課程等現(xiàn)象，忽視了培養(yǎng)高爾夫綜合性人才的要求。

（二）專業(yè)教學(xué)團隊和教材的缺乏

目前大多教高職院校高爾夫?qū)I(yè)教師是半路出家的，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，也沒有在高爾夫俱樂部實踐過，不管是在理論教學(xué)還是在技術(shù)教學(xué)上，都很難勝任，人才培養(yǎng)質(zhì)量更無從談起。而專業(yè)教師個人水平不高也導(dǎo)致無法組建卓有成效的專業(yè)教學(xué)團隊。再加上沒有系統(tǒng)的教材，很多專業(yè)課程與所選用的教材并不匹配，有時只能根據(jù)相關(guān)領(lǐng)域來選用教材，在一定程度上造成對高爾夫人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響。

（三）校企合作深度不足

目前，大多數(shù)有高爾夫?qū)I(yè)的高職院校教學(xué)硬件設(shè)施都存在不足，只能通過校企合作來獲得專業(yè)技術(shù)課上課地點。例如，廣西體育高等?？茖W(xué)校沒有自己獨立的室外練習(xí)場，高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生在上室外高爾夫技術(shù)課時租用南寧環(huán)城高爾夫練習(xí)場，并租用公交車接送。這樣的合作僅僅只解決了上課問題，要想培養(yǎng)高爾夫管理和草坪養(yǎng)護(hù)方面人才，必須和高爾夫球場進(jìn)行深層次合作。

二、對策分析

（一）完善課程體系設(shè)置

課程體系是人才培養(yǎng)方案中最重要的組成部分，完善的課程體系有助于培養(yǎng)高質(zhì)量人才。筆者以廣西體育高等?？茖W(xué)校高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案為例，介紹課程體系設(shè)置。整個課程體系設(shè)置分為必修課和選修課兩大部分。必修課部分分為四大板塊：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實踐技能課。公共課板塊（包括毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、安全教育課、大學(xué)體育等課程）;專業(yè)基礎(chǔ)課板塊（包括運動人體科學(xué)基礎(chǔ)、運動損傷及處理、運動訓(xùn)練學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、管理學(xué)、高爾夫概論等課程）為專業(yè)學(xué)習(xí)做前期鋪墊;專業(yè)核心課板塊（包括高爾夫運動技術(shù)、高爾夫教學(xué)技巧、高爾夫競賽組織與規(guī)則裁判法、高爾夫心理學(xué)、球童學(xué)、高爾夫球場建造與草坪護(hù)養(yǎng)、高爾夫?qū)I(yè)英語、高爾夫球會管理等課程）的學(xué)習(xí)是專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，形成專業(yè)能力的過程;實踐技能課板塊（包括專業(yè)見習(xí)、實踐、頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計等課程）使學(xué)生最終掌握知識，形成能力并應(yīng)用于實踐中。選修課部分分為三大板塊：專業(yè)選修課、公共限制選修課和通識課。專業(yè)選修課板塊是為高爾夫?qū)I(yè)人才拓展課外知識。設(shè)置高爾夫用品鑒賞、高爾夫文化、體育科研方法、演講與口才、拓展訓(xùn)練、人力資源管理、體育市場營銷、溝通技巧、社交禮儀等課程;公共限制選修課板塊，主要培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)，由音樂欣賞、舞蹈欣賞、大學(xué)生心理健康教育等;通識課板塊是從全校通識課系列中選修，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。學(xué)生通過各板塊課程學(xué)習(xí)，融會貫通，提高高爾夫綜合素養(yǎng)。

（二）遵循人才培養(yǎng)一般規(guī)律

人才培養(yǎng)客觀規(guī)律一般是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再上升到實踐。同時，在實踐中不斷反饋信息，檢驗已有的理論知識并加以改進(jìn)。這樣不斷循環(huán)往復(fù)，從而達(dá)到既定人才培養(yǎng)目標(biāo)。在高爾夫人才培養(yǎng)方面也可以從以上規(guī)律初見端倪：在基本專業(yè)知識傳授方面，先讓學(xué)生有感性認(rèn)識，產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上輔以專業(yè)課程學(xué)習(xí)，不斷熏陶，使理論學(xué)習(xí)上升到理性認(rèn)識。再結(jié)合相關(guān)課程實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等。并在實踐中不斷反饋信息，驗證已學(xué)理論知識。在不斷循環(huán)往復(fù)中提升學(xué)生綜合運用能力，并在頂崗實習(xí)中實現(xiàn)實習(xí)和就業(yè)直接對接。

（三）創(chuàng)新實習(xí)實踐環(huán)節(jié)

實踐環(huán)節(jié)是高爾夫人才培養(yǎng)上的重要一環(huán)。廣西體育高等?？茖W(xué)校高爾夫?qū)I(yè)根據(jù)“一年級見習(xí)，二年級實踐，三年級頂崗實習(xí)”的學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)要求，實踐環(huán)節(jié)分四個階段進(jìn)行，包括專業(yè)認(rèn)識、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)。第一學(xué)年主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，中間穿插專業(yè)認(rèn)識和專業(yè)見習(xí)，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二學(xué)年主要學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域課程，根據(jù)每門課程的實踐課時，集中2～3個月時間統(tǒng)一到實訓(xùn)基地進(jìn)行實踐教學(xué)，理論結(jié)合實踐，鞏固理論知識。第三學(xué)年主要是頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和實踐能力。

（四）深化校企合作，實現(xiàn)共贏

當(dāng)前，出現(xiàn)了實訓(xùn)場地短缺制約高職院校高爾夫人才培養(yǎng)質(zhì)量、人才短缺制約企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的僵局。而開展校企合作將打破此僵局。目前，廣西體育高等專科學(xué)校已和多家廣西區(qū)內(nèi)高爾夫球會簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，既解決了實訓(xùn)場地短缺問題，也使學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容、形式上呈現(xiàn)多樣化。在此基礎(chǔ)上，廣西體育高等?？茖W(xué)校還嘗試和高爾夫球會簽訂單培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)各崗位人員應(yīng)具備的技能來設(shè)置相關(guān)課程，理論課程主要放在學(xué)校學(xué)習(xí)，實踐課程主要放在企業(yè)學(xué)習(xí)，相輔相成。在這過程中，學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，提高專業(yè)技能。而企業(yè)則能解決人力資源不足的問題。由此實現(xiàn)共贏。

（五）打造專業(yè)教學(xué)團隊

目前，高職院校高爾夫?qū)I(yè)教師大多是半路出家，專業(yè)理論和技能普遍不強。因此，打造專業(yè)教學(xué)團隊刻不容緩，這涉及能否達(dá)成教學(xué)目的、實現(xiàn)人才培養(yǎng)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

1.引進(jìn)專業(yè)帶頭人。打造專業(yè)教學(xué)團隊首先要在全國范圍內(nèi)引進(jìn)有一定行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人，和本校專業(yè)教師組成教學(xué)團隊。秉承“轉(zhuǎn)、幫、帶”原則，利用幫扶結(jié)對手段，在教學(xué)方法、手段，教材建設(shè)，科研等方面對青年教師進(jìn)行全面培養(yǎng)，使青年教師迅速成長起來。

2.加強專業(yè)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)。每年學(xué)校要有計劃地安排專業(yè)教師參加相關(guān)項目培訓(xùn)。廣西體育高等?？茖W(xué)校的基本做法是分批送教師到高爾夫俱樂部接受2～3個月的高爾夫知識學(xué)習(xí)及技術(shù)實訓(xùn)，使一批專業(yè)教師迅速成長起來。近兩年，多人次專業(yè)教師考取了中高協(xié)初級、中級、國家級教練員、裁判員證書，提升了專業(yè)教師教學(xué)能力。同時，學(xué)校還定期邀請高爾夫?qū)嵱?xùn)基地的“能工巧匠”來學(xué)校講學(xué)，拓展專業(yè)教師的專業(yè)理論知識。通過相關(guān)項目培訓(xùn)，提升專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.鼓勵教師參加各種高爾夫技能比賽活動。學(xué)校要出臺相關(guān)政策，鼓勵教師參加各種高爾夫技能比賽活動，并在人力、物力、財力上給予支持。而教師也要積極主動參加各種高爾夫相關(guān)技能比賽，以此提高自身技能水平，加快“雙師型”教師的培養(yǎng)。

總之，工學(xué)結(jié)合背景下，高職院校高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)要完善課程體系設(shè)置，遵循人才培養(yǎng)一般規(guī)律，創(chuàng)新實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，加快教材及專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，大力推行校企合作，從而提高學(xué)生的實踐水平，使學(xué)生在畢業(yè)時滿足高爾夫職業(yè)崗位的需求。

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【基金項目】廣西高等教育教學(xué)改革項目（2012JGA282）

【作者簡介】黃仲強（1974- ），男，廣西貴港人，廣西體育高等專科學(xué)校高爾夫與休閑旅游系副主任，碩士研究生;吳鐵勇（1985- ），男，江西南昌人，廣西體育高等?？茖W(xué)校高爾夫與休閑旅游系主任助理，碩士研究生;陸學(xué)杰（1974- ），男，廣西天峨人，廣西壯族自治區(qū)體育局群體處副處長，碩士研究生。

（責(zé)編 何田田）