山區(qū)高中化學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究

龐英果

課堂教學(xué)改革在河南已進(jìn)行多年，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們看到了許多可喜的變化，教改取得了豐碩的成果，課堂教學(xué)改革給課堂教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力，給廣大的一線教師提供了更廣闊的發(fā)揮空間，給教學(xué)創(chuàng)新提供了更大的展示舞臺(tái)，也給廣大教師提出了更高的要求，給課堂教學(xué)活動(dòng)提出了更新的挑戰(zhàn)。雖然化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，但對(duì)山區(qū)高中，生源較差，信息閉塞，教師觀念落后，高效化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式卻沒有有效的建立，重分?jǐn)?shù)、輕能力的應(yīng)試教育評(píng)價(jià)機(jī)制沒有發(fā)生變化，嚴(yán)重影響了化學(xué)課堂教學(xué)的改革，所以建立一個(gè)新的山區(qū)高中化學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)迫在眉睫，只有通過教法的改變，來改變學(xué)生學(xué)法，從而提升學(xué)生素質(zhì)。

一、高中化學(xué)課堂特點(diǎn)

1.化學(xué)課堂要體現(xiàn)時(shí)代性，反應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)校是學(xué)生和社會(huì)接觸的橋梁，學(xué)校教學(xué)是學(xué)生接觸時(shí)代信息的重要途徑，中學(xué)化學(xué)的教學(xué)不能是封閉式的，不可以只停留在對(duì)過去知識(shí)的總結(jié)上，在課堂上增加一些對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的化學(xué)研究中的新成果、新進(jìn)展是中學(xué)化學(xué)教學(xué)義不容辭的責(zé)任，只有與時(shí)俱進(jìn)，才能富有生命力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)形態(tài)，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，樹立以人為本的時(shí)代觀念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以書本知識(shí)為主要內(nèi)容，重理論，輕實(shí)踐；重理性，輕感性；重結(jié)論，輕過程，學(xué)生的主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，無法培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的個(gè)性人才，新課程注重以知識(shí)為載體來發(fā)展學(xué)生的能力，明確強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的主體性”，體現(xiàn)以人為本的時(shí)代精神，必須在課堂上體現(xiàn)。

3.體現(xiàn)提高綜合素養(yǎng)的時(shí)代要求

時(shí)代在對(duì)學(xué)科知識(shí)提出綜合化要求的同時(shí)，也對(duì)人的能力提出了綜合化要求，對(duì)“高分低能”的認(rèn)識(shí)更加深刻，化學(xué)新課程的編排，努力克服以往注重學(xué)科知識(shí)，忽視學(xué)生各方面能力全面發(fā)展的弊端，每一模塊都留給學(xué)生足夠的自主參與資料查詢，調(diào)查分析，交流討論的機(jī)會(huì)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，在課堂教學(xué)上需要體現(xiàn)這一點(diǎn)。

二、高中化學(xué)課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容

1.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

（1）全面性：體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。

（2）準(zhǔn)確性：教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求和教材實(shí)際，更要適合山區(qū)高中學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力。

2.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)

（1）科學(xué)性：符合新《課標(biāo)》的要求，內(nèi)容正確，無科學(xué)性錯(cuò)誤，能夠把最新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)溶于課堂教學(xué)。

（2）有序性：整合教材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，層次分明，條理清楚，有利于學(xué)生自主探究，合作交流。

（3）合理性：知識(shí)容量合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)定位準(zhǔn)確。

（4）實(shí)踐性：能夠把書本知識(shí)和生產(chǎn)、生活、社會(huì)

聯(lián)系起來，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。

3.關(guān)于教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在課堂教學(xué)開始或某一問題開始前，利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑，以問題驅(qū)動(dòng)進(jìn)行探究。

（2）體現(xiàn)學(xué)生主體地位。以合理的問題激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性.

（3）發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，集思廣益。對(duì)教學(xué)中一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，組織全體學(xué)生，通過討論、實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng)，進(jìn)行深度探究。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)展示。通過口頭展示，板書展示，再現(xiàn)學(xué)生思維?？梢愿淖兩絽^(qū)學(xué)生語言表達(dá)能力差，缺乏勇氣的弊端，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題。

（5）通過學(xué)生點(diǎn)評(píng)與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，師生目標(biāo)達(dá)成一致。

4.關(guān)于教學(xué)手段的評(píng)價(jià)

（1）合理選擇演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)裝置合理，節(jié)約藥品，現(xiàn)象明顯，安全可靠，占用時(shí)間適度，不污染環(huán)境，并能設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，收到良好效果。

（3）注意發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析學(xué)生的和解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，塑造學(xué)生的意志、品質(zhì)。

（4）科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。設(shè)計(jì)制作的多媒體課件生動(dòng)直觀，重點(diǎn)突出，無科學(xué)性錯(cuò)誤。

5.關(guān)于教師職業(yè)技能的評(píng)價(jià)

（1）教態(tài)自然、語言簡(jiǎn)潔流暢，音量語速適當(dāng)，富于感染力。

（2）板書設(shè)計(jì)合理，條理清楚，重點(diǎn)突出，文字規(guī)范，書寫工整。

（3）實(shí)驗(yàn)器材及其他教具課前準(zhǔn)備充分，操作規(guī)范，能沉著應(yīng)對(duì)并解決偶發(fā)事件。

（4）有效駕馭課堂教學(xué)的全過程，密切關(guān)注學(xué)生反饋的信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)節(jié)奏，因勢(shì)利導(dǎo)扭轉(zhuǎn)不利于教學(xué)的情景。

6.關(guān)于教學(xué)效果評(píng)價(jià)

（1）課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，熱情高。

（2）學(xué)生展示字跡工整，思路清晰，答題規(guī)范。

（3）學(xué)生能夠從規(guī)范程度，答題思路，解題規(guī)律，易錯(cuò)易混點(diǎn)恰當(dāng)指出展示對(duì)象的優(yōu)缺點(diǎn)。

（4）課堂檢測(cè)正確率高。

三、高中化學(xué)課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

附：化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表