在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

萬小菁

“興趣是最好的老師”，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績，是很多數(shù)學(xué)教師一直討論的話題。作為一名數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常反問自己：學(xué)生喜歡這節(jié)課嗎？如何才讓學(xué)生更喜歡呢？如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？在此，就我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法。

一、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，多一份真情實(shí)愛

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。我從學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、潛能特征等諸方面出發(fā)，尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，多角度觀察和分析，努力尋找每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，主動(dòng)、耐心地傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，鋪墊師生合作教學(xué)的情感基礎(chǔ)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和持久的動(dòng)力，開啟學(xué)生心扉的鑰匙，教師的情感注入才更加有效。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要做到重基礎(chǔ)、勤表揚(yáng)，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，經(jīng)常講有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，激勵(lì)他們，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓他們樹立學(xué)無止境、戒驕戒躁的意識(shí)，使成績不斷提高。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，才能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如，在教學(xué)“求代數(shù)式的值”時(shí)，設(shè)置這樣的情境：將你的年齡乘以2后加上10，再把結(jié)果乘以5減去90，將最后的結(jié)果告訴我，我會(huì)馬上說出你的年齡。學(xué)生因此會(huì)感到驚訝，很想知道其中的奧秘，而當(dāng)將代數(shù)式5（2x+10）-50化簡得到10x時(shí)，從而認(rèn)識(shí)到把代數(shù)式化簡后求值的重要性。又如，在解“一元一次方程”的教學(xué)中，我與學(xué)生共同搞了這樣一個(gè)游戲：“先讓學(xué)生每人都默記住一個(gè)數(shù)，然后加上1，乘以2，得出的積減去3，只要你把最后的結(jié)果告訴我，我就能猜出你記的那個(gè)數(shù)?！庇螒蜷_始了，同學(xué)們紛紛舉手。一個(gè)學(xué)生說：“我的最后結(jié)果是19?！崩蠋煾嬖V他：“那么你原來的數(shù)是10，對(duì)嗎？”“對(duì)！”學(xué)生高興地回答。急于想知道個(gè)究竟，使學(xué)生的求知欲在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使其最大限度地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流才是很好的方法。在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間參與實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的操作能力。比如，在講“三角形內(nèi)角和定理”時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生先準(zhǔn)備好一個(gè)硬紙做的三角形，用剪刀把用紙折成三角形的三個(gè)角都剪下來，讓學(xué)生探究：怎樣處理剪下來的三個(gè)角？如果把它們拼在一起，你會(huì)觀察得出什么結(jié)論？用什么方法能夠解釋“三個(gè)內(nèi)角之和等于180°”？這樣，就能很快地找到定理的證明思路。經(jīng)過學(xué)生的動(dòng)手操作，建立起學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，也體會(huì)到了在動(dòng)手操作中獲得新知所帶來的樂趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用的能力的目的。這樣的活動(dòng)不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，而且對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和整體發(fā)展都有很大幫助。

四、關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。教師注意收集這方面的信息，將其恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)課堂，將會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。比如，在講“利用相似三角形的性質(zhì)解決測量一根旗桿的高度”問題時(shí)，我?guī)W(xué)生到操場上利用他們天天看到的本校的旗桿和自己本身在同一時(shí)刻下的地面成像情況求旗桿的高度或不能直接到達(dá)的樹的高度問題。把鮮活的生活題材引入課堂，用生活問題激活課堂。又如，在講“眾數(shù)”時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查班上每一位學(xué)生所穿鞋的號(hào)碼等，這樣將學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)引進(jìn)課堂，學(xué)生會(huì)從中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無比快樂，從而收到很好的學(xué)習(xí)效果。

總的來說，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)際教學(xué)中，其方法、措施是多種多樣的，還有待于我們共同研究和探討。作為初中數(shù)學(xué)教師，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)，通過各種數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，優(yōu)化課堂，注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性、高效性，從而真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：貴州省余慶縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）