創(chuàng)新復(fù)習(xí)課模式，突破課堂變革瓶頸

李亞莉

十八屆三中全會(huì)以后，新一代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人更加重視教育，把深化教育領(lǐng)域的綜合改革擺在了突出的位置，新課改已經(jīng)上升為國(guó)家意志。

總覽周邊眾多學(xué)校的課改，形形色色、各式各樣。其中大部分學(xué)校采取這樣的做法：高一、高二實(shí)行新課改，但高三又回歸了傳統(tǒng)課堂。新授課采取新課改，而復(fù)習(xí)課又退回了傳統(tǒng)課堂，這樣反反復(fù)復(fù)的做法實(shí)在是不可取的。

記得我曾經(jīng)教過的幾個(gè)學(xué)生說：“老師，在高一、高二你用新課改的方法給我們上政治課，我們每節(jié)課都很興奮，想說想表達(dá)，但是現(xiàn)在到了高三，老師又回到傳統(tǒng)課堂，每節(jié)課都是老師講，我們聽著聽著就走神了?！绷硪粋€(gè)學(xué)生也說：“以前政治主觀題通過小組的合作探究都能認(rèn)真總結(jié)出完善的答案，可是現(xiàn)在老師既不讓我們自主學(xué)習(xí)又不讓我們合作探究，我感覺我的學(xué)習(xí)能力都退化了！”由此可見，學(xué)生內(nèi)心是呼喚課改的，那么我們?yōu)槭裁匆嘶厝ツ兀课蚁萑肓松钏?，不過慢慢地想到了原因，也無非是這幾條：第一，老師們怕吃苦。因?yàn)楦母锸峭纯嗟?，是要觸動(dòng)神經(jīng)的，有些根深蒂固的觀念一天兩天很難改變。第二，沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒。高效課堂的專家們大多只推薦新授課的課堂模式，而復(fù)習(xí)課和高三的復(fù)習(xí)階段沒有模式可循，缺乏專家指導(dǎo)。第三，領(lǐng)導(dǎo)不敢堅(jiān)持。因?yàn)楦呖贾笓]棒的力量是無窮的，成績(jī)是一個(gè)學(xué)校的生命線，所以他們擔(dān)心素質(zhì)教育的追求始終難逃應(yīng)試教育的宿命。

我認(rèn)為，經(jīng)過了十年課改的探索，我的學(xué)生成績(jī)不僅高出同年級(jí)同學(xué)科的學(xué)生，并且全班同學(xué)的整體素質(zhì)都有很大的提升。如代晶晶、邵雪雅等同學(xué)的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力有所提升，還有部分同學(xué)如高暢暢、蘇俊豪等同學(xué)的質(zhì)疑能力和辯論水平都有了很大提高。

所以，我認(rèn)為課改是正確的，我的信心是滿滿的。但是我在課改中也經(jīng)歷了這樣的困惑：在新授課上教師游刃有余、掌控自如，學(xué)生也異常興奮，充滿激情。但復(fù)習(xí)課上老師和學(xué)生卻像松了勁的彈簧，沒有了往日的激情，課堂效率不高。如何能讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上仍然充滿興趣和激情，正如心理學(xué)家皮亞杰所說：“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配。”那么，怎么調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)課上學(xué)生的興趣和積極性呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

一、復(fù)習(xí)課型多元化

不同的復(fù)習(xí)課型可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感，這些創(chuàng)新的課型既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又體現(xiàn)了教師的課堂藝術(shù)，彰顯了教師的智慧。我把復(fù)習(xí)課型大致分為四大類：（1）基礎(chǔ)過關(guān)課或知識(shí)梳理課；（2）專題復(fù)習(xí)課；（3）題型專練課；（4）真題演練或限時(shí)訓(xùn)練課。

二、目標(biāo)達(dá)成分段化

第一，在基礎(chǔ)過關(guān)和知識(shí)梳理課上，制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)把握考點(diǎn)。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我的分段達(dá)成環(huán)節(jié)為：（1）自主復(fù)習(xí)，把握考點(diǎn)（5min）；（2）老師點(diǎn)撥，勾勒提綱（10min）；（3）知識(shí)內(nèi)化，限時(shí)記憶（10min）；（4）強(qiáng)化訓(xùn)練，過關(guān)跟蹤（10min）；（5）實(shí)戰(zhàn)演練，鞏固提升（10min）。

第二，在專題復(fù)習(xí)課上，我們不僅遵循這6個(gè)環(huán)節(jié)，在專題目標(biāo)的達(dá)成上，我們也分段完成，專題可以主題或單元為單位，并遵循從小到大，從近到遠(yuǎn)的層次設(shè)定。例如高一政治必修2的內(nèi)容可根據(jù)主題和層次劃定為公民篇、政治篇、人大與政協(xié)篇、共產(chǎn)黨篇、國(guó)際社會(huì)篇。

第三，在題型專項(xiàng)訓(xùn)練課上，針對(duì)解題能力提升的目標(biāo)，我們也要分段達(dá)成。首先，對(duì)于選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練后認(rèn)真歸納排除法。其次，對(duì)于同學(xué)們更加頭痛的主觀題更要下大力氣訓(xùn)練。我把常見的主觀材料題分為7大類，除了總結(jié)這7類題共同的做題方法外，還分別歸納了辨析類、原因類、意義類、建議類、說明體現(xiàn)類、“怎樣做”類、認(rèn)識(shí)類，總結(jié)各自獨(dú)特的解題技巧。最后，同學(xué)們強(qiáng)加練習(xí)，內(nèi)化吸收，提高了自己的做題能力，也克服了以前“談主觀題色變”的畏懼心理。

其實(shí)，“任何困難都是紙老虎”，首先我們從心理上要不怕它，然后在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上逐個(gè)擊破，最終勝利就屬于我們了。

三、課堂藝術(shù)多樣化

為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)新授課時(shí)積極性高而在復(fù)習(xí)課上沒有激情？老師們不妨反思一下：我們的復(fù)習(xí)課上講究藝術(shù)了嗎？沒有藝術(shù)經(jīng)營(yíng)的課堂怎會(huì)生動(dòng)多彩讓人喜愛呢？所以在復(fù)習(xí)課上我們?nèi)砸褂酶鞣N各樣的藝術(shù)：

一是懸賞激勵(lì)法。在復(fù)習(xí)課上我們?nèi)匀徊荒軄G棄高效課堂的好習(xí)慣——小組學(xué)習(xí)，量化評(píng)比，因?yàn)樵u(píng)價(jià)機(jī)制是高效課堂的“魂”，也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，所以適時(shí)地在小組間分配任務(wù)，或者在全班就難題展開懸賞，較能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二是適時(shí)鼓勵(lì)法。復(fù)習(xí)課上我們要多關(guān)注平時(shí)的學(xué)困生，在知識(shí)和學(xué)習(xí)生活上給他們提供及時(shí)的幫助，并對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的每一點(diǎn)小進(jìn)步都及時(shí)鼓勵(lì)，因?yàn)椤百p識(shí)教育”是最有效的教育。

三是游戲競(jìng)賽法。復(fù)習(xí)課上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶，而對(duì)于強(qiáng)化記憶我們可以以游戲的方式來進(jìn)行，例如采用“你說我猜”“開火車”等小游戲，或針對(duì)某個(gè)辨析題中的辨點(diǎn)及時(shí)展開辯論，既鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言組織能力，又可以適時(shí)活躍課堂氣氛。

四是興趣調(diào)動(dòng)法。心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)校的做好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣。”這是說，只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。

四、遵循一定的課堂模式

雖然我們提倡教師對(duì)課堂的個(gè)性化經(jīng)營(yíng)，但是在課改實(shí)施初期尤其是針對(duì)年輕教師而言，課堂還是要求要具備一定的模式。例如，杜郎口的“10+35”模式、昌樂的“271”模式、兗州一中的“循環(huán)大課堂”、周口文昌的“求真大課堂”。而我們“求真大課堂”的新課模式強(qiáng)調(diào)6個(gè)環(huán)節(jié)。在經(jīng)歷了課改的長(zhǎng)期深入探索后，我進(jìn)一步總結(jié)出了復(fù)習(xí)課的六大環(huán)節(jié)：（1）出示目標(biāo)，分段達(dá)成；（2）自主復(fù)習(xí)，把握考點(diǎn)；（3）老師點(diǎn)撥，勾勒提綱；（4）知識(shí)內(nèi)化，限時(shí)記憶；（5）強(qiáng)化訓(xùn)練，過關(guān)跟蹤；（6）實(shí)戰(zhàn)演練，鞏固提升。

課改的道路既漫長(zhǎng)又充滿了挑戰(zhàn)，在課改的一路探索中飽含著辛勤的汗水，更有著成功的喜悅?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我始終堅(jiān)信課改的無窮力量，更把教育當(dāng)作我畢生的信仰！

（作者單位：河南省周口市文昌中學(xué)）