讓中層干部在礪煉中提升

金坤榮 盧宇達(dá)

摘要：中層干部，是學(xué)校承上啟下的中堅力量，其能力的高低、執(zhí)行力的優(yōu)劣，很大程度上決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展?jié)摿?。要充分發(fā)揮好中層干部的才能，激發(fā)中層干部的積極性，要讓他們多才能錘煉、多兵種訓(xùn)練、高位置磨練，在諸多項目活動中讓他們的能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提升，這樣就能使學(xué)校在活力中發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中層干部；礪煉；提升

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）05-009-2

一所學(xué)校能不能辦好，除了校長這個關(guān)鍵因素，還有不可忽視的中層干部的管理力量。中層干部，作為學(xué)校承上啟下的中堅力量，其能力的高低、執(zhí)行力的優(yōu)劣，很大程度上決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展?jié)摿?，決定著學(xué)校的生存與發(fā)展。那么如何讓中層干部的能力得到培養(yǎng)，才能得到有效發(fā)揮呢？筆者在學(xué)校管理的觀察思考中，積累了一些經(jīng)驗，寫出來和大家一起交流研討。

一、編寫部門簡報：多才能錘煉

新學(xué)期伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求部門工作有活動、有積累、有總結(jié)，每月月底要拿出部門簡報。這可急壞了老管們，他們紛紛怨言：“我們部門就是聽從校長布置，領(lǐng)導(dǎo)說做什么我們就做什么?！薄澳睦镉玫弥鴮懨吭潞唸螅课覀冎炼鄬憘€小計劃小總結(jié)什么的?！薄耙逗唸蟆罚梢宰屴k公室的同志去寫去編呀?！泵鎸χ@些議論，校長笑瞇瞇地應(yīng)答著：“試試看吧?！毙ｉL研究了各個部門，設(shè)想讓德育處在這方面先走一步。因為主持德育處工作的是一位年輕干部，她精力旺盛，積極進(jìn)取，工作干勁大。校長對她說，到月底時要梳理月德育工作，要編寫出一張八開紙張含正反兩面的德育工作內(nèi)容。聽了校長的話，那個干部伸了伸舌頭：“哪有那么多內(nèi)容好總結(jié)??？”“不忙不怕。你只要想想怎樣把你們搞的活動報道出來就可以了?！毙ｉL鼓勵她。怎樣把搞的活動報道出來？這位干部在工作中認(rèn)真地思考起來，真的開始行動起來。除了計劃活動的組織布置、安全提醒外，她手機拍攝活動照片，及時采寫新聞報道。原來搞活動，她都讓別人拍照別人寫作，現(xiàn)在她一面組織別人一面親自上陣?；顒右唤Y(jié)束，她就在電腦前敲擊著鍵盤。

一張八開紙，那該要設(shè)計多少活動，要編寫多少內(nèi)容啊——這位干部在犯愁的同時又思考開了。對德育工作的點點滴滴，她尋覓著、探索著；一個活動還沒結(jié)束，她又在籌劃另一個活動。終于內(nèi)容差不多了，她又犯難了：這份《簡報》應(yīng)該有個名稱吧，應(yīng)該編輯排版吧，應(yīng)該拿得出手使人看起來賞心悅目吧。她把她的想法向校長作了匯報，校長仍然笑瞇瞇地說：“不錯！考慮得周到。辛苦你了！照著你的思路去做吧?！毙ｉL的鼓舞，一掃她工作的疲勞。兩天后，一份清新別致的《鏡湖論壇 德育課堂版》簡報呈現(xiàn)在大家面前。領(lǐng)導(dǎo)和老師們嘖嘖稱贊。她的臉上也洋溢出喜悅的笑容——那簡報好似她的孩子??！

思考：學(xué)校中層干部是學(xué)校各項工作的具體執(zhí)行者，因而，要具有搞好本職工作的策劃力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力。中層干部作為部門的負(fù)責(zé)人，經(jīng)常要思考籌劃，落實執(zhí)行，總結(jié)反思，要在組織的會議上講話點評，所以中層干部要培養(yǎng)“思、說、做、寫”等多方面的能力，不斷豐富和提高自身素質(zhì)。這位校長讓德育主任編寫部門簡報，實實在在地提升了干部的素質(zhì)和能力?；顒拥挠媱潯嵤?、總結(jié)等環(huán)節(jié)，考驗著這位干部；拿出有質(zhì)量的能發(fā)表在簡報上的新聞稿子，錘煉著這位干部；簡報的編輯、排版等事務(wù)，逼壓著這位干部；活動要求豐富多彩且多多益善，也在催促著這位干部多多思考。照往常，一些活動可搞可不搞，而現(xiàn)在因為活動要在簡報上刊登，大家在監(jiān)督，所以腳踏實地，搞字當(dāng)頭。他們不再被動地等待工作的布置，而是主動找活干，并注重宣傳、創(chuàng)新形式、關(guān)注細(xì)節(jié)。簡報的編寫，鍛煉著干部，也使得德育活動有了載體，材料有了積累。說起編寫簡報一事，那個干部意味深長地說：“工作是忙了一點，但活動落實全方位了，能力提升全方位了?！币蚨?，編寫簡報，看起來是小事，但實質(zhì)是多才能鍛煉！

二、獨立總抓項目：多兵種訓(xùn)練

學(xué)校工作任務(wù)，條線眾多，工作千頭萬緒。有時校長布置一項工作，要牽涉到各個部門，需要多個條線的干部予以配合。但中層干部只負(fù)責(zé)自己的一塊，對別的條線不聞不問，配合協(xié)作漫不經(jīng)心，造成隔線如隔行的狀況。為打破這種局面，一位校長試行了獨立總抓項目的辦法。正好外校一參觀考察團(tuán)來學(xué)校參觀交流，校長就隱身了，退居到幕后，在行政人員會議上，校長把權(quán)力給予了教務(wù)主任：“接待外校參觀的任務(wù)由教務(wù)主任總負(fù)責(zé)，請各部門配合。”領(lǐng)導(dǎo)們也面面相覷，教務(wù)主任更是有點像熱鍋上的螞蟻，怎么辦呀？怎么指揮？平常他只是開開教研組長會議，安排好聽課研課等任務(wù)，現(xiàn)在這個重要的接待任務(wù)從哪里做起呀？校長看出了教務(wù)主任的緊張不安，安慰他：“不要緊的。這項任務(wù)可分解成哪幾項具體任務(wù)？每個具體任務(wù)，如何提出要求?！毙ｉL的啟發(fā)，撥亮了主任心頭的明燈。于是，他實施了一些行動——協(xié)同總務(wù)主任，準(zhǔn)備好會場準(zhǔn)備、茶水供應(yīng)等；協(xié)同德育主任，準(zhǔn)備好班級教室包干區(qū)清掃、學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范教育等；協(xié)同教科主任，準(zhǔn)備好學(xué)校特色介紹等等。在一切安排妥當(dāng)后，教務(wù)主任又對每個項目細(xì)細(xì)檢查，同相關(guān)干部交流研討，督促把準(zhǔn)備工作做好做實。參觀接待工作有條不紊。在參觀進(jìn)入尾聲時，校長才露面，一起接待交流。事后，這位教務(wù)主任感慨萬千：“通過這次接待工作，我了解了各個部門的特點，也能學(xué)會各個崗位的工作，在參與實踐鍛煉中提高了認(rèn)識，增長了綜合管理的能力?！?/p>

思考：一位中層干部在原來的工作崗位上干久了，雖然非常熟悉部門工作，但也會因為太熟悉而懈怠；同時也會對其他部門缺乏了解，隔行如隔山，看輕其他部門；同時也缺少其他部門工作的歷練，在重要時候獨擋一面的能力有待提高。所以，這位校長在不交換角色的情況下，實行了項目負(fù)責(zé)制，讓一位中層干部全權(quán)負(fù)責(zé)某項工作，其他部門通力協(xié)作。這相當(dāng)于將這位干部“升”了一個檔次，讓他去組織去協(xié)調(diào)其他部門，去思考去落實其他部門應(yīng)該做的工作任務(wù)，以此完成重要工作。這樣加深了干部對部門工作的體驗，豐富了工作經(jīng)驗，提高了部門之間的協(xié)作，促進(jìn)了項目工作的有效開展和創(chuàng)新活力。

實踐證明，獨立總抓項目，就好像是多兵種訓(xùn)練，它激發(fā)了干部的積極性，全面鍛煉了干部各個崗位素質(zhì)，為他們的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了機會。

三、起草工作計劃：高位置磨練

每逢新學(xué)期開學(xué)，某初中校長總是把撰寫學(xué)校學(xué)期工作計劃的任務(wù)交給一位中層干部，讓這位青年干部幫他起草工作計劃，還特地關(guān)照，要多寫寫對工作的看法及打算。這位教師既納悶又驚喜。納悶的是，素稱筆桿子的校長讓他制訂工作計劃，是校長自己偷懶嗎？驚喜的是，校長把市局關(guān)于學(xué)期計劃的鮮紅文件交給他，一種被信任被重用的感覺油然而生。于是，他努力閱讀著市局文件，努力思考著學(xué)校工作，認(rèn)真構(gòu)思著措施辦法，把對學(xué)校管理工作的點滴思考融入到《學(xué)校工作計劃》中。而當(dāng)把完工的計劃交到校長手里時，校長總是很欣賞，笑容可掬地和他商量起有關(guān)事情，專注地聽取他的見解分析。在學(xué)期工作中，校長又讓這位干部負(fù)責(zé)“每月工作安排”的制訂，幫校長“敏銳”發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中的問題，“深刻”剖析近期發(fā)生的事情，“努力”尋求解決頑癥、克服困難的方法，“全面”把握教育教學(xué)乃至學(xué)生管理的動向?！懊吭鹿ぷ靼才拧钡臄M寫，又引領(lǐng)著這位青年干部以校級領(lǐng)導(dǎo)的眼光來作越位思考，站在學(xué)校整體的角度來考慮問題。通過執(zhí)筆“每周工作安排”，這位教師的思路開闊了，看法全面了，點子豐富了，在不知不覺中工作能力得到了錘煉和發(fā)展。兩年后這位青年教師走上了校級領(lǐng)導(dǎo)崗位。

思考：如何培養(yǎng)有為的青年教師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位？各人有各人的招數(shù)。這位校長讓青年教師幫著寫工作計劃和安排，可以算是一出高招。雖然起草計劃、擬寫月工作安排，工作壓力大了點，頭腦考慮多了點，但正是這樣的思考“越位”，考驗了青年干部、煉就了青年干部，恰如孟子所說的“動心忍性，曾益其所不能”。同時，“我在幫校長做事”、校長的信任，又使青年教師品嘗到了“虛榮心”的滿足，品味到了被信任被期望的愉悅，收獲了校長對教師真誠期望所帶來的積極效應(yīng)！

可見，在平時工作中，給他點壓力，布置點任務(wù)，是有效培養(yǎng)有為青年教師促進(jìn)崗位鍛煉的一種成功做法。一句話，越位，是為了發(fā)展人。從起草工作計劃起步，高一個位置磨練，也是崗位成才的一種鍛煉和方法。

總之，在學(xué)校管理工作中，中層干部的使用是一個十分重要的課題。校長在理順各方關(guān)系，注重各司其職的同時，要充分發(fā)揮好中層干部的才能，要激發(fā)中層干部的積極性，要多才能錘煉、多兵種訓(xùn)練、高位置磨練，努力引領(lǐng)中層干部積極向上、提升素質(zhì)能力，切實使學(xué)校管理永遠(yuǎn)充滿著生機和活力。

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在進(jìn)班級前，花兩至三分鐘收拾、整理自己的心情，將負(fù)面的情緒清零，以一種積極、樂觀、昂揚的精神面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前。

3.提升四個素質(zhì)

在班級的管理中，班主任和課任老師都扮演著重要的角色，很大程度上決定著班級資源的分配。他們的素質(zhì)高下直接決定班級教育公平水平的優(yōu)劣。要實現(xiàn)班級內(nèi)部的教育公平，首先得提升他們的四個素質(zhì)。一是提升教育理念。教育已進(jìn)入新世紀(jì)，你的思想不能還停留在舊世紀(jì)。如果這樣，你所做的一切都不能被學(xué)生理解和接受。要學(xué)生民主，你自己必須民主；要學(xué)生文明，你自然不能粗魯；要學(xué)生守紀(jì)，你肯定不能違章要學(xué)生平等，你就不能高高在上。二是堅定自己的信仰。從事教育，你就得甘于清貧，耐住寂寞，要有獻(xiàn)身教育的信念。如果一個視教育為負(fù)擔(dān)、累贅、痛苦的人，一個熱衷功名、享樂至上的人，一個沒有夢想，混日子的人，可以預(yù)見他的工作業(yè)績?nèi)绾巍Ｈ翘嵘晕宜仞B(yǎng)。它包括道德素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。素養(yǎng)決定高度，決定境界，更決定教育公平的水平。四要擁有一種情懷。教育是有溫度的事業(yè)，是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。教師要有情有義，大度寬容。如果教師不注意自己的情懷，很容易把自己陰暗的、仇恨的、狹隘的、低俗的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，影響學(xué)生，既妨礙班級公平文化的建設(shè)，又不利于學(xué)生人生觀、價值觀的形成。

4.關(guān)注五類群體

教育公平的一個重要原則就是補充原則，體現(xiàn)在班級管理中，指的是對處于弱勢地位的學(xué)生要給與更多的照顧，尤其是以下五類群體：特異體質(zhì)學(xué)生、留守兒童、學(xué)困生、農(nóng)民工子女、殘缺和重組家庭子女。這些學(xué)生心理比一般學(xué)生更敏感，更自卑，更容易產(chǎn)生不公平感，因此，教師要給予這些學(xué)生更多的關(guān)注，積極地引導(dǎo)他們參與到班級管理中來。由于這些學(xué)生相對缺少融入班集體的機會和勇氣，因此，對待這五類群體的學(xué)生，老師在教育和管理的時候要更加細(xì)心和耐心，用更溫暖的愛消除他們的自卑和思維定勢，讓他們以正常的心態(tài)融入到班級中。還要在班級組織適合他們的活動，搭建適宜他們表演的舞臺，讓他們在活動中增強自信，綻放精彩。對于社會各界愛心人士獻(xiàn)愛心活動，必須建立在充分保護(hù)學(xué)生的隱私和自尊的基礎(chǔ)上，不能讓他們因接受資助而失去隱私和尊嚴(yán)。如果這樣，孩子們在接受資助后，必然會把自己的缺陷和弱點當(dāng)成包袱，甚至成為其他同學(xué)的談資和笑料，在孩子心中留下陰影。

5.捏準(zhǔn)五種機制

有效的班級管理機制能大大提高班級的管理效能。參與管理的老師只有拿捏好這些機制，才能充分發(fā)揮它的效能。本人結(jié)合班級管理的實踐，認(rèn)為老師在班級管理中要拿捏好以下五種機制：資源均享機制、機會均等機制、表揚與激勵機制、隱私保護(hù)機制、興趣特長尊重機制。這些機制都是一把雙刃劍，都有過與不及的問題。如：表揚與激勵機制，對于優(yōu)秀的、表現(xiàn)突出的同學(xué)，我們要表揚，但也要根據(jù)孩子的性格特點；對于張揚的、易翹尾巴的同學(xué)除表揚外，還要加以適當(dāng)?shù)陌凳荆粚τ诤筮M(jìn)的、表現(xiàn)滯后的同學(xué)，在激勵他們的同時，要注意你為他樹立的適度的標(biāo)桿，太高，望塵莫及，望洋興嘆，激勵只能變成失落。只有用跳一跳、踮一踮就能夠著的目標(biāo)來引導(dǎo)他，激勵他，才能取得良好效果。

公平是現(xiàn)代社會的基礎(chǔ)，也是教育發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在班級管理中，老師樹立公平的教育觀念，提高自身素質(zhì)，運用公平理論，讓學(xué)生在參與班級管理的活動中體會到公平感，不僅對于建設(shè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有重要價值，同時，對于學(xué)生的平等觀念的形成和健康人格的養(yǎng)成也有重要價值