淺談農(nóng)村初中班主任工作難點(diǎn)和對(duì)策

王少卿

【摘 要】中學(xué)生由于正值青春期，所以很難管理，當(dāng)好一個(gè)初中班主任很難，做一個(gè)好的農(nóng)村初中班主任就更是難上加難。農(nóng)村初中班主任管理工作中主要面臨著留守兒童、學(xué)困生、青春期矛盾心理等各種各樣復(fù)雜的問(wèn)題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理中存在的問(wèn)題并提出解決方案對(duì)增強(qiáng)管理工作以及教育工作具有很強(qiáng)的意義。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 學(xué)生管理 工作難點(diǎn)

一、農(nóng)村初中班主任工作的主要難處

現(xiàn)階段，在科教興國(guó)的教育背景下，我國(guó)各級(jí)教育部門(mén)都把學(xué)生的德育工作放在首位。但是由于各種復(fù)雜的情況，初中學(xué)生的思想存在極大差異，給班主任的管理教育工作帶來(lái)很多棘手的問(wèn)題，尤其是農(nóng)村班主任。農(nóng)村班主任主要的困難集中體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)困生較多，學(xué)生總體成績(jī)較城市學(xué)生比偏低

原因有兩方面，一是學(xué)生基本來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)不高，無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到有效地指導(dǎo)作用，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)孩子放任自流，久而久之，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)就處于被動(dòng)的地位。二是學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀(guān)念發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，他們對(duì)高質(zhì)精品教育的需求與日俱增，孩子如果成績(jī)夠好，考得起更好的高中，家長(zhǎng)就會(huì)想辦法送子女進(jìn)城讀書(shū)。而那些留在農(nóng)村的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱學(xué)生，就會(huì)抱有破罐子破摔的想法，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

（二）留守兒童問(wèn)題

農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)落后，絕大多數(shù)學(xué)生父母都會(huì)選擇外出打工，孩子則由公婆等親屬隔代撫養(yǎng)，由此便產(chǎn)生大量留守兒童問(wèn)題?！案改冈谶h(yuǎn)方，身邊無(wú)爹娘，讀書(shū)無(wú)人管，心里悶得慌，安全無(wú)保障，生活沒(méi)希望?！边@是一則流傳在農(nóng)村的順口溜，它很直觀(guān)真實(shí)地展示了農(nóng)村留守學(xué)生的心理現(xiàn)狀?！傲羰貎和庇捎谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)，很容易產(chǎn)生自卑、孤僻等性格特征，人格發(fā)展失衡、學(xué)習(xí)失去動(dòng)力、安全問(wèn)題令人擔(dān)憂(yōu)。留守兒童給農(nóng)村班主任帶來(lái)很大壓力。

（三）學(xué)生思想工作不好做，厭學(xué)情緒嚴(yán)重

大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的只有一兩個(gè)初中，并不分重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷，差也罷，全部進(jìn)入同樣的初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，再加上正值青春期的學(xué)生缺乏自制力，好奇心比較強(qiáng)，久而久之，導(dǎo)致大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重。到了初二初三，面臨升學(xué)壓力，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，很多學(xué)生逐漸掉隊(duì)，厭學(xué)的情緒就越來(lái)越嚴(yán)重。

（四）學(xué)生正值青春期，逆反心理嚴(yán)重。

初中學(xué)生的心理水平正處于幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。初中學(xué)生正值青春期，普遍存在著逆反心理，他們不甘平凡、生澀、叛逆、張揚(yáng)、不循規(guī)蹈矩、我行我素、極易沖動(dòng)，不會(huì)像小學(xué)那樣對(duì)家長(zhǎng)和老師百依百順。相反，越是不讓做的事情就越是想嘗試。在這一心智發(fā)育不完全的特殊時(shí)期，他們還不能完全分辨事情的是非曲直，所以就變得更加難以管教。另外，學(xué)校周?chē)W(wǎng)吧也對(duì)初中生形成很大的誘惑，他們很容易被網(wǎng)絡(luò)的神奇和游戲里面的刀光劍影所吸引，產(chǎn)生網(wǎng)癮而無(wú)心學(xué)習(xí)，特別是男生。

（五）學(xué)生與家長(zhǎng)溝通不夠

農(nóng)村家長(zhǎng)大多外出務(wù)工，缺乏與孩子心靈的交流與溝通，不清楚孩子真正的學(xué)習(xí)狀況，因此也不能及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和教育。

二、做好農(nóng)村班主任工作的基本策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的監(jiān)督與幫助

面對(duì)農(nóng)村學(xué)困生要實(shí)施“以長(zhǎng)補(bǔ)短·以?xún)?yōu)代困 ”的措施。對(duì)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)就算很小的進(jìn)步，要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。平時(shí)上課多對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)，課外多進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，可在班內(nèi)開(kāi)展“一幫一”“優(yōu)幫差”的幫扶小組，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，享受進(jìn)步的喜悅。

要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的進(jìn)取心。學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)也許不是最好，但總有自己擅長(zhǎng)的一個(gè)方面，老師要多角度、全方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，多給學(xué)生掌聲和喝彩，讓每一個(gè)學(xué)困生都能在課堂上自信地抬起頭來(lái)。

（二）加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的關(guān)照與溝通

留守兒童是最需要班主任和老師關(guān)愛(ài)的。班主任除了要在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)管理外，還應(yīng)該關(guān)注留守學(xué)生的生活狀況，關(guān)注他們的身心健康發(fā)展，有條件的學(xué)校要成立心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，通過(guò)與學(xué)生的談心，讓學(xué)生感受到親情的溫暖。

其次，加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。學(xué)校要進(jìn)一步完善相關(guān)住宿設(shè)備與措施，使寄宿學(xué)校變成留守兒童“暫時(shí)的家”。另外還要與孩子的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與在校表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況， 從而共同商討出對(duì)孩子最有效的教育的方式。

（三）選拔培養(yǎng)班干部，鍛造班干隊(duì)伍

一個(gè)龐大的班級(jí)，光靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)管不過(guò)來(lái)的。必須擁有一批團(tuán)結(jié)積極的班干部，形成對(duì)全班同學(xué)的層層鑲嵌式的管理。培養(yǎng)一支嚴(yán)守紀(jì)律、責(zé)任感強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極、威信高的班干隊(duì)伍，對(duì)那些自制力不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的監(jiān)督作用。通過(guò)班干部，班主任可以多方面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息。

（四）妥善解決青春期問(wèn)題

在青春期這一特殊時(shí)期，班主任要有特殊對(duì)策。要充分摸清學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理狀況、興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生有針對(duì)性地因材施教。加強(qiáng)與學(xué)生的深度溝通，了解學(xué)生真正的想法。這就需要我們與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代，轉(zhuǎn)變以往的教育觀(guān)念。

結(jié)束語(yǔ)

班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者和教育者，對(duì)一個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想道德的形成和健康成長(zhǎng)都發(fā)揮著至關(guān)重要且無(wú)可取代的作用。班主任的一言一行，深刻影響著所在班級(jí)每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。班主任要堅(jiān)信“愛(ài)”是育人的基礎(chǔ)，“鼓勵(lì)”是進(jìn)步的階梯，“信任”是無(wú)堅(jiān)不摧的靈魂。這就要求農(nóng)村的初中班主任要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新班級(jí)管理理念，深入了解學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表并善于與家長(zhǎng)溝通。

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