初中物理教學中學生科學探究能力的培養(yǎng)

韋應榮

【摘 要】初中物理新課程以提高學生的科學素養(yǎng)、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)科學探究能力和增強適應現(xiàn)代生活能力為目標，倡導學生從生活走向物理，從物理走向社會，發(fā)揮學科優(yōu)勢，把科學探究能力作為課程改革的突破口，從而使科學探究能力的培養(yǎng)成為物理教學中的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學 科學探究能力 培養(yǎng)

隨著新課程的深入實施，原有的初中物理教學思路和理念已經(jīng)不能滿足新時期課堂教學的需求，改革和創(chuàng)新原有教學思路和理念已經(jīng)勢在必行。只有進行不斷地改革和創(chuàng)新才能更好地落實新課改，讓學生更好地掌握物理知識。本文主要針對目前初中物理教學的現(xiàn)狀，探析新課改下初中物理教學的思路。

一、激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

學生的學習積極性往往是以他們的學習興趣為轉(zhuǎn)移的。唯有學生愛上物理，對物理知識發(fā)生興趣時，才會有積極持久的求學勁頭。也唯有這樣，學生的創(chuàng)新意識才會萌芽，才會具有一種在科學道路上勇攀高峰的信念。培養(yǎng)學生的探究興趣，可作以下幾方面的嘗試：

1.精心創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學生的學習興趣。物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理教學中認真做好一系列有效的實驗，點撥學生的思維，使學生的思維處于激勵狀態(tài)，可以把學生的智力活動由最初簡單的興趣引向熱情而緊張地思考，促進學生思維的活化。因此，教學中教師一定要很好地利用各種教具充分發(fā)揮物理實驗的功能：用現(xiàn)象清楚、效果明顯的演示實驗，創(chuàng)設(shè)有聲有色、形象直觀的情景；用師生密切配合，共同參與的分組實驗，創(chuàng)設(shè)生動活潑，熱烈討論的情景；用鼓勵和激發(fā)學生開展課外小制作，小發(fā)明的活動，創(chuàng)設(shè)理論聯(lián)系實際，巧用物理知識的情景，從而促使學生觸景生情、觸類旁通，提高能力。

2.多渠道開闊學生的視野。物理教學過程中，教師除了經(jīng)常舉一些生動的事例來說服教育學生外，還應借助物理講座和園地等多種方式來開闊學生的視野，讓學生多了解物理學家的高尚人格、拼搏進取的精神和取得的成就，從中獲得成功的啟示和力量，增強學生的情感遷移，促使學生自覺地把科學偉人作為自己的學習楷模，發(fā)憤學好物理這門科學。

二、凸顯物理學科的趣味性和科學性

物理學科關(guān)注和研究的是大自然的規(guī)律，是對人類未知領(lǐng)域的探索，是一門充滿智慧的學科。興趣是最好的老師，展示物理學科的趣味性是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的重要手段之一，在初中物理課本中直接有趣地解釋自然現(xiàn)象，使學生們直接感受到物理學科的奧秘。例如在九年級的“電路”學習中，學生們可以在實際生活中直接接觸到，在興趣和好奇心的引導下，不少學生甚至直接嘗試創(chuàng)新連接各種電路，這極大地提高了學生的動手能力，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也在這個過程中慢慢的成長起來。例如講“摩擦力”時，課前我做了這樣一個小實驗：在玻璃杯里裝了大半杯大米，把一根筷子插在中間，將米壓緊，使筷子直立；再繼續(xù)往杯子里加少許水，等一會兒，拿起筷子就可以把裝米的玻璃杯提起來。這時同學們的注意力馬上被我所吸引，思想非?；钴S。我請兩位同學到講臺上分別做這個實驗，結(jié)果兩位同學也分別提起了玻璃杯。這個實驗激發(fā)了學生濃厚的興趣，這時我才適時地引入課題：“要了解其中的道理，讓我們一起來學習“摩擦力”，為新課的導入創(chuàng)造了良好的氛圍。

三、精心設(shè)計課堂實驗，鼓勵學生積極探究

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。在課堂上精心設(shè)計實驗是培養(yǎng)學生科學探究能力的一種有效途徑。但這一環(huán)節(jié)教師要進行必要地引導，精心設(shè)計，合理安排，鼓勵學生積極探究。例如在教學《大氣壓強》一課時，做個實驗導入課堂，兩瓶可口可樂汽水，一瓶開蓋，另一瓶只在蓋子上開一個小孔，正好能把吸管插入。請兩位同學上講臺，分別用吸管吸取，比一比誰先喝到水。結(jié)果開蓋瓶內(nèi)的汽水很容易吸出來，而未開蓋的汽水費很大勁也吸不出來， 這個實驗現(xiàn)象令學生很驚詫，急于想知道其中的奧秘，這樣就為上課開了個好頭！因此，物理教學設(shè)計要充分考慮學生主動發(fā)展的需要，要有藝術(shù)性，做到既能激發(fā)積極性，又能起到教學活動指揮棒的作用，每個問題都應該新穎、明了，從而啟迪學生智慧，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與探究。

四、積極開展多樣化的教學模式

初中物理知識的結(jié)構(gòu)就是要引導學生進行探究性學習，因此老師在課堂之上多多采用探究性的教學模式是十分有必要的。探究性教學模式就是為了讓學生更好地自主性學習，老師在授課時，要結(jié)合課程內(nèi)容，抓住其重點，設(shè)置科學合理的問題情境的過程?？梢哉f探究性教學模式成功與否的關(guān)鍵在于學生課堂主體地位是否確立，同樣老師的教學角色也是十分重要的。只有兩者相互配合、相互協(xié)調(diào)，才能保障探究性教學模式的教學效果。探究性教學模式不僅能激發(fā)學生的學習熱情，對于鍛煉學習的創(chuàng)新思維和能力也有極大的作用。

五、利用多媒體教學資源，化解教學疑難點

自然界中的物理現(xiàn)象錯綜復雜，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是現(xiàn)實生活中很難或不可能發(fā)生的。如平面鏡成像原理、分子的無規(guī)則運動等，必須借助想象才能理解。但是學生的直接經(jīng)驗、學校的實驗室條件都是有限的，也不可能讓學生做太多的現(xiàn)場參觀，因此利用音像多媒體資料進行教學是十分必要的。例如在教學《光的反射定律》時，借助多媒體動畫技術(shù)，可以把光的反射定律的內(nèi)容既形象又直觀地展示在學生的眼前，便于學生理解和接受。還有凸透鏡成像規(guī)律、磁感線、磁場和分子的概念等等均可借助多媒體技術(shù)來學習。又如在講《電流的磁場》一節(jié)時教師可把奧斯特實驗以動靜交融、圖文并茂的多媒體課件形式展示給學生，讓學生從中體驗科學實驗的奇妙，學生對你的這一節(jié)課就會產(chǎn)生極大的興趣，從而取得了良好的教學效果。

新課標的實施要求初中物理教師更新教學理念，積極進行探索和創(chuàng)新，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和拓展多樣化的教學模式，實現(xiàn)初中物理教學質(zhì)量的全面提升，從而提高學生的科學創(chuàng)新素養(yǎng)。endprint