談作文教學(xué)的創(chuàng)新思維與策略

黨亞虎

【摘 要】作文是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難題，學(xué)生由于見(jiàn)識(shí)少，習(xí)作思路不開(kāi)闊，自我創(chuàng)作能力較差，語(yǔ)言表達(dá)不連貫，這就造成農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)停滯不前的困境。開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)思路，運(yùn)用新的教學(xué)方法是教師必做的一道難題。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中取材，激發(fā)寫(xiě)作興趣，由單一的思路向多元思維發(fā)展，教師也要打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，真正地讓農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)邁上新臺(tái)階。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 作文教學(xué) 創(chuàng)新 策略

在農(nóng)村，我經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生說(shuō)：“作文難，一提作文心就煩?！边@就成了一些小學(xué)生的順口溜。如何幫助學(xué)生克服作文的畏難情緒，提高學(xué)生的作文水平，這是我們廣大語(yǔ)文教師有待探討的一個(gè)問(wèn)題。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，老師往往在強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀多寫(xiě)時(shí)，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，忽視了指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用科學(xué)思維的技能。因而學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)束手無(wú)策，或倉(cāng)促成文，言不由衷，或內(nèi)容空洞，沒(méi)有寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。筆者認(rèn)為，打破這種作文模式的關(guān)鍵在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把發(fā)展個(gè)性和發(fā)展思維聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)作文思路。在這里我談?wù)勔恍┠w淺的認(rèn)識(shí)，以求同仁指導(dǎo)。

一、在生活中起步，抓住靈感，激發(fā)寫(xiě)作興趣

記得葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)?！鄙鐣?huì)生活是一個(gè)豐富多彩的大世界，有不同性格的人，有千變?nèi)f化的事物或現(xiàn)象。學(xué)生只有置身于這瞬息萬(wàn)變的大千世界并有所感悟，才能“有所為而作”。如果能用心深切地感悟和領(lǐng)會(huì)，抓住頓悟，讓瞬間的靈感化為語(yǔ)言流瀉于紙上，學(xué)生定能寫(xiě)出許多情真意切、文質(zhì)兼美的作文。

為了讓學(xué)生在作文中有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)得順暢，在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，在一種“生活需要我說(shuō)，需要我寫(xiě)”的氛圍中學(xué)習(xí)作文是提高作文能力的有效途徑。

仔細(xì)觀察生活，激發(fā)寫(xiě)作興趣。生活是創(chuàng)作的源泉，要想寫(xiě)好文章，必須深挖生活這口“井”。作文如果沒(méi)有內(nèi)容就好比蓋樓沒(méi)有材料和地基，空中樓閣是建不起來(lái)的。因此，作文首先要解決“寫(xiě)什么”。如在一次作文課上，我布置寫(xiě)一篇作文，題目是“家鄉(xiāng)變化”。學(xué)生寫(xiě)了兩節(jié)課后，所交上來(lái)的作文都是寫(xiě)“我”的家鄉(xiāng)建起了一幢幢新樓，文章干巴巴的。有一位學(xué)生竟一字沒(méi)有寫(xiě)。事后，這位學(xué)生說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)既沒(méi)有新樓，又沒(méi)有工廠，人們趁圩入市的山道同樣是彎彎曲曲的，有什么變化呀？”這次作文學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)的原因之一是對(duì)家鄉(xiāng)生活的人和事的變化缺乏觀察了解。惟一解決的辦法就是讓學(xué)生在五彩斑斕的生活中，細(xì)心觀察家鄉(xiāng)所發(fā)生的一切，做生活的有心人。為了寫(xiě)好本次作文，我讓學(xué)生明確如下幾點(diǎn)：A.你感到家鄉(xiāng)變化最突出的地方在哪里（物或人的精神面貌）？B.他（它）們變化的原因是什么？是怎樣變化的？C.變化最大特點(diǎn)表現(xiàn)在什么地方？當(dāng)你看到家鄉(xiāng)這種變化后，你會(huì)產(chǎn)生一種怎樣的心情？當(dāng)學(xué)生聽(tīng)了老師提出的這些問(wèn)題時(shí)，便產(chǎn)生了極大的興趣，紛紛要求回家去觀察、體驗(yàn)。

學(xué)生深入觀察了家鄉(xiāng)的生活后，便在課堂上把所見(jiàn)所聞所想有條理敘述下來(lái)。由于學(xué)生有了生活體驗(yàn)，他們就像描繪一幅幅畫(huà)一樣，把家鄉(xiāng)正在變化的人、事、情、景一幕幕展現(xiàn)在眼前。

二、變單向思維為多向思維，積聚材料

平時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式、方法兩方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生在構(gòu)思作文時(shí)要從各個(gè)方面、多角度、多側(cè)面地去分析寫(xiě)作的對(duì)象，不能從一處去死想，否則思維就會(huì)閉塞。要培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維方法，要引導(dǎo)學(xué)生用多向性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性的思維走出校園、走進(jìn)工廠、走進(jìn)廣闊的田野、走進(jìn)神奇的海洋、飛向遙遠(yuǎn)的太空……使學(xué)生多接觸大自然、接觸社會(huì)，要訓(xùn)練學(xué)生如何去體驗(yàn)大自然的美，提高方向思維的能力，從而體現(xiàn)其鮮明的個(gè)性，在廣泛地接觸中發(fā)現(xiàn)素材，積聚素材。為了使學(xué)生作文寫(xiě)得充實(shí)、生動(dòng)，教師要結(jié)合實(shí)際，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，這種活動(dòng)包含多方面的內(nèi)容，以啟發(fā)多方面的思考，要組織表現(xiàn)個(gè)性的群體活動(dòng)，開(kāi)展有統(tǒng)一要求的個(gè)體活動(dòng)。不管哪種活動(dòng)形式都要充分給予學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)去直接參與，在生活中活躍思維。這樣學(xué)生才能有真切感受，作文才能有血有肉，富有個(gè)性。

如寫(xiě)《童年趣事》這篇作文，既可以寫(xiě)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，從生活中選擇有意義又有趣的事情，也可以寫(xiě)童年的遐想、幻想，還可以寫(xiě)極富于稚趣的攀比、游戲、歌謠等反映兒童的思維和趣味的文章。

經(jīng)過(guò)這樣的發(fā)散，再匯聚過(guò)來(lái)，抓住最有趣的事情來(lái)展開(kāi)論述，那文章還會(huì)是空洞、浮泛、偏頗的嗎？肯定不會(huì)。

三、變定向思維為逆向思維

逆向思維是指在寫(xiě)作構(gòu)思過(guò)程中，逆著一般正常的思維方式而獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)、思考的一種思維方式。變定向思維為逆向思維，可避免“千篇一律、千人一面”的套路。如寫(xiě)“小草”，通常人們是寫(xiě)它的生命力強(qiáng)，我們可以反過(guò)來(lái)寫(xiě)他的貪婪、搶食別人的肥糞、阻礙別人的生長(zhǎng)等。在想到“花好月圓”的美好時(shí)，也應(yīng)想到“花殘?jiān)氯薄钡膽n傷。美的事物能給人奮發(fā)的信念，丑的事物往往也能給人深深地啟迪和反思。如丑小鴨生下來(lái)時(shí)樣子很丑，在森林里受盡了折磨，后來(lái)，靠自己的努力，終于飛了起來(lái)，它成了一只美麗的白天鵝。在寫(xiě)作時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用這些思考方式，對(duì)寫(xiě)作對(duì)象做各方面地分析和研究，就能使文章內(nèi)容開(kāi)闊、豐富全面、深刻，就能使文章顯得見(jiàn)解獨(dú)特，構(gòu)思新穎，令讀者耳目一新。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)必須注意觀念的轉(zhuǎn)變，注重思維方式、思維方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握發(fā)散思維的各種形式，給學(xué)生一幅開(kāi)拓型的頭腦，多讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新。這樣，學(xué)生的思維能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，其獨(dú)創(chuàng)的構(gòu)思能力便會(huì)出現(xiàn)一次次地飛躍，我們的作文教學(xué)就會(huì)有新的突破。endprint