漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)視閾下的文學(xué)社團(tuán)建設(shè)研究

摘 要：漢語言文學(xué)專業(yè)是大學(xué)中文學(xué)體系中的重要組成部分，從一定程度上而言是大學(xué)生中的文學(xué)研究主體，能夠有效提高文學(xué)社團(tuán)建設(shè)的水平。本文就從漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)視閾下，對(duì)文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；專業(yè)建設(shè)；文學(xué)社團(tuán)建設(shè)；研究

文學(xué)社團(tuán)是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分之一，對(duì)于校園文化的發(fā)展有著重要作用，尤其是在包含人文社科專業(yè)的高校中，這點(diǎn)更為重要。但是在當(dāng)前的文學(xué)社團(tuán)建設(shè)中，大多只是為了設(shè)立而設(shè)立的，缺乏與學(xué)生實(shí)際之間的結(jié)合，從一定程度上限制了文學(xué)社團(tuán)的發(fā)展。漢語言文學(xué)專業(yè)與文學(xué)社團(tuán)之間有著較多的共通之處，從漢語言文學(xué)專業(yè)的角度來研究文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)文學(xué)社團(tuán)發(fā)展、提高文學(xué)社團(tuán)水平有著重要作用。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)視閾下文學(xué)社團(tuán)建設(shè)的可行性

漢語言文學(xué)專業(yè)是現(xiàn)代文科類院校中的重要組成部分之一，其專業(yè)課程的設(shè)置開始于19世紀(jì)，其目的是培養(yǎng)能夠?qū)χ袊?guó)文學(xué)史、國(guó)學(xué)內(nèi)容和精神有著深入了解的專業(yè)人才，使其利用自身學(xué)習(xí)到的文學(xué)理論、研究方式和歷史經(jīng)驗(yàn)等各方面知識(shí)，提高自身對(duì)于語言文字的了解和運(yùn)用能力，投身于漢語言文學(xué)的教學(xué)、研究和運(yùn)用等各方面工作中，反過來促進(jìn)漢語言文學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展[1]。

漢語言文學(xué)在初期建設(shè)時(shí)，其培養(yǎng)的學(xué)生大多分布于學(xué)校語文課程的教學(xué)之中，其它相關(guān)文學(xué)領(lǐng)域方面的人數(shù)較少，但是，隨著我國(guó)高校數(shù)量的不斷增多和社會(huì)分工的不斷細(xì)化，漢語言文學(xué)專業(yè)的建設(shè)也朝著多元化方向發(fā)展，社會(huì)對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)人才的需求也不再局限于簡(jiǎn)單的語文教學(xué)中，新聞?dòng)浾?、編輯、文案、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、影視文學(xué)以及秘書等各個(gè)行業(yè)的人才缺口給了漢語言文學(xué)學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。

在這種背景下，漢語言文學(xué)專業(yè)的建設(shè)必須與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，促使向著“一專業(yè)多方向”方面進(jìn)行改革，其具體教育方向劃分更為詳細(xì)，比如文秘方向、新聞方向、劇本創(chuàng)作方向以及師范教學(xué)方向等，極大的豐富了漢語言文學(xué)的教學(xué)體系。同時(shí)，細(xì)化的教育方向也使得漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)發(fā)生了不同程度的改變，又比如在新聞學(xué)方面，除了基本的大學(xué)語文外，其專業(yè)課多數(shù)與新聞工作有關(guān)的新聞學(xué)概論、新聞采訪和制作、廣播電視新聞制作以及新聞評(píng)論；戲劇影視文學(xué)則有影視專業(yè)英語、國(guó)內(nèi)外電影研究、編劇基礎(chǔ)以及文學(xué)作品改編和創(chuàng)作等。這些專業(yè)內(nèi)容的豐富和細(xì)化，使得學(xué)生具備的專業(yè)知識(shí)更具備方向性，且都沒有偏離語言文學(xué)研究和文學(xué)素養(yǎng)提高的方向，給文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)提供了豐富的人才儲(chǔ)備，使文學(xué)社團(tuán)在宣傳、雜志制作、文學(xué)作品欣賞等各個(gè)方面都能夠自給自足，從而為文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和國(guó)家對(duì)于高校教育的日益重視，文學(xué)社團(tuán)建設(shè)被列入高校發(fā)展的重點(diǎn)工作內(nèi)容中，學(xué)校對(duì)文學(xué)社團(tuán)的支持力度也越來越大，通過漢語言文學(xué)專業(yè)給其提供免費(fèi)的辦公場(chǎng)所、活動(dòng)場(chǎng)地等，為文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)創(chuàng)造了良好條件；對(duì)文學(xué)社團(tuán)的要求也不再僅僅局限于幾個(gè)文學(xué)愛好者組織的小團(tuán)體，而是學(xué)校規(guī)模的、研究性的、健康持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)久社團(tuán)，學(xué)校通過加分、獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)漢語言文學(xué)的老師、學(xué)生加入到文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)中，極大的促進(jìn)了文學(xué)社團(tuán)建設(shè)的進(jìn)步。

另外，通過與漢語言文學(xué)專業(yè)結(jié)合建設(shè)的文學(xué)社團(tuán)，其功能上也出現(xiàn)了巨大改變，不僅能夠起到在高校中推廣文學(xué)的作用，也起著教師與學(xué)生之間溝通樞紐的功能，如此以來，加大了學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，提高了學(xué)生對(duì)于文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平提高起到了反促進(jìn)作用[2]。

綜上所述，在漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)視閾下開展文學(xué)社團(tuán)建設(shè)方法是可行的，是對(duì)當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，也符合當(dāng)前高校文化建設(shè)發(fā)展的要求，同時(shí)還會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的建設(shè)起到反哺作用。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)視閾下文學(xué)社團(tuán)建設(shè)的研究

在漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)視閾下進(jìn)行文學(xué)社團(tuán)建設(shè)，不能違背高校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，也就是要對(duì)高校專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高起到相應(yīng)的促進(jìn)作用，本文就從以下幾方面對(duì)此進(jìn)行分析：

（一）提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

在高校中建設(shè)文學(xué)社團(tuán)，其設(shè)置的宗旨就是在高校中加大文學(xué)推廣的力度，對(duì)于加入其中的學(xué)生能力都有著一定的要求，也會(huì)分配不同的任務(wù)給學(xué)生來完成，這些任務(wù)完成過程中，就會(huì)提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，將其所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，加深自身對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，從而達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的效果。比如文字編輯工作，就可以讓新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生將平時(shí)學(xué)習(xí)的編輯技巧進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，并在運(yùn)用過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過不斷的實(shí)踐逐步提升自身能力，將理論性內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型技能。

隨著社會(huì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，各個(gè)崗位對(duì)于人才的需求更加注重其實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用型人才在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有著顯著的優(yōu)勢(shì)，而培養(yǎng)具備相應(yīng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的人才正是高校教學(xué)的重要目標(biāo)。但是如果僅僅依靠專業(yè)理論課的教學(xué)，學(xué)生需要在社會(huì)中經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的磨練后才能掌握相關(guān)的技能，這就在很大程度上影響了學(xué)生的日后發(fā)展，而文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)除了能夠滿足學(xué)生興趣外，還使學(xué)生在文學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了對(duì)語言文字、專業(yè)技巧的應(yīng)用能力，使其能夠更快的適應(yīng)崗位需求[3]。

（二）對(duì)專業(yè)教育課程進(jìn)行優(yōu)化

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，課程優(yōu)化成為當(dāng)前許多高校專業(yè)設(shè)置工作的重要內(nèi)容，其目的是通過開放性、靈活性的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一種知識(shí)探索式學(xué)習(xí)的過程，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，這種課程的優(yōu)化若是僅僅從理論上進(jìn)行分析，其實(shí)用性就需要通過長(zhǎng)期的實(shí)踐不斷進(jìn)行改正，不論是效率還是效果都有著較大不足。而文學(xué)社團(tuán)的設(shè)置恰好能從很大程度上完成課程優(yōu)化的目的，具體可以從以下幾個(gè)方面來

看出：

首先，文學(xué)社團(tuán)課程組合的自由化。文學(xué)社團(tuán)與教學(xué)課程有所不同，其并沒有嚴(yán)格的教學(xué)綱要限制，這就使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好的不同，來選擇自己喜歡的項(xiàng)目，這種選擇是開放式的、自由性的，并不會(huì)受外部因素的影響，而興趣是最好的老師，這種選擇能夠最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以，根據(jù)文學(xué)社團(tuán)中學(xué)生選擇的不同對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，開設(shè)學(xué)生喜歡的小說創(chuàng)作、詩詞寫作、影視評(píng)論等課程，就能夠更好地拉近教師與學(xué)生之間的距離，提高兩者之間的互動(dòng)水平，從而實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。

其次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體與專業(yè)主體之間的結(jié)合。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱的制定選擇的是學(xué)生群體的角度，而忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體的重視，導(dǎo)致一些教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中根本達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，而通過文學(xué)社團(tuán)的設(shè)置，就可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同分別設(shè)置相應(yīng)的小規(guī)模課程，利用學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的課程學(xué)分代替教學(xué)效果較差的課程學(xué)分，實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱與學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從另一個(gè)角度實(shí)現(xiàn)了課程優(yōu)化，從更大范圍上提高了漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的效果。

第三，對(duì)教學(xué)資源和手段的開發(fā)與優(yōu)化配置。在傳統(tǒng)的漢語言專業(yè)教學(xué)中，其教學(xué)依賴的仍然只有課堂這一途徑，即使布置了相關(guān)的課后研究和作業(yè)，大多學(xué)生也只是為了完成作業(yè)而了解相關(guān)，并沒有真正深入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)給漢語言的教學(xué)開創(chuàng)了新的場(chǎng)地和模式，社團(tuán)所擁有的場(chǎng)地、資料、人員等都可以為各種各樣的教學(xué)提供良好基礎(chǔ)，使教學(xué)內(nèi)容和手段更為豐富多樣化，學(xué)生在文學(xué)社團(tuán)的學(xué)習(xí)相對(duì)于課下自主學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)而言，其效果都有著很大的卓越性[4]。

（三）提高漢語言文學(xué)專業(yè)教師水平和豐富教材內(nèi)容

首先，在現(xiàn)有的漢語言專業(yè)教師隊(duì)伍中，有相當(dāng)一部分教師的水平只局限于課堂上的理論分析，其寫作能力或文學(xué)創(chuàng)作能力有著很大的不足，在這種情況下，即使其能夠掌握語言學(xué)、修辭學(xué)的各種內(nèi)容，其在教學(xué)中也只能局限于將陳舊的理論經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行灌溉式教育，學(xué)生對(duì)于這些理論內(nèi)容無法形成直接認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中也僅限于紙上談兵的狀態(tài)，其教學(xué)效果自然無法得到保證，給教學(xué)效果的提高造成不良影響。而文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)，專業(yè)課程的教學(xué)將不再局限于課堂和理論，文學(xué)社團(tuán)建設(shè)需要教師和學(xué)生都參與到其中，所有的文學(xué)活動(dòng)也都需要教師和學(xué)生的共同努力，在這種情況下，教師的實(shí)踐能力會(huì)得到充分體現(xiàn)，從而使教師達(dá)到理論和實(shí)踐能力的平衡發(fā)展，為教學(xué)效果的提高奠定良好基礎(chǔ)。

其次，在當(dāng)今的漢語言文學(xué)專業(yè)教材中，有許多都存在著理論內(nèi)容偏多、高屋建瓴等現(xiàn)象，其在實(shí)際教學(xué)效果上都存在著一些不足，而通過文學(xué)社團(tuán)中的時(shí)間，就可以對(duì)學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的接受能力、偏重方向等進(jìn)行詳細(xì)了解，從而分析出教材中存在的不足并進(jìn)行改正，提高教材教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性；同時(shí)，在當(dāng)前的教材中，基本沒有針對(duì)文學(xué)社團(tuán)教學(xué)而設(shè)計(jì)的教材，通過文學(xué)社團(tuán)建設(shè)的方式，就可以根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的、符合高校實(shí)際情況的特色性教材，提高教材在高校漢語言教學(xué)中的應(yīng)用效果。

（四）促進(jìn)通識(shí)教育和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展

隨著社會(huì)各方面對(duì)高校教學(xué)的重視和教育改革的深入，培養(yǎng)“知行統(tǒng)一”的學(xué)生成為高校教學(xué)的重要目標(biāo)，這也就要求高校教學(xué)要注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一與結(jié)合。文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)正是這一理念的重要體現(xiàn)，文學(xué)學(xué)習(xí)、研究與創(chuàng)作都和社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系，在文學(xué)社團(tuán)中，無論是教師還是學(xué)生，要想創(chuàng)作好的作品或體會(huì)到更深的文學(xué)內(nèi)容，都需要走向社會(huì)當(dāng)中，通過對(duì)社會(huì)各方面的考察、了解，來豐富自身的經(jīng)歷，體會(huì)漢語言文學(xué)中作品表達(dá)的思想、各種創(chuàng)作技巧在社會(huì)中體現(xiàn)以及語言運(yùn)用能力的掌握等，從而使學(xué)生在不斷了解過程中開闊自身的視野，提高對(duì)社會(huì)各方面的理解與認(rèn)識(shí)，有力地促進(jìn)了高校通識(shí)教育和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

（五）促進(jìn)漢語言文學(xué)研究水平的發(fā)展

在文學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)開展中，有相當(dāng)一部分是出于學(xué)術(shù)性目的而設(shè)置的，比如對(duì)地方戲劇文化的探討和深入、相關(guān)文學(xué)流派的分析等，這些文學(xué)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展給現(xiàn)代漢語言文學(xué)注入了新的活力，使其在研究?jī)?nèi)容、方向、深度和廣度上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，而在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生的知識(shí)層次和研究能力又得到了進(jìn)一步提高，促進(jìn)了文學(xué)社團(tuán)學(xué)術(shù)層次的提高，給文學(xué)研究的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。

結(jié)語：綜上所述，隨著高校教育中漢語言文學(xué)重要性的日益加重，加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)、提高漢語言文學(xué)教學(xué)水平會(huì)成為各個(gè)高校關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。而在漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)中，僅僅依靠課堂教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)下教學(xué)目標(biāo)的要求，創(chuàng)新的教學(xué)途徑建設(shè)勢(shì)在必行。文學(xué)社團(tuán)作為與文學(xué)密切相關(guān)的存在，在漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)視閾，開展文學(xué)社團(tuán)建設(shè)不僅具備非常高的可行性，而且對(duì)于漢語言專業(yè)的建設(shè)也有著極大的促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：王永忠（1973.10—），男，四川通江人，本科，講師，研究方向：漢語言文學(xué)。