初中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)激發(fā)初探

夏進(jìn)文

【摘 要】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。自主合作學(xué)習(xí)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展現(xiàn)學(xué)生的主體性，還可以使學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中體會(huì)到自己學(xué)習(xí)欲望得到滿足的喜悅，同時(shí)，課堂效率也會(huì)隨之得到提高。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；自主合作；激發(fā)策略

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。所以，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，吸收它的知識(shí)和智慧，啟迪心靈，增長(zhǎng)自身的人格魅力。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往的教育方法，激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的主體性，使學(xué)生在掌握基本語(yǔ)文知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)行自我完善，從而促使語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)高效。

一、在教學(xué)中教師要倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睋Q句話說(shuō)，也就是教師要發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生得到更大空間的發(fā)展，實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)是最容易調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望的。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的合作學(xué)習(xí)模式，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

二、在教學(xué)中要借助現(xiàn)代教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，滿堂灌教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，抑制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，挫傷了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)地使用現(xiàn)代教學(xué)手段可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文課堂效率和學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，使得一些教師成了鼠標(biāo)“點(diǎn)擊手”，課堂的滿堂灌成了教師的滿堂翻，這樣的課堂根本發(fā)揮不了多媒體的輔助功能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要恰當(dāng)?shù)亟栌矛F(xiàn)代教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的機(jī)會(huì)。

三、在教學(xué)中要實(shí)施三分鐘演講，將課堂交給學(xué)生

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力?？梢?jiàn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫四大能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。所以，教師將三分鐘演講活動(dòng)引入課堂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的邏輯思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。并且，學(xué)生準(zhǔn)備演講的過(guò)程也是學(xué)生自學(xué)的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要借助三分鐘演講活動(dòng)，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生主人的地位。而對(duì)于演講的內(nèi)容，可以由教師設(shè)定，也可以讓學(xué)生自行選擇，不做限制，這樣可以讓我們的舞臺(tái)真正成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

四、在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，讓學(xué)生明確方向

教學(xué)反思是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。它是改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要跳出以往的自我反思，反思自己的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、作業(yè)布置等等。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，但部分教師只在自己身上找原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我反思認(rèn)識(shí)不夠。導(dǎo)致有些學(xué)生天天學(xué)習(xí)，將時(shí)間安排得非常緊湊，但是學(xué)習(xí)效率卻不高。原因何在？一些教師認(rèn)為是學(xué)生智力問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)為自己比較笨，卻很少有學(xué)生認(rèn)為是自己缺乏反思，不明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)在哪里，不知道什么樣的學(xué)習(xí)方法適合自己等等。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。

反思一下這種寫作手法是不是適合自己，自己積累的素材是不是適合這類文章的寫作；自己以前寫作的優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)又在哪里，寫得好的學(xué)生哪里可以借鑒等等。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自我反思，當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之得到提高。

五、在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)自學(xué)熱情

在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生的探索整理的欲望。也就是說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情的。但是，在以往的教學(xué)中，教師營(yíng)造的只是緊張的氛圍，尤其是初三學(xué)生，他們面臨著中考，課業(yè)的壓力使得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，學(xué)生每天的時(shí)間都用在無(wú)休止地完成各任課教師布置的作業(yè)，沒(méi)有激情，沒(méi)有生機(jī)，根本找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更不用說(shuō)自學(xué)了。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意主動(dòng)地探索在語(yǔ)文的世界里，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使語(yǔ)文課堂在實(shí)現(xiàn)高效的過(guò)程中，促使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。