農(nóng)村學前教育的現(xiàn)狀及思考

寇彩蓮

【摘 要】當今社會，農(nóng)村與城市教育的不均衡性表現(xiàn)還較為突出，特別是農(nóng)村的幼兒教育表現(xiàn)出嚴重的滯后性，依舊是我國目前教育現(xiàn)狀的一大不足。我國幼兒教育事業(yè)的重點和難點在農(nóng)村，這就要求全社會都應重視農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

【關鍵詞】農(nóng)村學前教育；現(xiàn)狀分析；思考對策

我國幼兒教育事業(yè)的重點和難點在農(nóng)村，這就要求全社會都應重視農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。這主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、留守兒童增多，家庭教育薄弱，語言表達能力低

在農(nóng)村，大部分家長的文化程度較低，加之忙于工作和農(nóng)活，無暇顧及孩子的教育問題。加上有些家庭經(jīng)濟條件差，阻礙供孩子上幼兒園的積極性，因此，不能很好地配合幼兒園（班）進行教育活動。另一方面，因生活所迫，有極大多數(shù)家長，必須到城市打工賺錢，這樣就出現(xiàn)了大量的留守兒童，這些孩子多數(shù)是由爺爺、奶奶來帶，而多數(shù)的老人一方面不識字，另一方面思想跟不上時代，認為孩子還小，不用那么早讀書，有的甚至因為溺愛孩子，怕孩子在幼兒園會受欺負，因而不讓孩子讀書，時間一長，孩子的智力就不能得到開發(fā)，獨立性也差，加上語言環(huán)境差，幼兒孩子到6、7歲了，還不會講普通話，甚至有的連普通話都不會聽。而孩子在家里，爺爺、奶奶又不會教，長此以往，孩子的語言表達能力也就得不到提高。

二、生源的大幅度減少與師資力量薄弱，導致教學質(zhì)量不能得到保證

隨著時代的轉(zhuǎn)變，多數(shù)家長不再以在家務農(nóng)為主要經(jīng)濟來源，而是多數(shù)到城市打工，這樣就有大量的農(nóng)民工子女隨父母進城，農(nóng)村只剩下越來越少的留守兒童，農(nóng)村幼教班級規(guī)模也逐漸變小，甚至出現(xiàn)了一個老師帶幾個幼兒的情況，這也影響教育的投入及教師教學的積極性。加上現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教育的薄弱，多數(shù)農(nóng)村幼兒教師都是民辦教師，有一些甚至是初中剛畢業(yè)就來任教，這樣一來，教師的專業(yè)素質(zhì)低，經(jīng)驗又不足，教師之間缺乏競爭意識，而且，多數(shù)存在包班現(xiàn)象，這樣，教師就沒有充足的時間備課，教學質(zhì)量難以得到保證。因此，許多外出打工的家長，即使生活再辛苦，也要把自己的孩子送到自己打工的城市上私立幼兒園，也不愿意把孩子留在農(nóng)村就讀。久而久之，惡性循環(huán)，學校的生源也就越來越少。

三、農(nóng)村幼教的“小學化”傾向

目前，在農(nóng)村沒有獨立的公辦幼兒園，多數(shù)幼兒園（班）都附設在小學里。作息制度同小學一樣，教學課時過多，課時過長。加上家長強烈要求幼兒要會念兒歌，會寫字，會計算，有而甚至要求老師教20以內(nèi)或100以內(nèi)的加減法，因此，也就出現(xiàn)了幼兒園的教學內(nèi)容多偏重于讀、寫、算，從而形成幼兒園教學“小學化”的傾向。這樣就剝奪了幼兒童年游戲快樂的權利，而且容易形成一些不規(guī)范的讀、寫姿勢，有的甚至因為從小小班就開始寫字，而造成手指變形，這樣的習慣一旦形成，在以后的學習中便很難矯正。這一做法，在嚴重違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律、不利于幼兒全面和諧發(fā)展的同時，也阻礙著農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。但是如果沒有這樣，有大部分家長會認為：“你們幼兒園的老師不會教，孩子學半年、一年了，都還不會寫字?！?/p>

四、農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展方向

（1）加強宣傳教育，促進家庭教育。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一位老師。家庭教育是學前教育的重要組成部分。調(diào)查顯示，家長文化程度越高，對小兒的教育越規(guī)范，越有利于小兒的學前教育。家長文化水平是獲得小兒家庭教育知識的重要基礎，要普及高質(zhì)量的小兒家庭教育，首先要提高家長文化水平，特別要提高農(nóng)村女性的文化水平。因為在教養(yǎng)孩子過程中，母親擔當著主要的任務。母親掌握小兒教養(yǎng)知識多少，是保證小兒健康成長的重要條件。因此要逐步提高農(nóng)村女性的知識水平。

（2）加強幼兒園管理，增加經(jīng)費投入，穩(wěn)定教師隊伍，提高教師素質(zhì)。農(nóng)村應加強對幼兒園的管理，建立規(guī)模適當、布局合理、層次結構、師生比例合理的幼兒教育體系，提高幼兒園的管理水平和管理質(zhì)量。其次，應增加經(jīng)費投入，增強師資力量，不斷完善幼兒園的設備。

（3）規(guī)范中心園，鼓勵民辦。制訂農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)惠政策，規(guī)范農(nóng)村中心幼兒園。中心園是每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的脊梁骨，中心園的好與壞，將影響著整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒教育，所以，要管理好農(nóng)村幼教，首先要先辦好中心園，并有完善的管理制度，成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教工作的楷模。其次，鼓勵民間投資幼兒園建設，加強對私立幼兒園的指導和管理。幼教主管部門，要創(chuàng)新工作方法，加強對幼兒教育機構的指導和管理，認真研究根據(jù)農(nóng)村幼兒教育的實際情況，在形式上、內(nèi)容上幫助、指導民辦幼兒園健康發(fā)展。

農(nóng)村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分，沒有農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，就談不上全面提高我國幼兒教育的整體水平。讓全社會都來關注農(nóng)村幼兒教育，不要讓鄉(xiāng)里孩子的人生輸在起跑線上，鄉(xiāng)里的孩子不能輸在人生起跑線上！

注：本文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《2012年度農(nóng)村學前教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究》課題成果。課題批準號：（2012）GSG520。