實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效的路徑分析

徐永雪

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要學(xué)習(xí)科目，要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，小組合作學(xué)習(xí)涉及的內(nèi)容非常多，要教師、學(xué)生進(jìn)行充分的協(xié)調(diào)，要確立學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；課堂；高效

小學(xué)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我管理、自我約束能力的重要階段。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)科學(xué)，提高邏輯思維能力的科目。由于小學(xué)生的自學(xué)能力較差，課余時(shí)間還不能完全滿足自學(xué)的要求，這就要求數(shù)學(xué)教師要充分利用好課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的路徑很多，其中小組合作學(xué)習(xí)法就是重要的一種。

一、小組合作學(xué)習(xí)法概述

所謂小組合作學(xué)習(xí)法，概括來說，就是教師把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，把要在課堂上完成的一些教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，讓學(xué)生小組通過合作努力共同完成，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于：把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了小組的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。在完成知識(shí)目標(biāo)的情況下，更可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，以及學(xué)生的集體榮譽(yù)感等優(yōu)良品質(zhì)。

二、小組合作學(xué)習(xí)法的主要實(shí)施策略

1.合理分組

數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)法實(shí)施的第一步就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。分組不是把人數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減乘除，分組的合理與否將直接關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的效果。在分組時(shí)，教師要把握一個(gè)原則：人數(shù)適宜，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在人數(shù)的控制上，一般以5人左右為宜，人數(shù)過少，很難發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，人數(shù)過多，會(huì)出現(xiàn)互相推諉扯皮現(xiàn)象。要把成績(jī)較好和稍差的進(jìn)行搭配分組，這樣才能起到互相幫扶的作用，且能達(dá)到小組之間能力的均衡，便于展開小組間的競(jìng)爭(zhēng)。分組完成后，每個(gè)數(shù)學(xué)合作小組還要選出小組長(zhǎng)作為本組的負(fù)責(zé)人。

2.發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用

合理分組完成后，在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。小組長(zhǎng)作用的發(fā)揮可以通過以下途徑完成：一是做好小組成員與教師的溝通工作。教師在分組后不可能照顧到每一個(gè)人，這時(shí)小組長(zhǎng)就派上用場(chǎng)了。小組長(zhǎng)可以把組員遇到的主要問題及時(shí)反映給教師，也可以把教師的指令及時(shí)傳達(dá)給每一名組員。二是小組長(zhǎng)可以很好地與教師溝通合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，以免教師布置的任務(wù)過多或者過少。三是可以做好組員之間任務(wù)的分配工作，提高合作效率，協(xié)調(diào)組員之間的合作關(guān)系，增強(qiáng)小組的向心力和凝聚力。

3.對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)

小組長(zhǎng)肩負(fù)著重要的職責(zé)，為了更好地發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，教師要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容，一是要提高他們的領(lǐng)悟能力，讓他們能夠正確領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)教師布置的任務(wù)，這樣才能把教師分配的任務(wù)更好地傳達(dá)給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)分組后，雖然是人數(shù)不多的小組，但是它也涉及任務(wù)的分配，小組成員的協(xié)調(diào)，小組的團(tuán)結(jié)等內(nèi)容，若是小組內(nèi)管理不好，就會(huì)大大削弱小組的整體實(shí)力。

4.教師做好指導(dǎo)工作

在分組學(xué)習(xí)后，教師要不斷進(jìn)行巡視，認(rèn)真查看每一小組的任務(wù)執(zhí)行情況。在巡視的過程中，教師要做好每一小組的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)的內(nèi)容主要是：首先看各小組領(lǐng)到的任務(wù)是否正確，小組內(nèi)是否分配到位。二是在小組執(zhí)行任務(wù)的過程中，若遇到困難不容易解決，這時(shí)候教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

5.分組學(xué)習(xí)的問題要恰當(dāng)

數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生能力得到提高的有效途徑，這一合作的重要一環(huán)是教師在學(xué)習(xí)任務(wù)的分配上要恰當(dāng)。這樣的任務(wù)，學(xué)生既不是輕而易舉就能夠完成，也不是難到無法完成。恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)能夠使學(xué)生通過自身的努力，通過小組的配合順利完成。這要求教師在平時(shí)的備課過程中，要認(rèn)真研究學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材。能夠熟練把握問題的難易程度，能夠熟練掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，按照教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置問題，認(rèn)真推敲每個(gè)問題的難易程度，盡可能做到使每個(gè)小組都能有所收獲。

6.進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在小組完成任務(wù)后，要對(duì)小組完成任務(wù)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有時(shí)結(jié)果并不是最重要的，學(xué)生思考問題的方法可能對(duì)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展更為重要，這就要教師建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)評(píng)價(jià)既要肯定小組任務(wù)的完成情況，又要指出學(xué)生存在的不足之處；既要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更要找出差距；既要鼓勵(lì)先進(jìn)，又要帶動(dòng)暫時(shí)落后的成員。通過這樣的評(píng)價(jià)體系來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

總之，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效，小組合作學(xué)習(xí)法是有效途徑。但小組合作學(xué)習(xí)法也需要數(shù)學(xué)教師課前做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真研究學(xué)生，研究教材，研究任務(wù)。課堂上做好學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在能力所及的情況下解決問題，完成任務(wù)，在任務(wù)的完成中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

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