淺議初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李曉麗

【摘 要】在新課程教學(xué)改革的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、打造和諧的課堂語(yǔ)言氛圍、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)、幫助學(xué)生開(kāi)拓英語(yǔ)知識(shí)面。重點(diǎn)要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

當(dāng)前，在新課程改革的教育過(guò)程中，初中英語(yǔ)教學(xué)理念得到了有效的轉(zhuǎn)變。初中英語(yǔ)教學(xué)逐漸從教師灌輸式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，讓初中生更多地參與到教學(xué)。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們探究英語(yǔ)知識(shí)的能力，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)構(gòu)建了學(xué)習(xí)策略與知識(shí)體系。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要采用一定的有效措施，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與到課堂英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容有所準(zhǔn)備，強(qiáng)化學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的行為。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，兼顧好培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這才能更好地適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，滿(mǎn)足初中生對(duì)英語(yǔ)教育的需求。

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中生能否學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，學(xué)生能否愿意主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)都有很大影響。對(duì)此，教師應(yīng)重視課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在輕松、智慧的英語(yǔ)課堂收獲知識(shí)與自信。教師應(yīng)改變刻板的教學(xué)方法，采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，通過(guò)小組討論、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。教師給予學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.打造和諧的課堂語(yǔ)言氛圍

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)必須營(yíng)造出良好和諧的語(yǔ)言環(huán)境，教師可以在教學(xué)中，加入實(shí)物圖片、動(dòng)作表演等，建立情景教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過(guò)多種感官來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)中，還可以適當(dāng)加入與生活緊密聯(lián)系的英語(yǔ)常識(shí)、諺語(yǔ)、問(wèn)候等，使課堂語(yǔ)言環(huán)境就更加真實(shí)。教師還可以將漢語(yǔ)的成語(yǔ)或諺語(yǔ)進(jìn)行翻譯教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的親切感，感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的風(fēng)格。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)

由于初中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)還很困難，不具備自主學(xué)習(xí)的能力，這樣就需要教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程給予監(jiān)督指導(dǎo)。教師要給予正面的評(píng)價(jià)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的毅力，增加學(xué)生之間的交流，更好地感受自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

二、加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

由于預(yù)習(xí)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)都很重要，學(xué)生在沒(méi)有掌握預(yù)習(xí)的方法前，教師應(yīng)加以指導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的意識(shí)與習(xí)慣，要形成預(yù)習(xí)的有效方法。學(xué)生可以通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等方式，完成預(yù)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生要預(yù)習(xí)單詞，對(duì)單詞的語(yǔ)音拼讀規(guī)則、英語(yǔ)構(gòu)詞法要進(jìn)行分析和理解。學(xué)生要預(yù)習(xí)對(duì)話(huà)，要進(jìn)行對(duì)話(huà)的模仿練習(xí)，增進(jìn)對(duì)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。學(xué)生要預(yù)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生要對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行思考和主動(dòng)尋求答案，在課堂上面認(rèn)真聽(tīng)老師講解，這樣的課堂學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯加強(qiáng)，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，有助于建立自主學(xué)習(xí)方式。

三、建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣

1.建立自己的學(xué)習(xí)方法

初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以采取多種方式，重點(diǎn)是要對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷累積，要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，學(xué)生可以搜集優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，也可以寫(xiě)英語(yǔ)日記。勤看勤翻英語(yǔ)詞典，多用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。多涉獵英語(yǔ)語(yǔ)言和文化，加深認(rèn)知，促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性。

2.構(gòu)建學(xué)生自身的知識(shí)體系

初中學(xué)生要初步地建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，這樣才能夠使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加連貫，也使得英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有條理。教師要幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃，選擇適合自身的自主學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，形成相對(duì)穩(wěn)固的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，掌握一定的英語(yǔ)學(xué)生技巧。

四、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查與提升

在通過(guò)一段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)后，教師和學(xué)生要對(duì)自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢查，對(duì)于存在著的問(wèn)題進(jìn)行反思，這樣才能提高自主學(xué)習(xí)的效果。教師可以通過(guò)一些方法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢測(cè)：例如，在課堂計(jì)時(shí)完成課后作業(yè)，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)方面的表演、聽(tīng)力的訓(xùn)練、作文寫(xiě)作等。對(duì)于這些教學(xué)活動(dòng)中，成績(jī)不高或者表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師就要對(duì)此進(jìn)行有針對(duì)性地分析，考慮到差異化學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)，制定適合個(gè)體的獲取知識(shí)與能力的方法，并督促學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主體身份進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以得到教師與學(xué)習(xí)小組的幫助，這樣就能夠使每位學(xué)生都可以順利地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。教師要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，學(xué)生也應(yīng)對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑進(jìn)行反思，從而更好地完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。