在教學中滲透愛的教育

摘 要：每位老師都知道愛的教育的重要性，可是如何在教育中滲透愛的教育，這是每位教育工作者必須思考的問題。作為一名中職教師，筆者認為愛的教育要求老師要關心學生、學會微笑、懂得寬容和信任學生。

關鍵詞：愛的教育；關心；寬容；信任

記得有一首歌的歌詞是：愛是人類最美麗的語言，的確人類需要愛，教育更需要愛。愛是人類永恒的話題，任何一個生命的成長都離不開愛的滋潤，教育中同樣離不開愛。羅素說：“在教育的過程中，不能沒有愛。凡是教育缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分自由地發(fā)展。”可見，愛是良好教育最切實的保障，是使教育獲得成功的基石。愛是一切教育通向成功的源泉，而教育技巧的全部奧妙在于如何愛學生，不但要愛得真切、愛得細致，更要愛得有度、愛得有方、愛得深沉，作為一名教師可以從以下幾個方面努力。

一、關心學生，做學生的知心朋友

中職生雖然身體日漸強壯，但是他們的內心卻像小孩子脆弱、敏感、寂寞，因此老師要關愛學生做他們的親人，讓學生內心踏實。老師要從生活入手愛護學生，當他們生病時，不是簡單的問候，而是去看他，平時自己也準備一些應急藥品，以防晚上學生有突發(fā)情況；當學生家庭貧困沒有生活費時，可以把班費借給學生應急，但要求按時歸還；當學生有早戀傾向的時候，老師不要質問學生，而應該像朋友那樣談談他為什么會喜歡對方呢，讓學生說出心中的原因才能開解他。經過一年，筆者也摸清了學生的脾氣，當他們高興時就會叫筆者“紅姐”；當他們不高興的時候就會叫筆者“李老師”。在課堂教學中教師要嘗試去走近學生，用善意的目光，入微的問候。親切的交談，關愛的撫摸去打動學生，感染學生，想學生所想，急生所急，設身處地去為學生著想，在師生之間架起一座信任和友誼的橋梁。另外，師生之間的第一堂課很重要，可謂師生建立友誼的橋梁，因此第一堂課，筆者的目的不是要傳授知識，而是全力的自我推銷，讓學生認識老師、了解老師、喜歡老師，要讓他們覺得自己老師充滿活力、幽默、有個人魅力，大方的將筆者的手機號及QQ號公布，讓學生私下和本人做朋友，尤其在汽車大班很重要，本人總是笑談同學們你們可都是我的網友了哦，這樣一來師生感情就拉近了許多。

二、學會微笑，用真誠的笑容去感染學生

如果說微笑是一縷春風，那么它會吹散郁積在心頭的陰霾；如果說微笑是一抹陽光，那么它能溫暖受傷苦悶的心靈；如果說微笑是一劑良藥，那么它能讓學生在心底寫下一份自信。西方有一句諺語說得好：“教師就是面帶微笑的知識”。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，這樣學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了?！泵刻旖o學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。在學生取得成功時，要會用微笑送去欣賞：在學生感到失落時.要會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，要會用微笑送去寬容。因此，要用微笑贏得學生的尊重和愛戴。當你微笑著走進課堂時，這不僅是你自信的反映，同時還能給學生營造一種溫馨、舒暢的學習心境，也為良好的課堂教學秩序奠定了心里基礎。因此說，微笑是打開學生心靈之窗的一把鑰匙，它使師生間的距離一下縮短，從而使師生之間容易溝通、交流，情感易于融洽、共鳴，課堂氣氛更加活躍。

三、懂得寬容，找回學生丟失的自信

著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！睂捜輰W生，我們就要尊重學生，給學生以長輩式的關懷和愛護。其次，信任學生。愛你的學生，就要了解、關心、充分尊重信任他。古人云：親其師，信其道。對學生來說，老師越是信任他，他自信心就越強，就能產生強大的學習動力，同時還要激勵學生，好孩子是夸出來的，成長需要激勵。在日常教育過程中，要從欣賞學生的角度同學生交談，拉近師生距離，使學生愿意把老師當知心朋友，吐露內心秘密，學生也在被愛護與尊重中感到老師的理解與真誠。老師從而窺測到學生的內心世界，找到激勵教育的最好契機，發(fā)現(xiàn)亮點，給予肯定和贊揚，使其樹立自信。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路”，這“抬起頭來”就是信心的體現(xiàn)，而能讓他們“抬起頭來”的最好方法就是肯定和贊揚。一個智商很高的孩子如果每天面對的都是指責、批評，他就會得到一種也是唯一的信息：我不行。久而久之，他對自己的能力產生了懷疑，心理就會壓抑，情緒就會低落，隨之而來的就會自卑、孤僻、自甘落后。而時常贊揚滯后生，肯定他們的點滴進步，就能使他們時時感受到成功的愉悅。這樣，他們就會肯定自己，發(fā)現(xiàn)“我也行”，進而樹立起“我一定行”的信心，就會自覺自愿投身集體，大膽參與，就會增強責任感，自勉自強，努力向上。

四、信任學生，給學生提供機會

教師的信任，往往會激發(fā)學生強烈的責任感和向上力，從而促使學生積極主動的趨同教師所希望的道德標準。要知道學生是學習的主體，他們有自己的思維方式，有一定的知識積累。我們每一位教師都應相信學生，一般知識學生獨立或通過合作是能夠解決的。如果不相信學生的這種能力，課堂中是無法放手的，學生的主動學習也就無法落實。作為教師要相信學生，敢于放手，為全體學生創(chuàng)設一個主動探索的空間。我進行了一些嘗試。有時會挑選一些知識要求相對較簡單的內容，讓學生自己當小老師，本學期本人在自己所帶高中班級就讓學生自主查單詞和教單詞，這樣一來充分調動了學生學習的積極性，同時把枯燥的語音學習變得生動起來。

一句話，在課堂教學內外，教師要始終尊重學生，愛護學生，曉之以情，動之以理，言傳身教，潛移默化，把主動權還給學生，讓愛伴隨教學左右。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].北京教育科學出版社，2000年.

[2]黃明良.寬容有時比懲罰更有力量[A].廣西新時期班主任工作研討班論文集[C]，2008年.

[3]夸美紐斯.大教學論[M].人民教育出版社，1999年.

[4]王震.有愛才有教育[J].科學大眾（科學教育），2011年07期.

作者簡介：李朝紅（1982-），女，講師，武漢市交通學校英語教師，研究方向：英語教學。