如何提高高中政治課堂教學的有效性

摘 要：在新課改背景下，如何提高高中政治課堂教學的有效性已經(jīng)成為高中政治教師熱點討論的話題。本文簡單地分析了高中政治課堂教學有效性的基本含義，并針對目前存在的問題給予相應的解決措施。

關鍵詞：提高；高中政治；課堂教學；有效性

政治是高中課程中重要的組成部分，對培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀以及世界觀起著十分重要的作用。在新課改為背景下，政治這一門學科不僅能夠從生活、經(jīng)濟、文化、科學以及創(chuàng)新等方面來對其進行闡述，還能夠培養(yǎng)學生的社會道德與修養(yǎng)。因此，如何提高高中政治課堂教學的有效性，提高課堂教學效率呢？筆者結合自己的教學經(jīng)驗簡單的談一談自己的看法。

一、新課改下高中政治教學有效性的基本涵義

教學效益是有效教學的核心。有效教學旨在學生的認知能力不斷地提高，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，從學會到會學。新課改下高中政治教學有效性則是指教師在教學活動中需要嚴格地以教育部頒布的新課標為指導，充分地運用現(xiàn)代化的教學手段和各種有效的教學方法，從而建立一種以自主合作和探究學習為目標的課堂教學模式，促進學生的全面發(fā)展。具體地說來，教師要以教學效益為中心，爭取在最短的時間內獲得較多的效益。同時，教師不僅要具備崇高的思想素質，還要擁有過硬的專業(yè)素質；既要愛崗敬業(yè)，又要教書育人。此外，有效課堂要促使學生由被動式學習向自覺學習、主動學習以及學會學習轉變，因而對教師的教學方法提出了一定要求。

二、新課改背景下提高高中政治教學有效性的有關策略

1.恰當引證，啟發(fā)學生不斷進行思考。傳統(tǒng)的政治課堂教學就是教師“照本宣科”，將課本中的條條框框呈現(xiàn)給學生，并讓學生專門背誦這些條條框框的知識點，學生前面背后面忘，而且對知識也沒有很好地進行理解，也不能把握好知識的連貫性等。這樣的教學方式一點也提不起學生的學習興趣。因此，教師應該注意恰當?shù)匾C，不斷地啟發(fā)學生進行思考。課堂上，教師可以開展形式各異的“寓教于樂”的課堂活動，如就某一個政治話題開展辯論、演講會、故事會等活動。開展這些有意義的活動，便能夠提高學生學習的興趣，讓學生受益匪淺，最終達到“寓教于樂”之目的。例如在講授“資本主義民主的虛偽性和欺騙性”這一節(jié)的內容時，首先應該向學生介紹作家托夫勒在《第三次浪潮》寫過的句子：若想當上美國總統(tǒng)，那么就需要會左右逢源，碰到人要拍肩裝熱情，而且還要有一定的耐性，在電視媒體上頻繁地出現(xiàn)……通過為學生們介紹這首詩，就會讓學生不斷地進行思考，并認為資本主義民主存在著虛偽性和欺騙性。教師通過介紹這首詩，能夠提起學生的興趣和拓展學生的想象空間，讓他們形成對政治知識進行思考的好習慣，并且能夠堅持聯(lián)系地看待事物的方法去進行思考。剛才所舉例，則是將政治知識與文學相聯(lián)系。

2.堅持教學改革 ，堅持有效 “ 教 ” 與有效“學”。新的教學理念提倡學生積極獨立思考，要求學生結合課程內 容 進 行 小 組 討 論 ，使學生之間展開相互交流，各抒己見，并要求學生針對當前各種社會現(xiàn)象和課本知識開展一系列討論、質疑、觀察，對社會現(xiàn)象進行探究，總結事物的辯證性，總結如何改善社會的不良現(xiàn)象。 通過課堂上提供給學生積極交流的溝通機會， 教師可以觀察了解到學生的學習特點和個性特征。 因此，教師應積極帶動學生積極參與思想政治課程的學習，提高課堂上的知識傳授進度，提高課堂教學的有效性。 在提高思想政治課堂有效性的同時， 教師應促進學生產(chǎn)生終生學習的思想理念， 拓寬思想政治學習思路和學習方法，從自身出發(fā)將“教”與“學”相互統(tǒng)一結合。 思想政治課程較為抽象，但教的核心思想是學以致用， 所以必須要將其運用到實踐中。 如可以讓學生到敬老院踐行愛護老年、尊老愛幼的傳統(tǒng)思想；同學之間心連心，盡量多地舉辦各項團體活動；到醫(yī)院、社區(qū)做志愿者義工，使學生產(chǎn)生團結友愛、互相幫助的美德。

3.適時地完善評價體系，提升學習興趣。教師適當?shù)貙φ握n堂教學進行評價，有利于維持學生對政治學習的熱情，激發(fā)學生的積極性和主動性。同時，教師在評價的過程中要盡量秉著全面客觀的原則，貼近學生的學習生活，關注學生的學習過程，適時地給予學生鼓勵，往往會給學生帶來意想不到的變化。比如：教師在“生活和消費”一單元實施小組合作教學的過程中，可以對每個小組中的組織能力較強的學生進行表揚，對觀點新穎的學生進行鼓勵，對語言表達能力好的學生進行認可。

綜上所述，新課改背景下高中政治教學需要積極地考慮各個方面的因素，才能夠達到提升其教學有效性的目的。因此，在實際的教學過程中，教師應該從本班學生的實際情況出發(fā)，制訂科學的教學目標，實施有效的教學策略，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而改善高中政治教學的效果，達到教學相長的目的。

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