試論初中德育工作的創(chuàng)新

摘 要：初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對學(xué)生道德品質(zhì)的形成有重要的作用。但初中階段的德育工作往往在應(yīng)試教育的壓力缺乏重視，因此在新一輪的教育改革下，有必要將德育工作提到教學(xué)的日程上，并用創(chuàng)新的方法提高德育工作的有效性。本文將針對初中德育工作中存在的問題進(jìn)行分析，并創(chuàng)新方法促進(jìn)德育工作的有效開展，學(xué)生身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；德育；問題；創(chuàng)新；方法

初中生正處于心理、生理發(fā)展的高速階段，自我意識逐步形成。在這一階段若忽視學(xué)生的心理健康以及道德品質(zhì)的發(fā)展，將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身發(fā)展。并且全面發(fā)展包括了學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，若忽視德育，即使學(xué)生在其他方面有所建樹，也將因道德品質(zhì)的問題而影響學(xué)生的終身發(fā)展。但初中德育工作容易陷入“假大空”的誤區(qū)，影響德育工作的有效開展，所以應(yīng)對當(dāng)前德育工作中存在的問題進(jìn)行分析，并用創(chuàng)新的方法提高德育工作的有效性。

一、初中德育工作中存在的問題

1.因循守舊，缺乏創(chuàng)新

在初中德育工作的開展中，教育工作者們往往因循守舊遵照慣例對學(xué)生進(jìn)行德育教育，因而德育教育并不具有針對性，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育。并且德育工作的方法缺乏創(chuàng)新，基本都是晨會、班會等形式，并不能有效地開展工作。況且這種遵循慣例，缺乏創(chuàng)新的德育工作不具有層次性，只是進(jìn)行最基本的德育教育，卻不能進(jìn)一步深入地了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，不能有的放矢地進(jìn)行教育。

2.內(nèi)容單一，脫離實(shí)際

在初中德育工作的開展中，一些教育工作者并不能全面地理解德育工作，只是單純地把德育工作歸為道德品質(zhì)教育，并且認(rèn)為德育工作只是思想品德教師以及班主任的工作，而不關(guān)其他科任教師的事，造成學(xué)生德育教育缺乏全面性。這種單純地進(jìn)行道德品質(zhì)教育的德育工作也不能放映學(xué)生學(xué)生的實(shí)際情況，只是用說教以及思想品德課的方式，與實(shí)際的德育教育需要相脫離。

二、創(chuàng)新德育工作的思路與方法

1.創(chuàng)建平等的德育教育關(guān)系

在德育工作中教育工作者總是有意無意地將自己置身于高于學(xué)生的地位當(dāng)中，使得學(xué)生對于教師產(chǎn)生進(jìn)而遠(yuǎn)之的心理。因此在德育工作開展中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與學(xué)生平等相處，在教育工作中用真誠、理解的方式對待學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，縮短教師與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生在困難的情況下能主動找教師幫忙，而不是盲目地行動。

2.尊重學(xué)生的個體差異性

學(xué)生具有個體差異性，這要求在開展德育教育工作的過程中應(yīng)深入了解學(xué)生，有的放矢地進(jìn)行教育，而不是采用一刀切的模式，用一種方法、一種態(tài)度進(jìn)行德育教育。所以應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行德育教育，在德育教育的過程中具體了解學(xué)生的性格特征，德育問題等，有針對性地進(jìn)行教育。

3.豐富德育教育內(nèi)容

在德育教育中應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的實(shí)際情況，豐富德育教育內(nèi)容而不是進(jìn)行單純的思想品德教育。在新時(shí)期德育教育不僅包括了思想教育、道德品質(zhì)教育、法紀(jì)教育、政治教育，還包括了新的德育教育內(nèi)容，具體有生命教育、生活教育、生存教育、安全教育與升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育。因此在德育工作中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的階段以及這階段中存在的主要問題進(jìn)行德育教育，例如初中三年級的學(xué)生在面臨升學(xué)時(shí)應(yīng)有針對性地進(jìn)行升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育，而對于一、二年級的學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化生命教育、安全教育等，避免學(xué)生發(fā)生危機(jī)他人或自身生命安全的情況。此外針對社會發(fā)展中的問題，可以結(jié)合社會的實(shí)際豐富德育教育內(nèi)容，例如老人跌倒該不該扶等社會熱議的問題，在無形中幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

4.明確學(xué)生的主體地位

要想保持德育工作的有效性，教師應(yīng)先明白學(xué)生是德育工作中的主體，只有明確學(xué)生的主體地位，才能變被動的德育教育為主動的教育，消除學(xué)生在接受德育教育中的排斥心理。所以在德育工作的開展中，教師應(yīng)從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，在德育過程中平等對待學(xué)生，用循循善誘的方法引導(dǎo)學(xué)生，而不是不顧實(shí)際情況嚴(yán)厲地批評學(xué)生；此外學(xué)生在德育工作中的主體地位還要求教師在德育工作中應(yīng)尊重學(xué)生，而不能詆毀、侮辱學(xué)生，并且用發(fā)展的眼觀來看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都是可以教育的，用愛與關(guān)心感化學(xué)生，而不是用消極的態(tài)度對待學(xué)生。

5.創(chuàng)新德育教育的途徑和方法

德育教育工作中最常用的是說服教育法，但在應(yīng)用這種方法時(shí)教師容易陷入說教的誤區(qū)中，不能有效地進(jìn)行教育反而讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，所以在德育教育中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新性教育?？梢岳冒駱邮痉斗?，在教育過程中用一些榜樣人物的例子影響學(xué)生，也可以開展一些榜樣人物的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中具有榜樣作用的人物，并激勵學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)。還可以用實(shí)踐鍛煉的方法，讓學(xué)生參與到社會勞動中，或者為學(xué)生布置一些任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，糾正學(xué)生生活中的惡習(xí)。在德育的途徑上也不應(yīng)拘泥于晨會、班會等形式，而應(yīng)團(tuán)結(jié)學(xué)校教師以及家長的力量，根據(jù)學(xué)生發(fā)展中存在的問題，組織一些校外課外的活動，幫助樹立良好的思想，克服不良的行為習(xí)慣。

三、結(jié)語

初中德育教育工作的重要性是不言而喻的，但現(xiàn)今德育教育仍存在因循守舊、缺乏創(chuàng)新的問題。因此應(yīng)針對這些問題進(jìn)行改革，從德育教育工作的創(chuàng)新性思路與方法入手，建立平等的師生關(guān)系、尊重學(xué)生的個體差異性與主體性，創(chuàng)新德育方法與內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳琳.淺談初中德育工作之創(chuàng)新[J].新課程·中學(xué)，2014，（12）：144-144.

[2] 季延?xùn)|.新課改下初中德育工作創(chuàng)新策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2013，（12）：24-24.

[3] 呂華吟.初中德育的現(xiàn)狀、困境與創(chuàng)新分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015，（14）：171.