職校學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)

摘 要：所有智力方面的活動(dòng)要依賴于興趣，興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，濃厚的興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在良好的興趣作用下，輕松、愉快地進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：英語；興趣；培養(yǎng)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，全神貫注，不畏困難，努力學(xué)習(xí)。因此，在英語教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說這是學(xué)好英語的前提和保證。

一、滿腔熱情的師愛是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，尤其英語更突出。如果教師對這些學(xué)生態(tài)度冷漠，他們就會(huì)自暴自棄，更談不上有學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙邊活動(dòng)。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。因此要建立融洽的師生關(guān)系， 教師首先要善于觀察學(xué)生、注意情感溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，用愛的情感激發(fā)學(xué)生對知識的渴求和對學(xué)習(xí)的熱愛。蘇霍姆林斯基說“愛是無比強(qiáng)大的教研者”。因此，教師應(yīng)捧著四顆心來教學(xué)：一是愛心，要向母親愛孩子那樣愛著學(xué)生，有意識的與他們聊天，了解他們有哪些困難，使他們感到既是他們的老師又是他們的朋友，更是他們的親人；二是信心，相信學(xué)生能學(xué)好英語，在與學(xué)生的交往中，我盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們克服自卑感，增強(qiáng)信心，提高英語學(xué)習(xí)；上學(xué)期我們班有兩個(gè)學(xué)生，英語成績一般，但語音、 語調(diào)的模仿能力較強(qiáng)，我就讓她們參加學(xué)校舉辦的英語朗誦比賽，讓她們發(fā)現(xiàn)自己英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，產(chǎn)生更大的興趣；三是耐心，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，這就要求我們要具有比其它學(xué)校教師更多的耐心，耐心地講授知識，耐心地教他們做事、做人；四是恒心，職業(yè)學(xué)校的教師禁忌的是：剃頭師傅挑擔(dān)子——一頭熱，一頭冷。職業(yè)學(xué)校的教師只要捧著這四顆心持之以恒地走下去，就一定能取得好成績。

二、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛 ，利于和諧的師生關(guān)系

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生還未養(yǎng)成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽課的本領(lǐng)，他們易于受教師的影響，即對某老師信任、尊敬，則對此學(xué)科會(huì)有較強(qiáng)的興趣；反之則上課易走神，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 針對這些情況，很有必要?jiǎng)?chuàng)制一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好和諧的師生關(guān)系。首先，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)。精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，語言純正、地道、流利。其次，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們班每次課前都請一位學(xué)生背誦一篇簡單的英語文章或講一個(gè)故事、笑話，要求聲音響亮、發(fā)音準(zhǔn)確、速度適中，力求大家都能夠理解?；蛘甙褜W(xué)生分成小組，進(jìn)行課前表演，內(nèi)容可由教師規(guī)定或自編。表演完后，讓看的學(xué)生和表演的學(xué)生相互提問和回答或辯論。第三，講課時(shí)面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。課堂上老師對學(xué)生回答問題的反應(yīng)是至關(guān)重要的，當(dāng)學(xué)生答對問題時(shí)，要說：\"Very good. Thank you（非常好，謝謝）.”學(xué)生說錯(cuò)了，要說：\"Try again. Don’t worry（別著急，再試一試）.” 使學(xué)生產(chǎn)生成就感，能促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長盛不衰的一劑良藥。

三、利用直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語情景

心理學(xué)研究表明，讓人識別一種東西所用的方法不同，所需的時(shí)間也不一樣。如：語言描述需2.8秒，線條圖畫需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接觀看物體的原狀只需0.4秒。這幾組數(shù)字清楚地表明，越接近實(shí)物的原狀，人的感官接收信號所花的時(shí)間就越少，信息傳輸?shù)乃俣纫簿驮娇?。這種心理學(xué)的感官原理被用于語言教學(xué)中也就成了直觀原理，直至發(fā)展成直觀教學(xué)。

直觀教學(xué)不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的求知興趣，同時(shí)還能使事物很快形成正確的概念，以便牢牢記住。在英語課堂教學(xué)中，利用直觀的、生動(dòng)有趣的、適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我充分利用實(shí)物，特別是充分利用教室里的人和物，組織課堂教學(xué)，更加形象逼真，生動(dòng)活潑，印象深刻，有利于學(xué)生記憶。例如：講授in front of， behind， in the front of， at the back of的區(qū)別時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生站在教室外前面，一個(gè)站在教室門后面，一個(gè)站在教室內(nèi)前面，一個(gè)站在教室內(nèi)后面來進(jìn)行操練。教學(xué)形容詞、副詞的比較級和最高級時(shí)，請2名班里的同學(xué)到講臺(tái)前和我站在一起，然后比較說：“A is fat， B is fatter than A， C is the fattest of the three.” 重復(fù)一遍后，讓學(xué)生跟著重復(fù)。依此方式教學(xué)“thin/tall/short/old/young”。最后，讓學(xué)生用其他物品進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生都能按照要求準(zhǔn)確地操練句型，而且情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性不斷得以提高，在操練的過程中，不知不覺地就把所學(xué)知識掌握下來了。

當(dāng)然，直觀教學(xué)的形式多種多樣，課堂教學(xué)中我根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方式，或各種形式聯(lián)合使用。

四、分散難點(diǎn)，降低坡度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙

由于使用英語的民族與我們中華民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區(qū)別：英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對等；英語的詞序、語序與漢語也有所不同；英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)是漢語中所沒有的，這就給中國學(xué)生學(xué)英語帶來了一定的困難。要讓學(xué)生排除母語的干擾，學(xué)會(huì)地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學(xué)生多讀、多聽、多模仿來培養(yǎng)英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區(qū)別。然后再讓學(xué)生反復(fù)操練，加深理解，掌握英語的習(xí)慣表達(dá)法。在備課時(shí)，我反復(fù)琢磨學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，教學(xué)中做到有的放矢。英語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是學(xué)生最感困難的，我就用學(xué)生熟悉的行為動(dòng)詞造一些簡單易懂的句子，先讓學(xué)生聽懂、會(huì)講，然后在不同的情景中使用不同時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生理解時(shí)態(tài)的意義，最后再歸納所學(xué)過的時(shí)態(tài)在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系。這一做法歸納起來就是：聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；精講多練，及時(shí)歸納；融匯貫通，舉一反三。這個(gè)做法收到了較好的教學(xué)效果。

五、合理應(yīng)用教材 聯(lián)系實(shí)際教學(xué)

只有當(dāng)學(xué)生能用英語談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情時(shí)，他們才會(huì)真正感到英語有用。于是作為老師就應(yīng)該盡量讓英語走進(jìn)他們的生活。職業(yè)中專英語新教材內(nèi)容豐富多彩， 貼近學(xué)生生活， 教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容， 從課文情景中取材， 為學(xué)生的語言實(shí)踐營造一個(gè)真實(shí)的氛圍， 使其在一種真實(shí)的情境中感受到真正的語義， 真實(shí)的語感， 讓學(xué)生利用所學(xué)知識， 在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)行逼真的感情、思想、語言交流， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該盡力為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì)， 由淺入深， 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景， 如講解補(bǔ)全對話或書面表達(dá)時(shí)，從買東西， 問路，打電話， 看病到應(yīng)聘、采訪、評論等， 引導(dǎo)學(xué)生不斷地運(yùn)用英語， 這樣讓學(xué)生把所學(xué)語言的知識與實(shí)際生活結(jié)合起來， 并在實(shí)際生活中運(yùn)用， 不僅活化了教材內(nèi)容， 而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，而學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語感興趣，那么學(xué)習(xí)英語對學(xué)生來說就會(huì)其樂無窮，而不會(huì)苦不堪言，真正達(dá)到寓教于樂。學(xué)生可在良好的興趣作用下，較快地入門，為今后開展更深層的教學(xué)作鋪墊，有效的提高英語教學(xué)質(zhì)量。