從初中數(shù)學(xué)聽課、品課、評課說一說教學(xué)

摘 要：每個(gè)教師都是從最基礎(chǔ)做起的，循序漸進(jìn)，逐漸做到一個(gè)好教師的角色。在這個(gè)過程中肯定聽過很多的課，其中包括新課、復(fù)習(xí)課以及觀摩課等，各式各樣。而且，開始都是單純的聽課，慢慢的就會認(rèn)真品味，之后會給出一定的評價(jià)。在不斷聽課、品課以及評課的過程中，鍛煉自己，提升自己，養(yǎng)成良好的教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生帶來更有效的教學(xué)。本文從初中數(shù)學(xué)的聽課、品課以及評課中談?wù)撘幌鲁踔袛?shù)學(xué)，希望為教師以后的教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：聽課；評課；說課

一、初中數(shù)學(xué)的聽課

在聽初中數(shù)學(xué)的課時(shí)，一定要用眼睛和耳朵去體驗(yàn)，再經(jīng)過大腦的處理，從而形成自己的教學(xué)體系。一些教師的講課非常有個(gè)性，設(shè)計(jì)大膽，比如，一位教師在進(jìn)行北師大版初中數(shù)學(xué)七年級上冊第三章《字母表示數(shù)》中的第四節(jié)“合并同類項(xiàng)”的教學(xué)時(shí)，從多方面對其進(jìn)行講解，甚至將去括號的內(nèi)容也融入其中，對這位教師的做法其他教師非常佩服，不僅融入的內(nèi)容比較多，設(shè)計(jì)也非常巧妙，如果教師能夠多聽一些這樣的課，肯定會對自己以后的教學(xué)有幫助。

另外，教師在教課時(shí)，板書的設(shè)計(jì)也非常重要，在聽課時(shí)也要十分注意。近幾年，由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，一些教師已經(jīng)逐漸忘記板書的作用，甚至消失在教師的教學(xué)課堂中。但是，他們卻不知道，多媒體上的課件和板書是沒有可比性，課件只是瞬間的，而且只是起到輔助的作用，不能讓學(xué)生一目了然的觀察到所講的內(nèi)容。在聽課時(shí)，要特別注重教師的板書，一些教師的板書寫的非常工整，為完美的課堂教學(xué)有增加了一處風(fēng)采。教師在記錄板書時(shí)，能夠?qū)⒅R點(diǎn)充分的排列出來，給學(xué)生一種一目了然的感覺，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于教師的這種做法，聽課之后可以適當(dāng)?shù)男Х?，會對以后的教學(xué)有幫助。

二、初中數(shù)學(xué)品課

聽過初中數(shù)學(xué)課堂講解之后，只有認(rèn)真的品位、思考，才會有更大的收獲。尤其是一些講得非常好的課程，更要細(xì)細(xì)的品位，你會發(fā)現(xiàn)，回味無窮。在品那些好的課程的時(shí)候，一定要非常認(rèn)真，充分理解設(shè)計(jì)者的理念，體會到設(shè)計(jì)時(shí)的用心。另外，也可以根據(jù)教材，身臨其境的去感受，感受教材中知識的重現(xiàn)，教學(xué)過程的形成以及設(shè)計(jì)者的想法等。對于感覺良好的課程，非常有必要多次品位，你的每一次品位都會帶來不同的感受，值得每一個(gè)教師去學(xué)習(xí)和欣賞。比如教師在進(jìn)行北師大版初中數(shù)學(xué)七年級下冊第五章《三角形》中第八節(jié)“探索直角三角形全等的條件”，教師不會就專門講直角三角形的全等，會將之前的圖形全等以及全等三角形等進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而進(jìn)行結(jié)合性的學(xué)習(xí)，不僅對前面的知識進(jìn)行了鞏固，也學(xué)習(xí)了新的知識，將它們看作一個(gè)整體，設(shè)計(jì)巧妙。多去品味這樣的課肯定會對教師的教學(xué)有幫助。

在品一節(jié)課時(shí)，教師會對學(xué)生進(jìn)行題組的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的解題能力和解題思維。比如，在學(xué)生學(xué)過一元一次方程、有理數(shù)的加減法、三角形全等以及切線的證明時(shí)，教師利用專門的時(shí)間，以題組的形式考察學(xué)生的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。在一節(jié)課中，最好安排3組左右的題組，每組題不超過3道，題目要循序漸進(jìn)，由簡單到困難。可以讓學(xué)生到黑板進(jìn)行作答，也可以采取考試的形式，之后對其進(jìn)行講解，每個(gè)學(xué)生都要說出自己的解題想法，對于一些難度大的題，可以先講解，后作答。有一些題目之間是存在一定的聯(lián)系的，學(xué)生可以通過訓(xùn)練找到其中的關(guān)聯(lián)，從而加快解題速度。教師的這種設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識，值得我們每一個(gè)教師效仿。

三、初中數(shù)學(xué)的評課

評課是在聽課和品課之后進(jìn)行的，就是給教師的做法做出評價(jià)，可以是善意的提醒，也可以是善意的批評，也可以是教師之間的討論。從本質(zhì)上講，就是思想的交融和溝通，通過這種形式能夠使教師的智慧達(dá)到雙倍，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師一定要注重評課的過程，在評課中與其他教師積極溝通、交流，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，引進(jìn)新的教學(xué)觀念。比如有一位教師在進(jìn)行北師大版初中數(shù)學(xué)七年級上冊第五章《一元一次方程》時(shí)，在黑板上給出了一道題：解方程2（x-2）-3（4x-1）=9（1-x），這道題具有一定的代表性，不僅能夠用到去括號的方法，還能用到合并同類項(xiàng)、移項(xiàng)等，在這道題中還有許多需要注意的問題，教師設(shè)計(jì)這倒題目，不僅要提高學(xué)生解決的能力，還要讓學(xué)生充分了解一元一次方程的解法，提高學(xué)習(xí)能力。之后，教師根據(jù)這道題目又出了一道類似的一元一次方程：

0.4（x-0.2）+1.5=0.7x-0.38。我們可以看出，這兩道題在本質(zhì)上是相同的，可以使用相同的轉(zhuǎn)換形式。在進(jìn)行評課時(shí)，每個(gè)人都認(rèn)可這種教學(xué)形式。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠貫穿整節(jié)課的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思路，還能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且選取的題目具有一定的代表性。當(dāng)然，一些教師在評課時(shí)，也給出了一些比較中肯的建議，和教師之間進(jìn)行探討，改進(jìn)不足的地方，總之在評課的過程中得到了很多的收獲。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的聽課、品課以及評課是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中不僅能夠提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，還能為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)，給學(xué)生帶來高效的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷敏.聽評課——促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊2015年01期.

[2]鄧?yán)?如何上好初中數(shù)學(xué)試題講評課[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考2015年Z3期.