讓教師快樂地工作

摘 要：“今天我快樂嗎？” 每當(dāng)課間，三兩個(gè)老師一邊匆忙地為下節(jié)課做準(zhǔn)備，一邊調(diào)侃著這一問時(shí)，得到的答案總是否定的。奇怪的是，這簡(jiǎn)單的兩句調(diào)侃，卻讓彼此會(huì)心一笑，這是為什么呢？也許作為同行，彼此懂得，所以欣慰；彼此傾訴，所以快樂。但以分享不快樂來感受快樂，是不是有些無奈？

關(guān)鍵詞：教師的心態(tài)；快樂；幸福感

案例背景：這樣的現(xiàn)象，各行各業(yè)都不少見，教師也不例外。每天按部就班地上班，老教師面對(duì)陳年教案機(jī)械重復(fù)地教學(xué)，新教師忙著各種瑣事而沒時(shí)間鉆研教案，面對(duì)著一群天真活潑的孩子，內(nèi)心卻激不起多少愛的漣漪。批改學(xué)生的作業(yè)、試卷總是占去大部分時(shí)間，工作之余還要完成很多教師自己的“作業(yè)”，這些校內(nèi)、校外做不完的“作業(yè)”，因?yàn)橥瓿傻挠须y度，老師也像欠交作業(yè)的孩子一樣，對(duì)工作產(chǎn)生疲累感。但時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)、教育、人都要跟上時(shí)代的步伐。作為教師，我們只有克服這些“職業(yè)倦怠癥”，才能真正服務(wù)于教育事業(yè)，才能真正在工作中感受快樂。那么如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，以下是我的幾點(diǎn)淺薄的思考。

一、提高教師對(duì)崗位的認(rèn)同和熱情

所謂“干一行，愛一行”。雖然當(dāng)今的社會(huì)就是：學(xué)生苦讀書，教師苦教書的現(xiàn)狀。加上對(duì)于教師職業(yè)的特殊性，無論在道德還是在社會(huì)層面上，我們都要求完美。特別作為班主任的教師，除了每天要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)外，還得要面對(duì)繁瑣的班務(wù)工作，所以他們始終處于一種精神高度緊張的狀態(tài)。作為新時(shí)期的教師，為適應(yīng)新的教育要求和學(xué)生素質(zhì)教育的需要，切不可因?yàn)樽约旱那榫w而影響學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。所以幫助教師們調(diào)整心態(tài)是尤其重要的。學(xué)校里設(shè)置了年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、教學(xué)師傅、班主任工作師傅等，并有多種形式的培訓(xùn)和教學(xué)競(jìng)技活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面起了很大作用，但總體感覺是偏重“技術(shù)”的層面。而我認(rèn)為，教師的心態(tài)也是需要被重視的，只有打動(dòng)心靈，才能喚起快樂。面對(duì)形形色色，復(fù)雜多變的社會(huì)，作為教師，應(yīng)該擁有一份寧靜的心態(tài)，雖然不能把教師“神圣化”，但也應(yīng)把教師的職業(yè)“特殊化”。因?yàn)?，所謂“教書育人”，教師不僅要教授課業(yè)知識(shí)，還要引導(dǎo)、完善其靈魂，特別是小學(xué)階段的孩子，他們對(duì)一切充滿好奇，這使我們的肩上有一份沉重的責(zé)任感。作為學(xué)校，應(yīng)該重視并行動(dòng)起來，采取政治學(xué)習(xí)、師德報(bào)告、教感沙龍等多種形式的活動(dòng)，幫助教師擁有健康的工作心態(tài)。才能讓教師真切地去認(rèn)識(shí)并認(rèn)同自己的崗位，才能讓他們懷著熱情投入到工作中來。

二、讓教師在工作實(shí)踐中體會(huì)快樂

充沛的工作熱情準(zhǔn)備好了，那么如何在實(shí)踐中體會(huì)快樂呢？教師們希望能自由地發(fā)表自己的教學(xué)觀點(diǎn)，展示自己的教學(xué)才華。而在學(xué)校的管理工作中，只要積極地、有意識(shí)地保護(hù)和滿足教師的這一心理需要，就能使教師們體會(huì)到展示自我的快樂，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的上進(jìn)心，并化為個(gè)人的奮斗目標(biāo)和工作動(dòng)力，也能更快更好地實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。而這樣的保護(hù)和滿足，并不需要特別隆重的儀式，也不需要特意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，完全可以滲入到學(xué)校的日常工作運(yùn)作中，甚至常常會(huì)獲得一種“無心栽柳，柳成陰”的回報(bào)。諸如：新學(xué)期開學(xué)會(huì)議上短短幾分鐘的新教師演講，讓新教師表達(dá)奮斗目標(biāo)、工作熱情；一次年級(jí)組的評(píng)課、展示了自己對(duì)教材、學(xué)生的理解；一次教學(xué)開放活動(dòng)，展示對(duì)課堂的駕馭能力；一次備課筆記的展示，呈現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真鉆研和精心設(shè)計(jì)；一次工作成果展示，既給了大家、又給了自己一次認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)......時(shí)時(shí)刻刻都可以是教師展示自我的時(shí)機(jī)。教師隊(duì)伍的個(gè)性差異，能力水平各不相同。有的教師教學(xué)水平高，但不善于學(xué)生的管理工作；有的教師教學(xué)水平雖不出色，但善于做學(xué)生的德育工作。教師在某方面有突出能力時(shí)，都希望得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，并為其展示自己的才能提供平臺(tái)。這就需要學(xué)校能全面地了解教師，只有他們的知識(shí)與才華得到了肯定與賞識(shí)，才能產(chǎn)生一種心理的滿足、愉悅，才能更全身心地投入工作，才能真正樂于工作，享受工作中的快樂。

三、關(guān)心、疏導(dǎo)教師的心理壓力

新一輪的課程改革，對(duì)教師的教學(xué)及其自身素質(zhì)又提出了更高要求。在實(shí)際工作中，教師面臨著諸多的挑戰(zhàn)。一方面，有些教師在思想上沒有做好充分的應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備，長(zhǎng)時(shí)間沿習(xí)下來的舊方式、觀念使教師缺乏創(chuàng)新求變的動(dòng)機(jī)、教師本身能力的差異，一時(shí)無法全面解讀、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，成長(zhǎng)能力受限、工作壓力過大等等。而另一方面，教師成就感特別強(qiáng)，當(dāng)面對(duì)諸多挑戰(zhàn)和自身存在的問題時(shí)，往往會(huì)不甘落后，在心理上產(chǎn)生焦慮、無奈、甚至是困頓。在這種情況下，教師被關(guān)心和幫助的心理需要就更加強(qiáng)烈。

因此，要理解教師的壓力所在，并關(guān)心、疏導(dǎo)他們的心理壓力，使教師維持一個(gè)良好的心理狀態(tài)，使其成為教學(xué)改革的積極參與者和主動(dòng)適應(yīng)者。校領(lǐng)導(dǎo)可以經(jīng)常召開不同層次的座談會(huì)、細(xì)心觀察、傾心交流，深入到教師中。在融洽的氣氛中，傾聽教師的意見和建議。在政治上關(guān)心教師的成長(zhǎng)，及時(shí)肯定他們思想上的點(diǎn)滴進(jìn)步，輔助教師走向成熟；在業(yè)務(wù)上關(guān)心教師的進(jìn)步，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，輔助教師走向成功；在工作上關(guān)心教師的正當(dāng)需要，為教師創(chuàng)造適宜的工作環(huán)境；在生活上關(guān)心教師的疾苦，解決他們生活和工作中的實(shí)際困難。除此，還應(yīng)關(guān)心教師的課余生活，經(jīng)常開展豐富多彩、形式多樣的文化娛樂活動(dòng)，使教師緊張神經(jīng)及時(shí)得到調(diào)劑，滿足教師文化娛樂的合理需要。只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)嚴(yán)寬有度、和諧的工作環(huán)境，只有真心實(shí)意地關(guān)心幫助教師，堅(jiān)持以人為本，滿足教師被關(guān)心的心理需要，才能不斷增強(qiáng)教師的集體歸屬感和工作動(dòng)力，才能讓教師享受教學(xué)過程。

以上，就是我對(duì)于如何讓教師快樂工作的幾點(diǎn)建議，希望在日常的工作中，學(xué)校，作為一個(gè)大集體，能營(yíng)造出一個(gè)有愛的溫馨家園，讓教師都得到尊重，勇于追求，并力爭(zhēng)獲得成功的機(jī)會(huì)。相信學(xué)校所營(yíng)造出的這份家庭大愛，能使每一位教師充滿激情地去傳遞愛，去感化我們的孩子，讓我們的孩子成為樂觀，有幸福感的一代。