高校貧困生社會(huì)資本運(yùn)用的個(gè)案分析

摘 要：高校貧困生，是指國(guó)家統(tǒng)一招收的普通高等學(xué)校學(xué)生中家庭經(jīng)濟(jì)困難并無(wú)力支付學(xué)費(fèi)、基本生活費(fèi)用，日常生活沒(méi)有保障的學(xué)生。由于經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和招生制度的轉(zhuǎn)變，這類特殊的群體數(shù)量逐漸增加，其生存和發(fā)展問(wèn)題日益突出，因此高校貧困生問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)下普遍的社會(huì)性問(wèn)題。為了更好的解決高校貧困生就學(xué)問(wèn)題，近年來(lái)國(guó)家一直致力于嘗試探索相關(guān)解決措施，目前已經(jīng)形成包括發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助及減免學(xué)雜費(fèi)等高校資助體系。不可否認(rèn)，在國(guó)家的大力扶持下，高校貧困生的生活水平和就業(yè)壓力得到了很大的提升，但這些仍然滿足不了廣大貧困生的各種需求。本文是以紀(jì)錄片《父親》中韓勝利為分析對(duì)象，通過(guò)觀看紀(jì)錄片及收集文本資料，了解其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)及社會(huì)支持的來(lái)源渠道，由此得出主人公韓勝利所擁有的社會(huì)資本十分匱乏。因此，本文旨在結(jié)合社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)理論概念知識(shí)，根據(jù)韓勝利社會(huì)資本運(yùn)用中的表現(xiàn)，分析其社會(huì)資本匱乏的成因，并就提升高校貧困生社會(huì)資本的途徑提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：高校貧困生；社會(huì)資本；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)

“網(wǎng)絡(luò)”一詞，是齊美爾1922年《群體聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)》一書(shū)中首次提出的，拉德克利夫1940年將其引入到“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)”的概念之中，并提出：社會(huì)結(jié)構(gòu)即為實(shí)際存在的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”。在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究的基礎(chǔ)上，皮埃爾·布爾迪厄第一次提出了社會(huì)資本理論，他認(rèn)為：“社會(huì)資本是實(shí)際或潛在的資源的集合，這些資源與相互默認(rèn)或承認(rèn)的關(guān)系所組成的持久網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，社會(huì)資本是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的總和，影響個(gè)人的各種回報(bào)。”關(guān)于社會(huì)資本概念的探討，眾多學(xué)者提出了這幾的觀點(diǎn)，例如詹姆斯·科爾曼認(rèn)為：“社會(huì)資本研究的目的就是通過(guò)社會(huì)資本 的研究來(lái)研究社會(huì)結(jié)構(gòu)，而社會(huì)結(jié)構(gòu)的資源作為個(gè)人擁有的資本財(cái)產(chǎn)叫做社會(huì)資本，社會(huì)資本不是單獨(dú)的實(shí)體，而是具有各種形式的不同實(shí)體。”筆者在這里更傾向于林南提出的“社會(huì)資本是個(gè)體為了在嵌入性資源中獲取回報(bào)，通過(guò)工具行動(dòng)和表達(dá)行動(dòng)而在社會(huì)關(guān)系中的投資?！鄙鐣?huì)資本是影響個(gè)人行動(dòng)能力以及生活質(zhì)量的重要資源，其本身具有強(qiáng)大的社會(huì)保障功能，相對(duì)而言，擁有較多社會(huì)資本的人會(huì)更容易獲取各種資源和機(jī)會(huì)，從而可以使自身擺脫諸多不利的生活環(huán)境。

本文選取的個(gè)案是由李軍虎導(dǎo)演拍攝的紀(jì)錄片《父親》中來(lái)自陜西農(nóng)民家庭的大學(xué)生韓勝利。韓勝利一家四口人，父母年過(guò)五旬，家中只靠父母種田維持家計(jì)，收入十分微薄。2002年，韓勝利考入西安一所石油大學(xué)，成為全村第一個(gè)大學(xué)生。為了幫兒子湊出大學(xué)需要的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，父親變賣(mài)了家中值錢(qián)的東西，和兒子一起來(lái)到西安，從此變成了城市里的一名農(nóng)民工。當(dāng)韓勝利大學(xué)畢業(yè)，原本以為可以停止奮斗坐下享受的父親卻吃驚的發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)的兒子每月工資根本沒(méi)辦法換掉之前欠下的債，因?yàn)閮鹤拥氖杖敫颈炔簧袭?dāng)農(nóng)民工的自己。下面就根據(jù)社會(huì)資本內(nèi)涵的各要素及特性對(duì)主人公韓勝利的社會(huì)資本進(jìn)行描述與分析。

1.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)能提供的社會(huì)資本十分有限。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)作為社會(huì)資本的物質(zhì)載體，其自身的質(zhì)量的好壞直接影響擁有者社會(huì)資本的數(shù)量和質(zhì)量。從社會(huì)資本的廣泛度來(lái)說(shuō)，擁有者網(wǎng)絡(luò)內(nèi)成員的多少與其所蘊(yùn)含和可能擁有的資源成正比。從達(dá)高度來(lái)說(shuō)，社會(huì)地位的高低直接影響其擁有或可能為其網(wǎng)絡(luò)成員提供資源的價(jià)值的高低。就韓勝利而言，他的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)顯現(xiàn)出較為封閉的狀態(tài)，其網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的成員很少，而且大多是社會(huì)層級(jí)中較為弱勢(shì)的學(xué)生、農(nóng)民和工人，社會(huì)資本的廣泛度和達(dá)高度都很低，社會(huì)信息接收的渠道十分單一狹窄。從片中我們可以發(fā)現(xiàn)，2002年韓勝利考上大學(xué)，而這一年卻是全國(guó)高校展開(kāi)的第四次大規(guī)模擴(kuò)招，共320萬(wàn)名考生進(jìn)入大學(xué)，這一數(shù)字幾乎是1998年擴(kuò)招前的三倍。這些韓勝利一家并不知道，只是沈浸在當(dāng)時(shí)錄取和看到未來(lái)希望的喜悅之中，卻無(wú)法預(yù)判韓勝利四年大學(xué)畢業(yè)后將面臨的是激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。此外，由于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中成員的有限性，當(dāng)面臨高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)時(shí)，只能依靠年邁的父親那點(diǎn)微薄的打工錢(qián)，或者父親向身邊民工借來(lái)的零錢(qián)。

2.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的強(qiáng)關(guān)系強(qiáng)于弱關(guān)系。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)絡(luò)成員的關(guān)系有強(qiáng)弱之分。通?；?dòng)次數(shù)多，感情較深，關(guān)系緊密，互惠互換較多的稱為強(qiáng)關(guān)系，反之為弱關(guān)系。強(qiáng)關(guān)系有利于個(gè)體獲取更多的同質(zhì)社會(huì)資本，弱關(guān)系則更可能帶來(lái)異質(zhì)資源。因此，關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，弱關(guān)系占比重越大，能夠提供的社會(huì)資本就越豐富。不難發(fā)現(xiàn)，在韓勝利的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中，父親、親人，宿舍舍友，同學(xué)是其強(qiáng)關(guān)系的體現(xiàn)者。除了學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)主要由父親承擔(dān)外，片中韓勝利自己也提到：“班里同學(xué)覺(jué)得他條件差，送給他西裝外套；表弟有了手機(jī)，送給他一塊印著大學(xué)標(biāo)識(shí)的手表，他高興了好幾天，因?yàn)槟鞘撬谝淮斡袡C(jī)會(huì)戴上手表。因此，在他的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，強(qiáng)關(guān)系所占的比重大，且其強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)成員大多與他一樣，擁有的社會(huì)資源也極為匱乏，并不能達(dá)到他實(shí)際的需要。

3.運(yùn)用社會(huì)資本的態(tài)度消極，能力欠缺。社會(huì)資本不會(huì)因?yàn)閷?duì)其運(yùn)用而減少，反而會(huì)在運(yùn)用過(guò)程中得到增加。對(duì)于高校學(xué)生而言，其社會(huì)資本的運(yùn)作主要體現(xiàn)在社會(huì)求助與社會(huì)參與兩個(gè)方面。從韓勝利的實(shí)例中，我們可以看到，當(dāng)他需要幫助的時(shí)候，首先想到的是自己忍耐，想辦法解決，而主動(dòng)求助的態(tài)度是十分消極的。例如生活費(fèi)不夠時(shí)，他會(huì)收集同學(xué)們不要的礦泉水瓶，賣(mài)錢(qián)之后填補(bǔ)日常開(kāi)銷。只有當(dāng)身邊人發(fā)現(xiàn)他的需求時(shí)，才會(huì)被動(dòng)接受幫助。此外，在社會(huì)參與方面，韓勝利的表現(xiàn)也較為不自信。06年，韓勝利第一次參加了人才招聘會(huì)，當(dāng)走進(jìn)人山人海的招聘現(xiàn)場(chǎng)，他挨個(gè)走走、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，然后又慢慢走開(kāi)，兩小時(shí)內(nèi)沒(méi)有遞出一份簡(jiǎn)歷，也沒(méi)有講出一句話。當(dāng)記者忍不住問(wèn)他：“妳知道自己最大的缺點(diǎn)是什麼嗎？”韓勝利淡淡地笑著回答：“我最大的缺點(diǎn)就是不太說(shuō)話，性格內(nèi)向了一點(diǎn)。”正因?yàn)樯鐣?huì)資本的匱乏，以及缺乏運(yùn)用有限社會(huì)資本的能力，加之在陌生的社會(huì)環(huán)境面前的不自信，韓勝利與可能擁有的就業(yè)機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。

至于高校貧困生社會(huì)資本匱乏的原因，筆者認(rèn)為可以分為客觀因素與主觀因素兩方面。

客觀因素主要包含諸如家庭背景、父母社會(huì)地位及原有關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等無(wú)法改變的因素。從韓勝利的例子中，我們可以發(fā)現(xiàn)，韓勝利父母及周邊的親朋好友大多處于社會(huì)層級(jí)中較為弱勢(shì)的農(nóng)民、工人及學(xué)生群體，而他們所能提供的資源極其有限，在一定程度上影響了韓勝利可能獲取的社會(huì)資本的質(zhì)量和數(shù)量。此外，較差的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況也大大限制了其社會(huì)資本積累和提升。由于缺乏足夠的資金，韓勝利無(wú)法和其他同學(xué)一樣通過(guò)請(qǐng)客、送禮、聚會(huì)等方式進(jìn)行人情往來(lái)。從片中我們還可以發(fā)現(xiàn)，韓勝利四年大學(xué)期間是宿舍唯一一個(gè)沒(méi)有計(jì)算機(jī)手機(jī)的人，這就決定了他無(wú)法和其他非貧困同學(xué)一樣可以經(jīng)常通過(guò)當(dāng)時(shí)最流行的QQ、電子郵件和手機(jī)短信等方式與外界聯(lián)系，同時(shí)也限制了他跨入以這些通訊工具為鏈接的朋友網(wǎng)絡(luò)圈中。因此，通訊設(shè)備和通訊方式的缺失也是限制貧困學(xué)生被排斥在關(guān)系網(wǎng)絡(luò)外的一個(gè)不可忽視的因素。

主觀因素主要包括個(gè)人性格、態(tài)度和綜合能力的培養(yǎng)。通常而言，個(gè)體對(duì)生活、對(duì)自己的態(tài)度及其性格與能力等各方面的人格特征都會(huì)影響其進(jìn)行人際交往的主觀積極性。性格自信外向，綜合能力強(qiáng)的人較為樂(lè)于和善于與人交往，遇到困難時(shí)能夠坦然求助，從而更容易得到他人的接受與信任而獲取更多更好的社會(huì)資本以及拓展社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。就韓勝利而言，由于長(zhǎng)期受到貧窮的生活壓力，加之天生的內(nèi)向性格，綜合能力偏弱，在進(jìn)行人際交往時(shí)，往往會(huì)感到自卑甚至退縮，不愿不敢與他人交往。而這些不足又使他在社會(huì)交往與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不斷受挫，也必然影響其社會(huì)資本的積累與拓展。

在如今激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，學(xué)會(huì)正確擁有和使用社會(huì)資本顯得尤為重要。高校貧困生作為社會(huì)層級(jí)中的弱勢(shì)群體，合理運(yùn)用社會(huì)資本不僅可以為其獲取更多的物質(zhì)與精神支持，而且對(duì)促進(jìn)其個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展也有非常有利的作用。因此，高校貧困生應(yīng)從各方面努力，不斷積累和提升自身的社會(huì)資本，發(fā)揮社會(huì)資本的正功能，不再讓貧困限制自身的發(fā)展。對(duì)于提升高校貧困生社會(huì)資本的途徑，筆者認(rèn)為具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

第一，從自身出發(fā)，高校貧困生應(yīng)培養(yǎng)主動(dòng)積累社會(huì)資本的意識(shí)，提升貧困生攝取社會(huì)資本的能力。目前，很多高校在對(duì)待貧困生問(wèn)題上更多的是關(guān)注物質(zhì)方面的支持，常常忽視了對(duì)貧困生心理方面的關(guān)注。因此，學(xué)校應(yīng)改善對(duì)貧困生的幫扶模式，更加注重對(duì)其心理需求方面的關(guān)注。包括對(duì)貧困生表達(dá)、溝通等各種交往技能的訓(xùn)練，以及對(duì)貧困生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)。此外，由于高校貧困生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)比較薄弱，高校在此方面可以利用有效的手段，例如對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，培育他們?cè)谔岣咦陨硎斋@社會(huì)資本方面的自覺(jué)意識(shí)，并且可以通過(guò)舉辦各類有利于社會(huì)資本培育的活動(dòng)以幫助高校貧困生提高社會(huì)交往方面的能力，這樣既有助于增強(qiáng)高校貧困生在社會(huì)交往中的自信，又能提高他們自身的技能，幫助他們更早實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)自立，學(xué)會(huì)通過(guò)自己的努力滿足自己的各種需要，同時(shí)提升自己的社會(huì)資本。

第二，善于利用同質(zhì)社會(huì)資本。所謂的同質(zhì)社會(huì)資本，是指隱藏在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)關(guān)系中的資源，具體可以包括貧困生的家人、親戚、朋友、同學(xué)等與之關(guān)系相近的資源群體。這類同質(zhì)資本在貧困生需要幫助的時(shí)候能夠給予最直接的資助，例如心理輔導(dǎo)、物質(zhì)支持等。善于利用好同質(zhì)社會(huì)資本，一方面可以通過(guò)提供群體性服務(wù)實(shí)現(xiàn)，即在對(duì)高校貧困生實(shí)施幫助的時(shí)候，可以適當(dāng)增加互動(dòng)機(jī)會(huì)，增加彼此的交流與合作，從而增強(qiáng)相互之間的信任感，強(qiáng)化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的強(qiáng)關(guān)系，增加同質(zhì)資本。另一方面，可以通過(guò)增加貧困生之間的互動(dòng)與聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)同質(zhì)社會(huì)資本的增加。將同為貧困生的群體組織在一起，形成一個(gè)更大的群體組織，通過(guò)長(zhǎng)期舉辦各類活動(dòng)，增進(jìn)貧困生之間互助友愛(ài)的感情，增加彼此間的了解與溝通，促進(jìn)相互之間社會(huì)資本的互通互用，從而促進(jìn)自身社會(huì)資本的壯大。

第三，加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)貧困生有效拓展異質(zhì)社會(huì)資本的能力。異質(zhì)社會(huì)資本是存在于弱關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的社會(huì)資源。只有鼓勵(lì)高校貧困生加強(qiáng)自身異質(zhì)社會(huì)資本的積累，才有使他們能夠獲取更多有價(jià)值的支持資源與發(fā)展機(jī)會(huì)，具體可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：（1）鼓勵(lì)貧困生建立自信，加強(qiáng)與非貧困生之間的聯(lián)系。由于貧困生在經(jīng)濟(jì)條件、生活方式等方面與非貧困生存在一定差距，導(dǎo)致非貧困生整體呈現(xiàn)比較自卑的特征，間接的影響了與非貧困生之間的交往與聯(lián)系。因此，學(xué)校可以從這點(diǎn)出發(fā)，首先鼓勵(lì)貧困生建立起更多的自信，在此基礎(chǔ)上可多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)促進(jìn)貧困生與非貧困生之間相互交流與了解的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)彼此間的信任感與認(rèn)同感。（2）高校教師需起到橋梁作用，加強(qiáng)對(duì)非貧困生的引導(dǎo)和溝通。高校貧困生在校內(nèi)最近的異質(zhì)社會(huì)資本莫過(guò)于朝夕相處的教師，因此，教師應(yīng)發(fā)揮自身作用，主動(dòng)與非貧困生建立聯(lián)系，增加對(duì)他們的關(guān)心，了解貧困生生活中所處的困境，并且在自己力所能及的情況下利用自己的資源為貧困生提供相應(yīng)的社會(huì)支持。（3）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)貧困生與外界的聯(lián)系。高校貧困生與外界接觸的機(jī)會(huì)主要依靠學(xué)校組織的公益活動(dòng)或者實(shí)習(xí)，因此，學(xué)?？梢岳门e辦公益活動(dòng)或者實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加貧困生與企業(yè)及社會(huì)組織的聯(lián)系，不僅可以豐富貧困生的業(yè)余生活，提高自身實(shí)踐能力；更重要的是可以獲取更多的社會(huì)資源的幫助與支持，增加社會(huì)資本的積累。

第五，鼓勵(lì)貧困生注重利用多元化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)社會(huì)資本的開(kāi)發(fā)與利用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，人與人之間交往更多的依靠的是網(wǎng)絡(luò)這一重要載體?！癚Q群”、“飛信群”“微信群”把來(lái)自全國(guó)各地、四面八方、不同地域、不同性格、不同專業(yè)、不同興趣的群體結(jié)合在一起，形成了一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)自組織”，因此，高校貧困生應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，切實(shí)提升自己的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)資本。

第六，引進(jìn)社會(huì)工作“助人自助”的工作理念與方法，完善整體社會(huì)服務(wù)體系。目前，高校社會(huì)工作服務(wù)并不是很普及，面對(duì)越來(lái)越多的貧困生問(wèn)題，引進(jìn)社會(huì)工作進(jìn)校園變得更為重要。通過(guò)建立個(gè)案工作、小組工作等工作方法介入到需要幫助的貧困生問(wèn)題中，不僅可以有針對(duì)性的提供適合他們的心理輔導(dǎo)方式，幫助其解決切身存在的困境，而且有助于加強(qiáng)對(duì)貧困生自我能力的培養(yǎng)，從而提升自身社會(huì)資本。

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